第9课 秦统一中国导学案（含答案）

第9课 秦统一中国
教学目标
1、知识与能力
秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。
2、过程与方法
能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。
3、情感态度与价值观
教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
4、教学重难点
（1）教学重点：秦始皇巩固统一的措施
（2）教学难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解
二、学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】
目标导学 1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读） 自学自研 一查：检查导学案完成情况， 1.教师查。 2.组长交叉查打分 交流展示 1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。 2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。 3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。 4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。 5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。 6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。 7.教师是否及时进入点评。 巩固提升 （三查） 教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题 学教反思 课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。 第9课 秦统一中国 模块一： 秦朝的建立： （1）时间：公元前221年 （2）建立者：秦始皇（嬴政） （3）都城：咸阳 2、秦朝统一的历史意义是秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 模块二： 1、在秦朝，国家最高统治者被称为皇帝 2、在秦朝，在中央设立丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（监察事务） 模块三： 1、秦朝在地方上推行的制度是郡县制 2、秦朝统一的文字叫小篆（隶书） 模块四： 1、秦朝统一的货币叫圆形方孔半两钱 2、秦始皇派蒙恬北击匈奴 模块五： 1、秦朝修筑的长城，西起临洮，东到辽东 模块六： 1、秦朝的疆域，东到东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一 【课堂小结】 秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。 【板书设计】 第9课秦统一中国 秦灭六国 秦灭六国 秦朝的建立：时间、人物、都城、意义 确立中央集权制度 目的 皇帝制度、三公制、郡县制 二、巩固统一的措施 经济措施 文化措施 交通军事 【巩固提升】 1.梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”天下“统于秦”发生在(　　)
A．公元前356年 B．公元前230年
C．公元前221年 D．公元前202年 2.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加强了对官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是 (　　) A．刺史 B．丞相C．太尉 D．御史大夫 3.《史记·秦始皇本纪》记载：“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”这一措施的作用是（ ） A．形成了森严的等级 B．直接有效地控制地方 C．开创考试选官制度 D．便利了地方的交通 4、为了巩固国家的统一，秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字作为全国推广的标准文字，这种文字是（ ）A、大篆 B、小篆 C、隶书 D、楷书 5、秦朝修筑万里长城是为了抵御（ ） A、匈奴的进攻 B、鲜卑族的进攻 C、羌族的进攻 D、平民暴动 6、秦始皇派人开凿的沟通长江水系和珠江水系的渠道是（ ） A、郑国渠 B、灵渠 C、都江堰 D、通惠渠 【巩固提升答案】 1、C 2、D 3、B 4、B 5、A 6、B 【学教反思】 秦统一中国是历来考试的一个重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
2