人教版二年级美术上册《第19课　指偶剧场》教学设计

《指偶剧场》教学设计
一、教材分析
本课属于“综合·探索”学习领域课程。设计了文学、戏剧、服装和角色设计等内容，旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”——内容上的合作和同学之间的合作。
“指偶剧”由于其声、形、义兼备的娱乐性而深受小朋友的喜欢。这种偶戏表演融合造型、动作、对话、编剧、服装、道具布景等设计活动为一体，能很好的培养学生主动探究、自主创造的意识，能提高学生综合解决问题的能力。
教材明确指出，本课学生活动的流程为：编剧本、做指偶、画背景和同表演。这是在提示教师，要在活动过程中让学生感受到美术学科在社会文化中的重要作用。同时在导语中写道：“我们建个小剧场，巧做指偶小演员；画好背景记好词，一齐上台演一演。”以对应流程，让同学们对学习内容一目了然。教材提供了三种不同指偶的制作方式，目的在于让学生明白美术创造需要综合运用美术各学习领域的知识和技能；同时告诉学生，指偶的创作形式和表现方法可以更丰富，启迪学生的想象力和创造力。教材提供的学生活动图片提示本课应充分让学生合作活动，通过集体的力量和智慧突破实践活动中的重难点，从而保证本课教学任务的顺利完成。同时让学生在活动中感受到乐趣，激发学生对学习的兴趣。
二、教学思路
采用创设情境—直观演示—探究讨论—实践表演的教学策略。
通过在指头上添画人物五官，变指头为指偶，激发学生学习兴趣。接着进行指偶剧表演，给学生以直观感受。通过学生自主探究，弄清指偶剧的表演流程。教师应有计划有步骤地引导学生对每个环节有较深入的了解，并指导学生一步一步地顺着这个流程完成本课的教学任务。只有思路明确清晰，学生才不至于在本课的学习中打乱仗。
三、教学建议
（一）游戏导课
1. 小魔术
教师在实物投影仪下将自己的手指头进行简单的添画，接着在指尖上戴上课前准备好的小帽子，手指立刻变成小娃娃的脸。
教师晃动手指，为手指娃娃配音，以游戏的形式告诉大家，自己是“指偶国”电视节目的导演，现在带来一场精彩的指偶剧请大家欣赏。同时希望大家都能编导、演出儿童指偶剧，希望更多的指偶剧能在电视台上演。
2. 欣赏指偶剧
实物投影仪上放有教师制作的剧场模型，指偶剧《上学路上》在“剧场”里上演。
（剧场模型可更换背景、营造真实剧场效果，方便学生表演展示）
剧情简介：两小朋友（使用教材中方法二的制作方法）边走路边踢球（球是道具，也可以当一个指偶，使用教材中方法三的制作方法）。球被踢得在空中荡来荡去。一不小心，球砸到了小熊猫（使用教材中方法一的制作方法），小熊猫哭了。小朋友连忙扶起小熊猫，并向它道歉，大家成为了好朋友。
3. 出示课题
（二）探究实践
1. 欣赏指偶剧后，思考讨论：
表演指偶剧需要准备哪些物品？舞台、指偶。
有了舞台和角色、表演什么内容？剧本。
教师小结偶剧演出的基本流程：编剧本→做指偶→画背景→表演。
2. 以组为单位编剧本，思考：
你们准备表演什么故事？
故事里有几个角色？他们是谁，长的什么样子？
实践：把这个剧本写下来，注意故事要编得简短有趣。
3. 探究指偶制作方法，动手实践，做出角色：
（教师可将不同制作方法制作的指偶分发给学生，以供学生探究）
这些指偶是用什么材料制作的？指偶的制作使用了哪些方法？
你还能想到用哪些方法和材料制作指偶？
故事中的角色都是谁？他们的形象有什么特征？
实践：按角色的需要，制作指偶，注意比例恰当。
4. 讨论故事环境，研究舞台效果，画出背景：
你认为什么样的场景最适合做这出剧的背景？
用什么样的表现方式能达到最好的效果？
实践：共同合作，完成舞台背景的绘制。背景大小应与教师制作的剧场模型大小一致，便于课堂展示。
5. 商量分配角色，套上指偶，共同演出
分配角色时注意相互谦让，学会和平共处。
实践：试着把指偶剧表演出来。
（三）作品展示
请每组派代表到实物投影仪前为大家表演指偶剧。
第19课 指偶剧场 第19课 指偶剧场 139
（四）拓展
1. 通过本节课的学习，我们了解了演指偶剧的基本流程，学会了用纸张、彩泥进行
指偶制作，希望大家思考和寻找：还有哪些材料可以用来制作指偶？还有哪些制作指偶的好方法？
2. 指偶剧源于偶戏，但又不同于偶戏。偶戏种类繁多，如“布袋戏”、“皮影戏”等。
请你在课后多了解有关偶戏的知识。
四、评价建议
1. 在整个学习活动中的积极性是否保持良好的状态。
2. 以组为单位，互评能否和同学很好的合作。
3. 能否将所学知识进行综合运用。
4. 可以请同学当评委，评选最佳指偶剧，并颁奖。