Unit3 Our animal friends 第2课时教案
文档属性
| 名称 | Unit3 Our animal friends 第2课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-30 23:05:32 | ||
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文档简介
Unit3 Our animal friends第2课时教案
一、背景信息
设计者： 适用学生： 小学五年级 教材：译林版小学英语Unit3 Our animal friends
二、选材分析
本课时教案是选自译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends.在story time中Nancy,Mike,Liu Tao,Su Hai分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力。主要运用句型：I/We/They have…以及第三人称单数作主语时的句型： He/She/It has…同时学习其对应的一般疑问句以及答句。
三、21c技能、教学（学习）目标、重难点
（一）21c技能 1能运用正确推理来理解事物。 2能够用口头和书面的方式，清楚有效地运用have和has来表达特征以及行为能力。 3能利用已有的资料素材等获取有用信息，并能准确有创新的使用。 （二）教学（学习）目标、重难点 1四会掌握词汇：no leg arm foot tail wing body one…the other… 2能灵活运用句型：It can…I/We/They have…He/She/It has…与他人进行交流。 3能有感情的地诵读课文，并能运自己的语言简单描述课文中的动物朋友。 4通过小组合作形式，培养学生乐于参与、积极表达的学习态度，培养学生仔细观察的好习惯和热爱小动物的情感。
四、学情分析
学生在四年级上学期接触过have的用法，下学期接触过has的用法。而在本单元中,则集中呈现了have和has的用法。本单元的话题是animal friends.动物对每个学生来说并不陌生所以学生很感兴趣。而且五年级的学生有一定的英语学习基础和最基本的辨别是非的能力，通过学习能够运用所学知识描述自己的动物朋友和表达热爱动物的情感。
五、教学方式选择与规划
1教师提供路径，引导学生上网搜索相关资料。了解中国和主要英语国家特有的动物和相关的生存环境。 2教师让学生们通过思维导图和完成表格的方式理解课文；学生以小组的形式参与。老师通过班级优化大师对他们进行过程性评价。 3通过小组合作，口头表达和制作宣传短片等多种形式，汇报活动成果。 4本课时为一学时。
六、教学资源准备
信息化资源：投影，PPT，手机 ，CS微课制作软件等。 常规资源：黑板，录音机，书本，动物毛绒玩具 教学支撑环境：多媒体教室
七、教学过程
主要环节 教师指导 学生活动 设计意图
歌曲导入- 信息技术与课程的融合 1教师利用多媒体课件播放英文歌曲I can skate and I can jump，并让他们跟随音乐做动作。 2教师用电脑边介绍并画出自己的动物朋友an elephant(I have …It has…) 1观看老师利用多媒体课件播放的英文歌曲,复习情态动词can的用法，并设计与之相符的动作。 2学生互相提问 Do you have an animal friend 1英文歌曲既活跃了课堂气氛，又复习情态动词can的用法。 2教师介绍自己的动物朋友让学生初步感知have和 has的用法，为下文的学习作铺垫。
教授新知-调动学生学习积极性 巩固练习_深化理解。 Story time 1Lead in T： Which part is leg (PPT课件出示elephant图片, 学习身体部位单词) 2Let's think T:Can elephants fly Why 3Skim T:What animal friends does Nancy have 4T:Look at the picture and make a sentence.(PPT出示一个红苹果一个绿苹果的图片。) 5Listen and write。 Nancy's fish has big_ _ and _ They have no legs _ arms. 6PPT出示课文第2段。 7Work in pairs T:What animal friends do Liu Tao and Su Hai have Please read it by yourself or with your partners.Try to fill in the form(ppt出示表格) 1.Listen and imitate 2. Read in roles or read together. 3.Act the dialogue （教师用手机为学生录像） 4.Retell story time. 5.(ppt播放人为破坏动物生存环境的短片) 1学生跟随老师的课件学习新词a leg a tail a body foot复数feet 2学生思考并回答，在回答的过程中学习新词wing并利用自带的动物毛绒玩具复习所学的单词。 3学生浏览课文第一段并回答问题。 4学生看图运用one…the other说句子 5学生完成练习 6学生用笔画出能表现动物外貌特征的关键词。并根据关键词绘制思维导图。 学生根据刚才的学习方法自主或小组阅读课文第三段和第四段，然后小组合作，完成表格。 学生听录音跟读，注意语音语调的模仿。然后自主选择阅读方式进行朗读。 学生表演或复述故事内容。 学生观看相关的视频短片。 培养学生仔细观察的能力和积极思考回答问题的能力。 培养学生通过阅读获取相关信息的能力。 通过相关的练习及时巩固所学知识。并能够学以致用。 利用思维导图培养学生的归纳总结能力和动手操作能力。 培养学生的阅读能力和小组之间的相互合作精神，并用班级优化大师对他们的表现进行评价。 用手机为他们录像，一是为了激励他们 二是记录他们的成长过程。 呼吁人类要关爱动物，不要人为的破坏动物的生存环境。
小组合作拓展交流 1T:Introduce your animal friends to your friends.(师用手机为学生拍摄视频) 2学生8人一组调查组内成员有什么动物朋友。 3制作保护动物的宣传短片、视频、手抄报等。 1学生小组合作，组内成员以谜面的形式介绍自己的动物朋友并上台展示。 2完成调查表格。 3学生收集资料制作短片或视频，传到班级群里让大家共享。 1教师放手让学生大胆开展活动，增进学生之间的交流，同时也培养学生的推理能力。 2培养学生收集资料动手制作能力和爱护动物的情感。
八、教学评价设计
评价指标 评价标准描述 评价
自评 互评 师评
思维导图 能够准确全面绘制出Mike's animal friend的特征 能够较全面地绘制出特征。 基本能绘制出一部分特征。
小组合作 小组成员全部积极参与并且小组协作氛围好 小组成员大部分参与并且小组协作氛围好 小组成员部分积极参与并且小组协作氛围不好
拓展交流 语言表述清楚流畅,能够熟练地运用have和has. 语言表述比较清楚流畅，在有提示的情况下正确运用have和has. 表达不够准确，语言不够流畅，不能正确区分have和has的用法。
自评评语
互评评语
教师评语
九、学生技能提升
1学会科学自主的查找资料的方法，和根据资料处理信息的能力。 2有团队合作意识，提高学生的探究能力、动手能力和与他人交流的能力。 3有创造性思维和见解，能够表达自己的观点和见解。
十、教学反思
我运用英文歌曲来导入本课，效果非常好，学生在唱唱跳跳的同时还复习情态动词can的用法。在新课教学的时候我采用了学生喜爱的动物图片来进行词汇教学并且利用自带的动物毛绒玩具进行巩固。在课文的学习中我采用由扶到放的模式，并遵循由浅入深循序渐进的原则，从第一段浏览回答问题，第二段的动手找出关键词并绘制思维导图，第三四段的小组合作完成表格，最后的交流展示环节，处处注重对学生自主学习能力和语言运用能力的培养，让学生真正成为课堂活动的主人。同时进行适当的情感教育增强学生保护动物的意识。
一、背景信息
设计者： 适用学生： 小学五年级 教材：译林版小学英语Unit3 Our animal friends
二、选材分析
本课时教案是选自译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends.在story time中Nancy,Mike,Liu Tao,Su Hai分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力。主要运用句型：I/We/They have…以及第三人称单数作主语时的句型： He/She/It has…同时学习其对应的一般疑问句以及答句。
三、21c技能、教学（学习）目标、重难点
（一）21c技能 1能运用正确推理来理解事物。 2能够用口头和书面的方式，清楚有效地运用have和has来表达特征以及行为能力。 3能利用已有的资料素材等获取有用信息，并能准确有创新的使用。 （二）教学（学习）目标、重难点 1四会掌握词汇：no leg arm foot tail wing body one…the other… 2能灵活运用句型：It can…I/We/They have…He/She/It has…与他人进行交流。 3能有感情的地诵读课文，并能运自己的语言简单描述课文中的动物朋友。 4通过小组合作形式，培养学生乐于参与、积极表达的学习态度，培养学生仔细观察的好习惯和热爱小动物的情感。
四、学情分析
学生在四年级上学期接触过have的用法，下学期接触过has的用法。而在本单元中,则集中呈现了have和has的用法。本单元的话题是animal friends.动物对每个学生来说并不陌生所以学生很感兴趣。而且五年级的学生有一定的英语学习基础和最基本的辨别是非的能力，通过学习能够运用所学知识描述自己的动物朋友和表达热爱动物的情感。
五、教学方式选择与规划
1教师提供路径，引导学生上网搜索相关资料。了解中国和主要英语国家特有的动物和相关的生存环境。 2教师让学生们通过思维导图和完成表格的方式理解课文；学生以小组的形式参与。老师通过班级优化大师对他们进行过程性评价。 3通过小组合作，口头表达和制作宣传短片等多种形式，汇报活动成果。 4本课时为一学时。
六、教学资源准备
信息化资源：投影，PPT，手机 ，CS微课制作软件等。 常规资源：黑板，录音机，书本，动物毛绒玩具 教学支撑环境：多媒体教室
七、教学过程
主要环节 教师指导 学生活动 设计意图
歌曲导入- 信息技术与课程的融合 1教师利用多媒体课件播放英文歌曲I can skate and I can jump，并让他们跟随音乐做动作。 2教师用电脑边介绍并画出自己的动物朋友an elephant(I have …It has…) 1观看老师利用多媒体课件播放的英文歌曲,复习情态动词can的用法，并设计与之相符的动作。 2学生互相提问 Do you have an animal friend 1英文歌曲既活跃了课堂气氛，又复习情态动词can的用法。 2教师介绍自己的动物朋友让学生初步感知have和 has的用法，为下文的学习作铺垫。
教授新知-调动学生学习积极性 巩固练习_深化理解。 Story time 1Lead in T： Which part is leg (PPT课件出示elephant图片, 学习身体部位单词) 2Let's think T:Can elephants fly Why 3Skim T:What animal friends does Nancy have 4T:Look at the picture and make a sentence.(PPT出示一个红苹果一个绿苹果的图片。) 5Listen and write。 Nancy's fish has big_ _ and _ They have no legs _ arms. 6PPT出示课文第2段。 7Work in pairs T:What animal friends do Liu Tao and Su Hai have Please read it by yourself or with your partners.Try to fill in the form(ppt出示表格) 1.Listen and imitate 2. Read in roles or read together. 3.Act the dialogue （教师用手机为学生录像） 4.Retell story time. 5.(ppt播放人为破坏动物生存环境的短片) 1学生跟随老师的课件学习新词a leg a tail a body foot复数feet 2学生思考并回答，在回答的过程中学习新词wing并利用自带的动物毛绒玩具复习所学的单词。 3学生浏览课文第一段并回答问题。 4学生看图运用one…the other说句子 5学生完成练习 6学生用笔画出能表现动物外貌特征的关键词。并根据关键词绘制思维导图。 学生根据刚才的学习方法自主或小组阅读课文第三段和第四段，然后小组合作，完成表格。 学生听录音跟读，注意语音语调的模仿。然后自主选择阅读方式进行朗读。 学生表演或复述故事内容。 学生观看相关的视频短片。 培养学生仔细观察的能力和积极思考回答问题的能力。 培养学生通过阅读获取相关信息的能力。 通过相关的练习及时巩固所学知识。并能够学以致用。 利用思维导图培养学生的归纳总结能力和动手操作能力。 培养学生的阅读能力和小组之间的相互合作精神，并用班级优化大师对他们的表现进行评价。 用手机为他们录像，一是为了激励他们 二是记录他们的成长过程。 呼吁人类要关爱动物，不要人为的破坏动物的生存环境。
小组合作拓展交流 1T:Introduce your animal friends to your friends.(师用手机为学生拍摄视频) 2学生8人一组调查组内成员有什么动物朋友。 3制作保护动物的宣传短片、视频、手抄报等。 1学生小组合作，组内成员以谜面的形式介绍自己的动物朋友并上台展示。 2完成调查表格。 3学生收集资料制作短片或视频，传到班级群里让大家共享。 1教师放手让学生大胆开展活动，增进学生之间的交流，同时也培养学生的推理能力。 2培养学生收集资料动手制作能力和爱护动物的情感。
八、教学评价设计
评价指标 评价标准描述 评价
自评 互评 师评
思维导图 能够准确全面绘制出Mike's animal friend的特征 能够较全面地绘制出特征。 基本能绘制出一部分特征。
小组合作 小组成员全部积极参与并且小组协作氛围好 小组成员大部分参与并且小组协作氛围好 小组成员部分积极参与并且小组协作氛围不好
拓展交流 语言表述清楚流畅,能够熟练地运用have和has. 语言表述比较清楚流畅，在有提示的情况下正确运用have和has. 表达不够准确，语言不够流畅，不能正确区分have和has的用法。
自评评语
互评评语
教师评语
九、学生技能提升
1学会科学自主的查找资料的方法，和根据资料处理信息的能力。 2有团队合作意识，提高学生的探究能力、动手能力和与他人交流的能力。 3有创造性思维和见解，能够表达自己的观点和见解。
十、教学反思
我运用英文歌曲来导入本课，效果非常好，学生在唱唱跳跳的同时还复习情态动词can的用法。在新课教学的时候我采用了学生喜爱的动物图片来进行词汇教学并且利用自带的动物毛绒玩具进行巩固。在课文的学习中我采用由扶到放的模式，并遵循由浅入深循序渐进的原则，从第一段浏览回答问题，第二段的动手找出关键词并绘制思维导图，第三四段的小组合作完成表格，最后的交流展示环节，处处注重对学生自主学习能力和语言运用能力的培养，让学生真正成为课堂活动的主人。同时进行适当的情感教育增强学生保护动物的意识。