22《为中华之崛起而读书》课件（49张PPT)

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人教部编版语文
四年级上册
22为中华之崛起而读书
学习内容
1.通读课文，了解课文讲了哪几件事。
2.了解主人公——周总理。
3.了解课文的时代背景。
4.认写字词、理解词语。
第一阶：课前预习
返 回
课文大意
课文讲述了周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
作者名片
个人简历：余心言，原名徐惟诚。安徽芜湖人。大夏大学(今华东师范大学)肆业。1946年加入中国共产党。历任青年团上海市委组织部部长，上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，《北京日报》社社长、总编辑，中国大百科全书出版社总编辑等职务。
文学成就：作品《祝你学习好》《外国人看中国》等被选入《少年百科丛书》；《八十年寻路记》曾被评为中学生最喜爱的读物，获全国少儿读物二等奖；1994年12月荣获中国少年儿童出版社首届“金作家金画家”奖。
主要作品：《余心言杂文选》《给小红的信》等。
时代背景
　　
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具，中国的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。
当时，帝国主义国家以在中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗等方式强行占用一些地方。虽然这些被外国人占据的地方的主权仍属于中国，但外国人在这些地方却可以胡作非为，中国人民则遭受百般压迫、侮辱和虐待。
背景资料
　　
“鸦烟流毒，为中国三千年未有之祸。”鸦片大量输入，使中国每年白银外流达600万两，清政府发生严重的银荒，造成银贵钱贱，财政枯竭，国库空虚。
背景资料
　　
英法联军火烧圆明园
咸丰十年(1860年)英法联军攻占北京后，占据圆明园。英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，使这座世界名园化为一片废墟。约有150万件文物被掠夺，现仅存建筑遗址，并建立圆明园遗址公园。
课文内容资料
周恩来简介
周恩来(1898年3月5日～1976年1月8日)，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要创建人之一。
12岁起离开淮安，跟随伯父，先在东北读书3年，后在天津南开学校读书4年。在校期间，面对帝国主义国家对中国的侵略，忧愤填膺，立志救国。俄国十月革命以后，开始接触马克思列宁主义。1921年加入中国共产党。1927年8月1日以中共前敌委员会书记身份领导发动南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。中华人民共和国成立后，担任政府总理长达26年。
课文内容资料
少年周恩来
青年周恩来
中年周恩来
老年周恩来
会认字
jué
崛起 模范 魏校长 清晰 效仿
淮安 疑惑不解 惩处 训斥
fàn
wèi
xī
xiào
huái
yí
chéng
chì
崛起 模范 魏校长 清晰 效仿
淮安 疑惑不解 惩处 训斥
崛起 模范 魏校长 清晰 效仿
淮安 疑惑不解 惩处 训斥
崛起 模范 魏校长 清晰 效仿
淮安 疑惑不解 惩处 训斥
mò
默默
多音字
____ 处理
处
chǔ
____ 到处
chù
难
____ 难题
____ 灾难
nán
nàn
易　错
“斥”读chì，不读cì；
“肃”读sù，不读shù；
“晰”读xī，不读xīn。
会写字
肃
晰
振
胸
顾
训
怀
赞
效
凡
斥
默
易 错
顾
肃
笔顺是：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。
第四笔是竖提，不是竖弯钩。
词语听写
严肃 清晰 胸怀 赞叹 非凡 左顾右盼训斥 抱负 表情 忘怀 果真 指望
体会 分量 响亮 振奋 效仿
近义词
疑惑—迷惑 胸怀—胸襟随便—随意 清晰—清楚赞叹—赞扬 严肃—严厉
左顾右盼—东张西望
反义词
严肃—活泼 热闹—冷清清晰—模糊 疑惑—确信响亮—低沉
左顾右盼一目不斜视
[修身课]修身：指努力提高自己的品德修养。可以提高自身修养的课程。
[门楣]指门第。
[若有所思]好像在思考着什么似的。
[抱负]远大的志向。
[疑惑不解]心里不明白，有疑问。
[左顾右盼]顾、盼：看。左看看，右看看。形容顾虑重重，临事犹豫不决。在这里形容周恩来和同学四处张望的样子。
[撑腰]比喻给予有力的支持。本文指妇女指望巡警主持公道。
[惩处]处罚。
[训斥]训诫和斥责。
理解语
理解词语
学习内容
第二阶：阅读理解
1.课文讲了几件事？
2.少年周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？
返 回
课文讲了几件事？
第一件事
提出“为中华之崛起而读书”
人无志不立！只有树立远大理想，才能走向成功
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”……那位同学站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
时 间
地 点
人物
校长问学生们问题
人物
树立远大理想
周恩来的回答是一时冲动吗？说一说理由。
周恩来的回答绝不是出于一时冲动！
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
认真思考
周恩来的思考引起了魏校长的注意，暗示周恩来的回答将与众不同。
丝毫不动摇
振聋发聩
听了周恩来的回答，魏校长有什么反应？
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一
个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀，
他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什
么而读书？”
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！
为中华之崛起，有志者当效此生！”
“睁大眼睛”“又追问”写出魏校长被周恩来的话震撼了。 “又”要重读，读出意外疑惑的语气。
魏校长听了周恩来的话激动万分！
振奋、惊喜
神态＋语言
课文讲了几件事？
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开
家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方
被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着
走，免得惹出麻烦没有地方说理。
点明时间
点明地点
第二件事
耳闻“中华不振”
伯父告诫周恩来的话，使周恩来疑惑不解
这句话是伯父对周恩来的叮嘱，为后文周恩来去被外国人占据的地方的情节做铺垫。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据，为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
充满疑惑
第一次出现
连续两个疑问句， 可以看出少年周恩来是一个爱思考、心系祖国的孩子。
“中华不振”是前文伯父叮嘱周恩来的原因。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
为中华之崛起而读书
第二次出现
印象深刻
一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
点明时间
点明地点
被外国人占据的地方“热闹非凡”衬托出别处的“冷冷清清”。
反 衬
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围
着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着
什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，
她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡
警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
亲人被轧死
反而被训斥
中华不振
点明地点
阐明事件
突出意外之感
第三件事
目睹“中华不振”
周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
中华不振
敢怒不敢言
中国的土地
外国人的地盘
充满愤怒
充满无奈
周恩来目睹“中华不振”后有什么感受？
此时的周恩来才真
正体会到“中华不振”
这四个字的沉重分量。
第三次出现
亲眼看见，国人被欺侮
围观者敢怒不敢言
深刻体会“中华不振”
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
课文主要讲了哪几件事？
事 件 时 间 地 点 人物(做什么)
第一件事 立志“为中华之崛起而读书” 新学年开始了 修身课上 魏校长(问)
周恩来(回答)
第二件事 耳闻“中华不振” 十二岁那年 奉 天 伯父(叮嘱)
周恩来(疑惑不解)
第三件事 目睹“中华不振” 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女(受欺负)
中国巡警(训斥)
围观的中国人(安慰)
周恩来(目睹、真正体会)
为中华之崛起而读书
修身课上
初到奉天
警局门前
为中华之崛起而读书
中华不振
疑惑不解
国人受辱
立下志向
博大胸怀
远大抱负
结构图示
学习内容
第三阶：方法学用
把几件事连起来概括文章的主要内容
返 回
　　
概括课文主要内容，可以先概括课文每个部分的内容，再连起来，概括课文的主要内容。
本课共写了三件事情，抓住时间、地点、主要人物的言行等要素，可以概括上每一件事的主要内容，再把三件事连起来，就是本课的主要内容。
如第一件事，时间：新学年开始；地点：修身课上；主要人物：魏校长和周恩来；言行：为中华之崛起而读书。可以概括为：修身课上，周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长连声赞叹。
怎样概括主要内容
　　
第二件事，时间：十二岁那年；地点：奉天；人物：伯父、周恩来。可以概括为：初到奉天，伯父告诫周恩来，由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来疑惑不解。
第三件事，时间：一个星期天；地点：被外国人占据的地方；主要人物：中国女人；次要人物：周恩来的同学和围观的中国人。可以概括为：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来看到中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死却没处说理，从而理解了“中华不振”的含义。
怎样概括主要内容
把几件事连起来概括文章的主要内容
主要事件
时间、地点、人物
第一件事
新学期开始
修身课上
魏校长和周恩来
修身课上，周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长连声赞叹。
十二岁那年
奉 天
伯父和周恩来
初到奉天，伯父告诫周恩来，由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来疑惑不解。
第三件事
一个星期天
被外国人占据的地方
中国女人、周恩来及其同学、围观的中国人
第二件事
一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来看到中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死却没处说理，从而理解了“中华不振”的含义。
第四阶：课后练习
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)字音检测。
(2)句子检测。
返 回
课后习题1
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
课文写了三件事：第一件事写修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏；第二件事写初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，不能随便去被外国人占据的地方，周恩来对此疑惑不解；第三件事写在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看见一位中国妇女受外国人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
课后习题1
课文的主要内容：本文讲述了周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
课后习题1
课文的主要内容：本文讲述了周恩来少年时代在奉天读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
课后习题2
课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
课后习题2
当时，一些外国人为所欲为，中国人敢怒而不敢言。
无国哪有家？周恩来明白了，只有将个人的命运与国家的命运紧密地联系在一起，国家才能强盛，个人才有好的出路。拯救国家要有真才实学才行，所以周恩来东渡日本，立志为挽救国家危亡而精心研读各种有关科学、文学的书，想为祖国和人民做一番大事。
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
小练笔
欢欢：为什么而读书？我们每个人都有自己的想法。所以我们要真实地写出自己的想法。要重点写清楚自己的理由。
乐乐：我们应该先写出自己为什么而读书，然后再写出理由。
美美：可以用这样的句式进行表达：“我为……而读书。我的理由是……”
丽丽：写作时.我们也可以运用衬托的表现手法。
为中华民族的伟大复兴而读书
今天，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，少年周恩来那远大的志向和胸怀深深地感染着我。如果有人问我为什么而读书，我会毫不犹豫地告诉他：为中华民族的伟大复兴而读书。
我们伟大的祖国，历史悠久，文化灿烂，四大发明，惠泽世界。如今的中国，经济不断发展，到处都是一派欣欣向荣的景象，中华民族在党的带领下已走上了复兴之路。国家的强盛，离不开每个人，在伟大的民族复兴之路上，更少不了我们新时代的民族少年。为了中华民族的伟大复兴，我一定好好读书，汲取知识，将来为祖国的繁荣昌盛作出更大的贡献。
　　
随堂检测
1.给加点的字选择正确读音。
(1)那里被外国人占据了，惹出麻烦来没处(chǔ chù)说理。
(2)中国巡警不但不惩处(chǔ chù)肇事的外国人，反而训斥那个女人。
(3)周恩来背(bēi bèi)着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。
(4)他每天都兴高采烈地背(bēi bèi)着书包去上学。
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随堂检测
2.按要求完成句子练习。
(1)但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？(改成肯定句)
(2)这是中国的土地。(改成反问句)
但这是在被外国人占据的地盘里，谁都不敢怎么样。
这难道不是中国的土地吗？
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原文片段
学习内容
第五阶：课外拓展
国学经典
——[宋]范仲淹《岳阳楼记》
返 回
课外拓展
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
课外拓展
赏析：这句话的意思是“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。范仲淹认为：为官者应把国家、民族的利益摆在首位，为国家的前途、命运分愁担忧，为天底下的人民的幸福出力。这体现了作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。