1《吃水不忘挖井人》 教案（2课时）

《吃水不忘挖井人》教学设计
执教：
教学意图：
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备：
制作多媒体课件，下载歌曲《太阳最红毛主席最亲》，准备生字词卡片。
(教师)
给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；
读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
教学目标：
1.能正确认读本课生字、新词，会流利并有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟饮水思源的道理。
课前准备：生字，课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文。
2、能认识“吃、忘、井、村”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁，会
写“吃、叫、主、江”等7个生字和“横折弯”笔画。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、听歌曲
师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
师：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，学习生字。
（1）借助拼音，用自己喜欢的方法读课文，自由、大声地朗读课文，读准字音。
（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
（3）标出自然段。
2、以小组为单位进行自学。
三、检查生字的自学情况
1、小组内抽读生字。
出示生字：“吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主
江　住　没　以”
2、找到难理解的词语：
“瑞金、领导、革命、解放。”
3、汇报交流，分享记字方法。
（1）认识新偏旁“心”“广”。
（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4、读课文解疑。
选择自己喜欢的朗读方式再次“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
（2）同桌互助理解词语。
（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
师：谁“不忘挖井人”？指名读，男女生齐读。
生：沙洲坝的村民们。
(4)概括文章的主要内容。
指导书写
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2、重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4、学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
教学目标：
1.能正确认读本课生字、新词，会流利并有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习字词
上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2、认读生字：“吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以”
3、认读词语：挖井、战士、不忘。
4、用“不忘”练习说话。
5、过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2、还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：
“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
（1）“很远”说明了什么？
（2）启发学生用“因为……所以……”说话。
6、毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3、出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4、引读：
当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5、小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6、指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
7、简介毛主席的其他事迹。
　　学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、在你的生活中有没有遇到被人帮助或者帮助过别人的事呢？
五、实践活动
　　1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
《吃水不忘挖井人》
吃水困难
解放前
毛主席挖井
饮水思源
吃水不忘挖井人
解放后乡亲们立碑
教学反思：
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的
地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2、在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。