石井中学 八 年级 语文 课教案
20 12 年 10 月 11 日
课 题 《背影》朱自清 课时 第一课时 课型 教读课
主备人 使用人 班级 教具 课件
教 学 目 标 知识目标 1、能够有感情地诵读四次描写背影的片段，体会文章朴实而又包含深情的语言。2、通过自主学习、合作探究，理解父子之间的深情。3、激情展示，阳光参与。以积极的热情投入到学习中去，体验成长的快乐。
能力目标 通过自主学习、合作探究，理解父子之间的深情。3、激情展示，阳光参与。
情感态度与价值观 以积极的热情投入到学习中去，体验成长的快乐。
教学重点 掌握作者作品 积累词汇揣摩文章朴实而又包含深情的语言。
教学难点 重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
教学方法 读文教学 诵读法
课前准备 教师制作CAI课件 指导学生预习
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 有 效果好
学案导学一路顺风 有 效果好
课前热身说唱都行 三分钟演讲 以 理想为话题 积极性高
检查作业落实命令 落实 效果好
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
歌唱《父亲》歌曲
2、 示题板题交代内容 <背影>> 朱自清 板书课题和作者
3、 示标读标通俗易懂 出示目标
1、学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 2、生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
学生读标
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 一二组读课文 三四组解决字词 五六组复述课文 目标明确
②自主探究先尽本能 自主学习 各负其责 自主学习
③合作探究答案初成 小组讨论 明确答案
④展示成果有待验证 学生展示 纠错
2、 批改交流同学互评 同位互改 发现疑难
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 解决疑难 小组讨论
②攻坚解惑学位主兵 解决易错题 合作学习
③评价优劣根据学情 优秀的学生多 表扬
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 反复训练错题 强化记忆
②练习巩固强化提升 做同步1-----9题 自主完成
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 谈收获 效果较好
②自由展示 自愿
③教师展示或总结 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 见达标检测提 自主完成
②批改 同位互批 发现疑难
③统计 效果好 体现学生的主土地为
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 熟读课文 默写字词 和作者 书面作业
②预习任务 继续读课文，体会父子深情 合作探究
课 后 反 思
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
附导学案
背 影
学生姓名---------------班级---------------分数------------
一、学习目标
1、能够有感情地诵读四次描写背影的片段，体会文章朴实而又包含深情的语言。
2、通过自主学习、合作探究，理解父子之间的深情。
3、激情展示，阳光参与。以积极的热情投入到学习中去，体验成长的快乐。
二、重点、难点
重点：揣摩文章朴实而又包含深情的语言。
难点：重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。
导学内容和步骤：
一、前置学习：
预习《背影》
1、朱自清原名 ，字 ，号 。是 、 、 、
主要作品有诗歌散文集《 》、散文集《 》《 》等。名篇有《 》
《 》《 》等。他的散文被誉为“ ”。
2、你认识下列加点字吗？请试着给它们注音。
差（ ）使 交卸（ ） 簌簌（ ） 迂（ ）腐
拭（ ）干 不能自己（ ） 情郁（ ）于中 亏空（ ）
3、你知道下列词语的意思吗？请试着注音并解释。
①触目伤怀： ②狼藉（ ）：
③赋（ ）闲： ④踌（ ）躇（ ）：
⑤琐（ ）屑（ ）： ⑥颓（ ）唐：
⑦蹒（ ）跚（ ）：
4、读课文找出四次描写背影的文字。
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
二、展示交流：各组分别展示，学生记忆两分钟。
三、合作探究：
【活动1】熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味。回忆背影
问题1：有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的？你认为用得最生动的动词有哪些？作者为什么描写的如此详细？
问题2：课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
问题3：课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？
【活动2】体悟背影
问题：文中有多处写作者的泪在无声的流，试着找出文中描写作者流泪的句子，并细心品作者为什么流泪。
【活动3】抒写“背影”
生活中，我们与父母朝夕相处，一定也有很多像“背影”一样的细节感动过你，触动过你的灵魂，请将这些感人的细节记录下来，与同学们分享。(共17张PPT)
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。
学习目标：
（一）知识与能力目标
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）过程和方法目标
整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感、态度、价值观目标
1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
学习重点：
品析句子，体味洋溢在字里行间的父子深情。
学习难点：
理解深沉的父子之情。
作 者 简 介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月因贫病在北平逝世。
《背影》是一篇记实散文。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
背得美文三百篇 不愁笔下无佳作
交卸 奔丧 橘子
晶莹 迂腐 琐屑
栅栏 差使
颓唐 举箸 簌簌
踌躇 蹒 跚
正音释词，夯实基础
（ xiè ） （sāng） (jú ）
（ yíng ） （ yū ） (suǒxiè ）
（ zhà ） （ chāi ）
(tuí ) ( zhù) (sù sù )
(chóu chú ) (pánshān )
1.乱七八糟的样子
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
狼藉
簌簌
惨淡
赋闲
勾留
迂
颓唐
触目伤怀
情郁于中
琐屑
文中几次提到背影？分别是在怎样的情形下提到的？
初读课文，整体感知
1、请用横线划出具体描写背影的语句。
2、为什么这一次的背影写得那么详细
研习文段，深化理解
爬月台时的动作:
探、攀、缩、倾
行动不便，艰难
父爱如山
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路
——怕儿子伤心，安慰儿子。
（2）“不要紧，他们去不好！”
——怕茶房照顾不周。
（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
——怕儿子路上饥渴。
（4）“我走了，到那边来信！”
——怕儿子路途不安全。
（5）“进去吧，里边没人。”
——怕儿子行李丢失。
《背影》中作者流了几次泪？
——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
再现背影,泪光莹莹
见父亲,睹家境,想祖母
——难过的泪
望父亲买橘,父子离别
——感激的泪
背影远去，依依惜别
——惜别的泪
教师小结
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
爸爸，我想对您说石井中学 八 年级 语文 课教案
20 12 年 10 月 12 日
课 题 《背影》 朱自清 课时 第二课时 课型 教读课
主备人 使用人 班级 教具 课件
教 学 目 标 知识目标 1、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。
2、理清文章结构层次,理解背影的线索作用。
3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。
能力目标 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
情感态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。
教学重点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
教学难点 明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
课前准备 教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）
导 学 过 程 设 计
纲目 导学环节教法步骤 导 学 内 容 附注（效果如何，或今后要注意的事项。）
课 前 准 备 课件引领有助成功 有 效果较好
学案导学一路顺风 有 符合学情
课前热身说唱都行 三分钟演讲 以理想为话题 积极性高
检查作业落实命令 落实 检查到位
一、 导入新课，示题示标。
1、 导入新课随机新颖 同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀 (《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢 下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》
了解作者走进作品
2、 示题板题交代内容 《 背影》 朱自清 板书课题和作者
3、 示标读标通俗易懂 出示学习目标
知识与能力
学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆ 过程与方法
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 ☆ 情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 学生读标
二、 探究体验，体会生成。
1、 探究展示初步体验 ①安排任务具体分明 一二组读课文 三四组解决字词 五六组复述课 明确任务
②自主探究先尽本能 自主学习 各负其责 突出学生的主体地位
③合作探究答案初成 小组讨论 明确答案
④展示成果有待验证 学生展示 发现疑难
2、 批改交流同学互评 同位互改 纠错
3、 攻坚解惑评价优劣 ①筛选疑难师生互动 解决疑难 小组讨论
②攻坚解惑学位主兵 解决易错题 合作学习
③评价优劣根据学情 优秀的学生多 合格率为百分之九十五 表扬
4、 修改读背巩固强化 ①修改读背记入脑中 反复训练错题 强化记忆
②练习巩固强化提升 做同步开放性作业部分1----6 自主完成
5、 总结收获画龙点睛 ①反思草拟 总结本课所学知识点 效果较好
②自由展示 自愿
③教师展示或总结 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
三、 当堂达标，布置作业
1、 达标检测各显神通 ①自测 见课件 独立完成
②批改 同位互批 修改错题
③统计 合格率百分之九十七，优秀率百分之七十五 表扬
2、 布置作业练预并重 ①本课作业 写作 《爸爸，我想对您说》 课下完成
②预习任务 预习《老王》 熟读课文 解决字词 思考：老王是一个什么样的人？ 查阅工具书
课 后 反 思
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。 习作训练 感恩父母。
附 导学案
背影 朱自清
学生姓名－－－－－－班级－－－－－－－分数－－－－－－－
第二课时
一、达标拓展：
1、给下列加点字注音。
差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 蹒跚（ ）（ ）
踌躇（ ）（ ） 栅栏（ ）
2、判断题。（对的打“∨”，错的打“×”）
①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人，但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。 （ ）
②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。 （ ）
③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想象的天地。 （ ）
④本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 （ ）
3、读阅读，回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须 （a走、b跑、c跳、d穿）过铁路，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用双手
(a抓、b揪、c攀、d握)着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。【甲】我赶紧拭干了泪，【乙】怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”【丙】
在文中两个空缺处选词填空（只填序号）
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼睛又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在【甲】、【乙】、【丙】中的-----处（只填序号）。
写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这句话表达了父亲对儿子的心情是：（ ）
怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。
怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。
④、“我赶紧拭干了泪”的原因是：（ ）
A、怕父亲因“我”流泪而伤心。
B、为自己这么大还流泪而羞愧。
C、怕父亲说“我”不坚强。
D、怕别人笑“我”幼稚。
⑤、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，踌躇地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大雅。”这句话从哪方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（ ）
A、外貌 心理 B、动作 语言 C、外貌 动作 D、语言 心理
⑥、联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是 （ ）
A、表达对父亲的深挚的怀念。
B、表达了对父亲非凡经历的赞叹。
C、表达了对父亲自暴自弃的惋惜。
D、表达了对父亲碌碌无为的感慨。
4、课外拓展阅读：
生 活
儿子一直靠父亲的收入生活。那天，父亲唤他进卧室。父亲已经因病卧床半年了。床头还放着一个煤饼炉，炉火燃着。父亲睁开眼，说：“儿呀，你恐怕不能再这样无所事事了，我这家底供不了你了，你的日子还长着呢，今天，你出去挣10块钱回来，我等着。”
天气依然晴朗。这是初春。阳光暖洋洋地洒落在城市。早晨还吹着清凉的微风。母亲，一个一刻都不肯停歇手脚的老太婆，正在守着煤气灶熬父亲的中药。屋子里弥漫着中药的苦涩气味。她看着束手无策的儿子叹了一口气，撩起围裙揩干了粗糙的手，掏出手帕，那里边包着一叠纸币。她抽出一张崭新的，塞进儿子手里。
儿子笑笑，说：“妈，还是你好。”儿子就到院子里去侍弄笼子里的鸟儿了。整个上午，他没吱声，好像鸟儿也没往日那么欢跃、活泼了，只是在笼子里跳上蹿下，很焦急，仿佛要发生什么事。他就躺在院中央的梨树阴里望天，一堆一堆的白云滑过，像春天河流里的破碎的冰块。不知不觉，他睡着了。他醒来已经晒着大阳，树阴移了位置。
于是，他走进屋子，他感到有点阴凉。他望着父亲躺着的那间屋子的门，迟疑着，就像去老师的办公室背诵课文。终于，他挠挠头，推了门。
他说：“爸。”
父亲似乎早已期待并已知道他进来了，闭着眼，说：“回来了 ”
他将那张纸币在手里抖抖，抖出了纸质的响，他说：“爸，喏，我挣的钱。”
父亲费劲地张开眼，抬抬头。儿子赶紧上前扶父亲坐起来，往他背部垫了两个枕头。父亲接过钱，没瞧一眼，就丢进床头的炉火里，片刻，那钱便化为灰烬，又轻轻地飘浮起来。
他叫了声“爸”。像了却了一桩事，他说：“爸，我去端汤药。”
父亲说：“你妈会端来，你站着，这不是你挣来的钱，是吧 ”
他吞吞吐吐地说：“爸，我……是妈给我，我就接下了。”
父亲像走了很远的路，歇了一会儿，说：“我看出你不在乎，你习惯了，不知生活不容易。”
他说：“爸，我这就上街。”
父亲累了，又合上眼。母亲端着药汁，说：“他爸，你该喝药了。”
父亲说：“搁着，我现在不想喝。”
母亲瞥了儿子一眼。儿子摊摊手，说：“妈，那我上街了。”
晚上，街道华灯初上，屋子里还没拉亮灯。夜色勾勒出母亲苍老的轮廓，父亲躺着，竟没动，睡了。都等待着。寒冬里他时不时地咳嗽，她说：天气暖了，就好了。他现在确实不再咳嗽了。那时他一咳，仿佛五脏六腑都要咳出来，很让听着的人揪心。
院门一响。母亲欢喜地说：“回来了。”就拉亮灯。
儿子奔进来，说：“爸!”
母亲说：“轻点声儿。”
父亲说：“我没睡着。”
儿子急切地走到父亲床前，说：“爸，你瞧，10块。”
父亲一下睁开眼。接过还温热的纸币，那是儿子的体温，纸币似乎没了骨干，很柔软。父亲顺手又往炉子里丢。
儿子急了，挡在炉子前边，说：“爸!”
父亲缩回了枯手，看着儿子脸颊上已干了的泥汗痕迹，凹陷的眼睛放射出微光，他艰难地说：“儿……我放心了。”
当晚，父亲咽了气。
1. 父亲为什么要让儿子外出挣10块钱
2. 父亲为什么两次把儿子给他的10元钱往炉子里丢
3. “儿子奔进来，说：‘爸！’”一句中，“奔”这个词可否换成“走” 为什么
4. 文中画波浪线的句子中， “崭新的”这个词在文中看似无关紧要，其实仔细品味，发现这个词在内容和情节上都很有深意，你能品出来吗？
5. 请联系上下文，谈谈对下面语句的理解。
①他就躺在院中央的梨树阴里望天，一堆一堆的白云滑过，像春天河流里的破碎的冰块。不知不觉，他睡着了。他醒来已经晒着太阳，树阴移了位置。
②父亲缩回了枯手，看着儿子脸颊上已干了的泥汗痕迹，凹陷的眼睛放射出微光，他艰难地说：“儿……我放心了。”
6. 联系实际，谈谈你对文章标题“生活”的理解。
课外拓展阅读：
1. 为了让儿子学会生存的本领，体会生活的艰辛。（意思对即可。）
2. 父亲两次把儿子给他的10元钱往炉子里丢，是想观察儿子的反应，判断儿子给他的钱是不是自己挣来的。（意思对即可。）
3. 不可以更换，因为“奔”能把儿子挣到钱后激动兴奋的心情和渴望见到父亲的急切心情淋漓尽致地表现出来，而“走”则不能。（意思对即可。）
4. 在内容上，表明母亲用心良苦，她自己扭不过儿子，但又不愿儿子继续过无所事事的生活，于是抽出一张崭新的纸币，是为了让丈夫能明白这钱不是儿子挣的，配合丈夫教育儿子。在情节上，与下文儿子将钱抖出了纸质的响和父亲没瞧一眼就知道这钱不是儿子挣的，把它丢进煤炉形成照应。
5. ①这几句话生动地表现了儿子懒散、好逸恶劳、不思进取的特点。 ②父亲看到儿子脸上的“泥汗痕迹”，“凹陷的眼睛放射出微光”，知道儿子品尝到了生活的艰辛，有了适应艰难生活的信心和勇气，不再担心儿子能否生存下去。（意思对即可。）
6. （略。可从多个角度回答，既要结合文章内容，又要联系生活实际，言之成理即可。）
