数学人教版五年级下册第四单元分数的产生课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
分数的产生
人教版 五年级下册
第1课时
学习目标
使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践在产生的。
通过对插图的观察，让学生明白产生分数的现实需要。
引导学生了解分数产生的背景和过程。
情境导入
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。
情境导入
把桌上的东西平均分给两个同学。
情境导入
你能说说分数是怎样产生的吗？
分数是在生活实践中
为适应实际需要而产生的。
用分数能更准确地表示出来
新课讲解
分数是怎样产生的
进行测量时
平均分物时
结果不为整数
把桌上的东西平
均分给两个同学。
每人平均分到（ ） 块 ,（ ）包
每个物品只有1个，怎么分？
分数的产生
分数的产生
分数的产生
新课讲解
画图示意
1包饼干，平均分成2份
1个月饼，平均分成2份
把桌上的东西平
均分给两个同学。
每人平均分到（ ）块 ,（ ）包 。
1
2
1
2
把桌上的东西平
均分给两个同学。
每人平均分到（ ） 块
1
2
1
2
1个物品平均分成两份，每个人可以分得这个物品的二分之一
（ ） 包
新课讲解
分数的产生
我们还可以把一把香蕉、
一盘面包看作一个整体 。
新课讲解
把一把香蕉平均分成4份,每根是这把香蕉总根数的（ ）。
一个物体、一个计量单位或一些物体都可以
看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，
这样的一份或几份都可以用分数来表示。
这里我们把这把香蕉看作是一个整体，
把这个整体平均分成4份，这样的一份
用分数来表示是
新课讲解
分数的产生
把一把香蕉平均分成4份,每根是这把香蕉总根数的（ ）。
1
4
1
4
新课讲解
分数的产生
把一盘面包平均分成4份,每份是这盘面包的 （ ）。
新课讲解
分数的产生
把一盘面包平均分成4份,每份是这盘面包的 （ ）。
1
4
这里我们把这盘面包看作是一个整体，
把这个整体平均分成4份，这样的一份
用分数来表示是
1
4
课堂练习
1.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。
3
5
24
课堂小结
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
1、课后练习P47第1、2题；
2、基础训练p42
课后练习
同学们，
人教版 五年级下册
下课啦。