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8* 时间的脚印
【教学目标】
1．梳理课文内容，明确说明对象，理清文章的说明层次。
2．明确单句成段的句子的作用,理清课文说明的顺序。
3．掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
过程与方法
1．查找并了解岩石记录时间的相关知识。
2．通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清文章说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。
情感态度与价值观
通过学习，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
【教学重点】
理清文章的思路，弄清说明的层次，理清课文说明的顺序。
【教学难点】
了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明方法，感受说明文语言的生动、准确
【课时安排】
2课时
教学过程
第1课时
一、新课导入，激发兴趣
在远古时代，人们根本没有日历用来记日。他们该怎么办呢？古人想出了一个“结绳记日”的办法。当一个人要出远门时，就在自己腰间系一根绳子，过一天在绳子上打一个结。到达目的地后，数数绳子上的结，就知道他走了多少天。如果两个人约好在十天后再见面，他们就会在一个小木片或者小竹片上刻上十道刻痕，然后从中间劈开，各拿一半，每过一天，两个人都削去一道刻痕。当竹片上的十道刻痕削完了，他们再见面的日子也就到了，这就是“刻木相会”。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的脚印》，让我们跟随作者一起走进大自然，看看时间在哪里留下了脚印。
二、自主学习，整体感知
1.作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.积累字词
(1)订正字音
腐蚀(shí) 渗入(shèn) 刨刮(páo guā) 沙砾(lì) 掸去(dǎn)
浑浊(hún zhuó) 地壳(qiào) 山麓(lù) 沟壑(hè) 沉淀(diàn)
覆盖(fù) 琥珀(hǔ pò) 犀牛(xī) 龟裂(jūn) 楔形(xiē)
(2)词语释义
犹豫：拿不定主意。
踪迹：行动所留的痕迹。
海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。
悬崖绝壁：形容非常险峻的山势。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。
浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁，不新鲜。
山麓：山脚。
沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。
龟裂：裂开许多缝子。
(3)词语辨析
“犹豫”和“踌躇”两个词语都有“拿不定主意”的意思。“踌躇”还有“停留，徘徊不前”“得意的样子”的意思，如“踌躇满志”。
3．速读课文找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容，体会独句成段的作用。
【点拨】第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文——岩石被自然界中各种因素改变)。
第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下——岩石毁灭的过程)。
第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上——总结上文岩石新生的历史)。
第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下——承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹)。
第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动)。
第27自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下——列举事例说明化石能记录地质时期)。
4．理清作者的思路。
【点拨】全文共31个自然段，可分成三个部分。
第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5～29)：写岩石是怎样记录时间的。
第一层(5～21)：写岩石的厚度和生成顺序可以记录时间
第二层(22～29)：写岩石保存了历史的痕迹。
1 地壳的活动；
②气候的变化；
③古代生物的状况；
④地球历史的发展过程；
⑤自然界转瞬即逝的活动。
第三部分(30、31)：写读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。
5. 简要概括中心主旨。
【点拨】本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召人们去探求。
第2课时
三、合作探究，突破重点
1．请用简洁的语言概括本文的说明对象。
【点拨】岩石有记录时间的奇异功能。
2．说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。
【点拨】从“死”的石头上可以看出地壳的活动；
石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；
化石可以帮助认识地球生物的演化过程。
3．岩石是如何从毁灭走向新生的？
【点拨】岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
4．作者在文中采用了什么说明顺序？
【点拨】文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
5．文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？
【点拨】①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很具体，有力地说明了说明内容。
②打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，使说明生动形象，通俗易懂使人容易接受。
③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
四、范例精讲，突破难点
1．怎样理解文章的标题？
【点拨】本文标题运用比喻、拟人，把“岩石”比作是“时间的脚印”。形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？
【点拨】课文引用高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引出说明对象地质时间，更符合人们认识事物的规律，更能吸引读者。
3.品读课文，找出文中的拟人句，体会其中的表达作用。
【点拨】如“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”，就把岩石的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看似可怕的事物写得轻柔可见。又如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。
作用：拟人手法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。大大增强了文章的趣味性、可读性。
4．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？
【点拨】没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
5．“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？
【点拨】说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”体现了说明文语言的准确和严密。
五、课外积累，拓展延伸。
你知道自然界记录时间方法还有那些？
【点拨】1.报时雨
印度尼西亚爪哇岛的土隆加页地区，每天都有两场准时降临的大雨，一次是下午3时，另一次是下午5时20分，当地中，小学上学，放学时间安排在两次雨时。情人约会也以雨时相约，如第一场雨或者第二场雨。
2.报时泉
在乌拉圭的内格罗湖畔，有一股奇特的喷泉，每天都会定时喷射三次，分别在早上七时，中午的十二时和晚上七时，这正好是当地早，中，晚餐的时间，故称＂三餐泉＂。
3.蛇麻草
做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了。
4.报时鸟
在南美洲的危地马拉，有一种第纳鸟，每隔30分钟就叽叽喳喳地叫一阵子，而且误差不超过15秒。
5.报时驴
我国南海湾里有一个小岛，岛上的驴能报时间，每过一个钟头就叫一次，驻岛战士就以驴叫作为换岗时间。
板书设计
时间的脚印（27张PPT）
部编版 八年级下
8 时间的脚印
新知讲解
新知导入
在远古时代，人们根本没有日历用来记日。他们该怎么办呢？古人想出了一个“结绳记日”的办法。当一个人要出远门时，就在自己腰间系一根绳子，过一天在绳子上打一个结。到达目的地后，数数绳子上的结，就知道他走了多少天。如果两个人约好在十天后再见面，他们就会在一个小木片或者小竹片上刻上十道刻痕，然后从中间劈开，各拿一半，每过一天，两个人都削去一道刻痕。当竹片上的十道刻痕削完了，他们再见面的日子也就到了，这就是“刻木相会”。
刻木相会
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
陶世龙1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
字
词
学
习
新知讲解
腐蚀(shí) 渗入(shèn) 刨刮(páo guā)
沙砾(lì) 掸去(dǎn) 浑浊(hún zhuó)
地壳(qiào) 山麓(lù) 沟壑(hè)
沉淀(diàn) 覆盖(fù) 琥珀(hǔ pò)
犀牛(xī) 龟裂(jūn) 楔形(xiē)
新知讲解
犹豫：拿不定主意。
踪迹：行动所留的痕迹。
海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。
悬崖绝壁：形容非常险峻的山势。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。
山麓：山脚。
沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。
龟裂：裂开许多缝子。
第5自然段：岩石是怎样记下时间的呢？(总领下文——岩石被自然界中各种因素改变)。
第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下——岩石毁灭的过程)。
第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上——总结上文岩石新生的历史)。
新知讲解
速读课文找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容，体会独句成段的作用。
第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下——承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹)。
第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动)。
第27自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下——列举事例说明化石能记录地质时期)。
新知讲解
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5～29)：写岩石是怎样记录时间的。
第一层(5～21)：写岩石的厚度和生成顺序可以记录时间
第二层(22～29)：写岩石保存了历史的痕迹。
①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；
④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。
第三部分(30、31)：写读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召人们去探求。
岩 石
新知讲解
恐龙化石
新知讲解
三叶虫化石
新知讲解
长毛象
新知讲解
新知导入
合作探究
说
明
对
象
1．请用简洁的语言概括本文的说明对象。
2．说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。
岩石有记录时间的奇异功能。
从“死”的石头上可以看出地壳的活动；
石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；化石可以帮助认识地球生物的演化过程。
新知导入
合作探究
3．岩石是如何从毁灭走向新生的？
4．作者在文中采用了什么说明顺序？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
总提下文
自然界中岩石的各种现象
过渡，引起下文
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因
空气和水中酸的作用
雨水的作用
生物的作用
人的作用
岩石生存的原因
岩石生存的结果
第5段：
第6段：
第7段：
第8段：
第9段、
第10、11段：
第12段：
第13段：
第14段
第15—17段
第18—21段
概括
具体
结果
原因
原因
结果
总
分
新知导入
合作探究
5．文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？
①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。
这些例子都很具体，有力地说明了说明内容。
说
明
方
法
②打比方。如文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，使说明生动形象，通俗易懂使人容易接受。
③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，在说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
新知导入
合作探究
1．怎样理解文章的标题？
本文标题运用比喻、拟人，把“岩石”比作是“时间的脚印”。形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
说
明
语
言
新知导入
合作探究
2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？
课文引用高士其的诗开头，把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引出说明对象地质时间，更符合人们认识事物的规律，更能吸引读者。
新知导入
合作探究
3.品读课文，找出文中的拟人句，体会其中的表达作用。
“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’”，
“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”
“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”……
作用：拟人手法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。大大增强了文章的趣味性、可读性。
合作探究
4．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？
没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
新知导入
合作探究
5．“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？
说明方法是列数字。加点词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”体现了说明文语言的准确和严密。
新知导入
课堂练习
你知道自然界记录时间方法还有那些？
1.报时雨
印度尼西亚爪哇岛的土隆加页地区，每天都有两场准时降临的大雨，一次是下午3时，另一次是下午5时20分，当地中，小学上学，放学时间安排在两次雨时。情人约会也以雨时相约，如第一场雨或者第二场雨。
2.报时泉
在乌拉圭的内格罗湖畔，有一股奇特的喷泉，每天都会定时喷射三次，分别在早上七时，中午的十二时和晚上七时，这正好是当地早，中，晚餐的时间，故称＂三餐泉＂。
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课堂练习
3.蛇麻草
做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了。
4.报时鸟
在南美洲的危地马拉，有一种第纳鸟，每隔30分钟就叽叽喳喳地叫一阵子，而且误差不超过15秒。
5.报时驴
我国南海湾里有一个小岛，岛上的驴能报时间，每过一个钟头就叫一次，驻岛战士就以驴叫作为换岗时间。
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