23《月光曲》课件（43张PPT)

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人教部编版语文
六年级上册
23 月光曲
第一阶：课前预习
学习内容
1.朗读课文，了解课文大意。
2.了解贝多芬。
3.课文背景资料：《月光曲》的传说。
4.认写字词、理解词语。
朗读课文，想一想：故事中有哪些人物，讲了一个什么故事？
课文大意
　　本文主要写的是有一年秋天，贝多芬到莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时候，他被断断续续的钢琴声吸引，来到了一所茅屋前，他听到茅屋里兄妹的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，又即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
　　贝多芬(1770～1827)，德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬自幼随父亲学习音乐，晚年两耳失聪，只能通过文字与人交流。但他并未因此停止创作，他曾说：“我要扼住命运的咽喉！”
　　贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
贝多芬简介
背景资料
　　我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。
——贝多芬
背景资料
关于贝多芬谱写《月光曲》的传说
　　课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，名称也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。德国诗人路德维希·雷尔施塔勃用“瑞士卢塞恩湖上的明媚月光”来形容这首奏鸣曲的第一乐章，于是有了《月光曲》这个名字。贝多芬一生创作了一大批美妙的音乐作品。人们喜爱这些乐曲，也热爱这样一位伟大的音乐家。因此，关于《月光曲》的谱写有了这样或那样的传说，也是很自然的。
背景资料
会写字
谱
莱
茵
盲
纯
键
缕
陶
易 错
莱
盲
下部是“来”，不要写成“采”。
上部不要写成“　”。
词语听写
谱写　纯熟　琴键　陶醉　钢琴　幽静
茅屋　烛光　失明　清幽　景象　盲人
断断续续　莱茵河　缕缕
近义词
纯熟—熟练　美妙—美好
恬静—安静　陶醉—沉醉
断断续续—时断时续
反义词
幽静—喧闹　微弱—强烈纯熟—生疏　美妙—丑陋断断续续—接连不断
[谱写]写作(乐曲等)。
[莱茵河]欧洲大河之一。源出瑞士东南部阿尔卑斯山北麓，西北流经列
　　　　支敦士登、奥地利、法国、德国、荷兰，在鹿特丹附近注入北
　　　　海。长1320千米。
[断断续续]状态词。时而中断，时而继续。本文指琴声不连贯。
[茅屋]屋顶用茅草、稻草等盖的房子，大多简陋矮小。
[入场券]进入某些活动场所的凭证，也借指参加某种赛事或活动的资格。
[清秀]美丽而不俗气。
词语解释
[纯熟]很熟练。
[清幽](风景)秀丽而幽静。
[微波粼粼]微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。
[霎时间]极短时间。
[恬静]安静；宁静。
词语解释
学习内容
1.文中一共写了几次对话？通过他们的对话
　你体会到了什么？
2.想象《月光曲》描绘的景象。
第二阶：阅读理解
朗读课文，课文能分几部分？
第一部分(第1自然段)：简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说；
第二部分(第2～7自然段)：叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；
第三部分(第8、9自然段)：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；
第四部分(第10自然段)：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
第一次对话：从兄妹俩的对话你体会到了什么？
　　这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！
妹妹渴望听到贝多芬弹乐曲的迫切心情。
　　是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
哥哥因无法达成妹妹的愿望而感到不安与愧疚。
　　哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
凄楚中饱含着对哥哥的体贴，既热爱音乐又善解人意。
第二次对话：从皮鞋匠和贝多芬的对话你体会到了什么？
　　皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
皮鞋匠质疑，询问贝多芬。
　　贝多芬被热爱音乐的贫穷姑娘所打动，进屋主动给她弹奏曲子。
第三次对话：从盲姑娘和贝多芬的对话你体会到了什么？
　　盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
赞叹弹奏技巧的高超
　　对话表现了盲姑热爱音乐的程度：不仅听出了弹奏纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁，盲姑娘对贝多芬的音乐理解至深，贝多芬遇到了自己的知音。
赞叹情感表现得充分
知道是贝多芬
通过弹奏的声音
第三次对话：从盲姑娘和贝多芬的对话你体会到了什么？
　　贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗，我再给您弹一首吧。”
　　贝多芬为遇到知音而高兴，被盲姑娘对音乐的热爱、对自己作品的欣赏和理解所打动，激发了自己的创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
　　读第9自然段，《月光曲》描绘了几幅画面？每幅画面的乐曲是怎样的？想象画面美丽的景象。
第一幅
音乐悠长、舒缓。
想象画面
　　他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
　　读第9自然段，《月光曲》描绘了几幅画面？每幅画面的乐曲是怎样的？想象画面美丽的景象。
第二幅
音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
想象画面
　　月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
　　读第9自然段，《月光曲》描绘了几幅画面？每幅画面的乐曲是怎样的？想象画面美丽的景象。
第三幅
音乐高昂激越，节奏越来越快。
想象画面
　　忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
　　月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
怎样理解“她仿佛也看到了”？
　　“她仿佛也看到了……”是指皮鞋匠看着陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉。感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。实际上，盲姑娘是看不见这样的景象的。但她懂音乐，能感受到贝多芬弹奏的内容。琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象，这正是他们所向往的情景。
　　兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
　　美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，完全沉浸其中，忘记了现实的存在，体现了音乐艺术带给人的巨大感染力。
　　“飞奔”，能够体会到贝多芬想记录曲子的急切心情。
　　第9自然段借助皮鞋匠的联想和想象描绘了《月光曲》优美的意境，将文中描写的画面与乐曲的起伏变化连线。
微波粼粼 骤然响起，越来越快
刮风卷浪 气势逐渐增强
波涛汹涌 悠长、舒缓
月光曲
交代传说，引起下文
美好心情
美妙乐曲
结构图示
走进茅屋，
弹奏乐曲
听见琴声，断断续续
听见对话，家境贫寒
弹奏一曲，遇到知音
即兴演奏，引发想象
月亮升起，微波粼粼
越升越高，穿过微云
月光照耀，波涛汹涌
奔回客店，记录曲谱
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
学习内容
联想的方法。
第三阶：方法学用
联想方法
　　联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。那么，怎样展开联想呢？
　　1.从“相近”“相关”的方面去联想。也就是由对某一事物的感知，而引起跟它有相近或相关的其他事物的联想。如，一提到“秋风”往往立刻就会想到“落叶”。
　　2.抓住“相似”的特点展开联想。是由对某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似事物的联想。如，由飞舞的柳絮想到飘落的雪花。
　　3.朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。如，许地山的《落花生》，由埋在地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头的桃子、石榴、苹果。
联想方法
联想方法
相近联想
秋风
落叶
草原
羊群
相似联想
音乐舒缓
微波粼粼
丁香结
心结
对比联想
花生
苹果
夏天
冬天
因果联想
蜜蜂
蜂蜜
太阳
温暖
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)读拼音，写词语。
(2)选择正确读音。
(3)根据解释选出词语。
第四阶：课后练习
有感情地朗读课文。
课后习题1
　　本文意境优美，景美情深。全文的朗读基调是徐缓、抒情的，要注意个别地方的语调变化。如，读描写风起浪涌的大海的语句时，语调是激昂的。同时要通过朗读，把人物思想感情的变化表现出来。比如，盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠买不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳、热情；盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，都应该读得入情入境，恰如其分。如，“您，您就是贝多芬先生吧？”第一个“您”是猜想，语调要稍微延长一些；后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧只有贝多芬才有，因此，第二个“您”要读得很肯定。
　　说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。
课后习题1
　　贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听到兄妹俩的对话，感受到了妹妹对音乐的热爱和兄妹间互相关爱的手足情，特别是被这位热爱音乐的姑娘打动，所以主动为她弹琴。一曲结束后，从盲姑娘的赞美中，贝多芬了解到盲姑娘不仅爱音乐，更懂音乐，认为自己找到了知音，十分激动。望着清幽的月光，贝多芬创作的灵感被激发出来，因此又即兴弹奏了一曲。
　　反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
课后习题2
　　第9自然段内容生动、丰富，语言优美，描绘的意境也优美，具有鲜明的音乐艺术特点。可以首先默读课文，找出体现《月光曲》旋律变化的句子；然后根据自己的理解，自由朗读，体会《月光曲》的旋律变化；接着再次展开想象，欣赏乐曲的三幅画面，验证自己的理解；接下来将自己的理解通过有感情的朗读表达出来；最后可以按照乐曲旋律的三次变化“悠扬舒缓——气势增强——高昂激越”进行背诵，也可以想象着乐曲意境的三幅画面来背诵。
　　听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
做选题
　　我最喜爱的音乐是歌曲《让我们荡起双桨》。每当听到那优美的旋律时，我的脑海里仿佛出现这样的情景：蓝天上，白云飘飘，艳阳高照。蓝天下，湖面如镜，倒映着四周的绿树红墙，明媚的阳光照耀着清澈的湖水，湖面上跳跃着点点金光。一条条小船随波荡漾，少先队员们坐在小船里，轻快地划着船桨。凉爽的清风吹动着他们胸前的红领巾，快乐的歌声随风飘荡。
随堂检测
1.读拼音，写词语。
谱写
幽静
纯熟
皮鞋
陶醉
照耀
盲目
琴键
pǔ xiě yōu jìng chún shú pí xié
qín jiàn máng mù zhào yào táo zuì
随堂检测
二、读句子，用“√”给加点的字选择正确的读音。
1.他沿着弯弯曲(qū 　qǔ )曲的小路向前走，忽然从茅屋里传
　来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲(qū　qǔ)子。
2.盲姑娘从美妙的音乐(yuè　lè )声中感受到了快乐(yuè　lè)。
√
√
√
√
随堂检测
三、根据解释，写出词语。
1.很熟练。(　　　　　)
2.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。(　　　　　)
3.水和天连接在一起。(　　　　　)
4.微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。(　　　　　)
5.状态词。时而中断，时而继续。(　　　　　)
断断续续
纯熟
陶醉
水天相接
微波粼粼
学习内容
1.贝多芬的名言。
2.贝多芬的故事。
第五阶：课外拓展
1.我要扼住命运的咽喉，决不向命运低头。
2.我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因　
　之而担当患难。
3.智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。
贝多芬的名言
课外拓展
　　贝多芬在维也纳的时候，多次得到李希诺夫斯基公爵的关照，但这位公爵是一个缺乏民族气节的人。有一天，公爵的庄园里来了几个入侵维也纳的军官，公爵为了逢迎这些侵略者，竟强迫贝多芬演奏。贝多芬十分愤怒。他一脚踢开大门，回到住处，把公爵送给他的胸像摔得粉碎，然后寄给公爵一封信：“公爵，你之所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身；我之所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个！”
贝多芬只有一个
课外拓展