第四单元　信息时代的语文生活 练习2021-2022学年语文必修下册统编版（含答案）

第四单元　信息时代的语文生活
基础过关练
(2021福建泉州高一期末)阅读下面的文字,完成1—2题。
电子计算机的问世揭开信息化社会的序幕,移动传媒和人工智能技术结合生成的数字文化更是将人类推进新媒介时代,信息的传播容量不断扩充、传播速度不断加快,古老的传统文化迎来传播和发展的新契机。
通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式,新媒介可以更立体地建构文化记忆,推动传统文化在时间和空间的传承。从时间层面来看,新媒介传播引导人们回望历史,探寻民族文化源流,增强文化自信;从空间层面来看,新媒介主导下的信息传送无远弗届,能有效覆盖到更广阔的领域,提升人们的文化认同感。
新媒介和传统文化的交融,会推动传统文化的创造性转化和创新性发展,生成新的文化因子。这种转化既包括外在形式的改变,也包括内在精神的更新。例如,古代服饰原本具有社会符号性,而今天活跃于各新媒体平台的“汉服圈”并不含有传统服饰中的等级意味。
1.文中画波浪线的句子可以改写成:“新媒介可以通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式更立体地建构文化记忆来推动传统文化的传承。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.下面是根据上文第二、三段制作的内容结构图,请将空白处补充完整,每处不超过6个字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2021江苏盐城高三三模)阅读下面的文字,完成3—4题。
如今的媒介多种多样,　①　,两者似乎成了一对形影不离的“双胞胎”。全媒体环境下的公益广告活动,要设法让受众感兴趣并付诸行动。“协同创意”等理念主张让受众亲身参与到活动中,感受乐趣并分享体验,不失为“拉拢”受众的理想传播策略。
全媒体时代,信息的过度泛滥,让受众逐渐形成了去繁从简的阅读习惯。简言之就是:　②　。这也是当下影视文化市场空前繁荣、传统文本阅读受到冷落的重要原因。在这个图多于文的时代,所谓“可视化”传播就是,能够用图像表现的内容,　③　。以“可视化”增强互动力度,是公益广告吸引受众的必杀技。
将要传达的信息蕴含在故事中,令人看后恍然大悟,会心一笑,还会因为对广告创意本身的喜爱而进行自发传播,这种“讲故事”的创意正是当下我国公益广告所缺少的。对广告创意进行“故事化”处理,才能在短时间内抓住受众的心。
3.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.全媒体环境下的公益广告传播,怎样才能取得良好的互动效果 请从上文各段中分别概括出一条建议,并使之形成一组整句。每条不超过12个字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.(2021浙江嘉兴高一期末)分辨信息的真伪,是当代人必须具备的媒介素养。下面这则新闻是否可靠 说出你的理由。
有媒体报道,根据巴方需求,中国政府派出的蝗灾防治工作组已抵达巴基斯坦。随后,10万“鸭子军队”也将代表国家出征灭蝗。是的,你没有看错,这支由浙江绍兴“国绍1号”鸭苗组成的“鸭子军队”简直是灭蝗界的“奇才”。多年前,鸭子“军队”就曾出征新疆,一举平定蝗灾,立下赫赫战功。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6.A 市拟邀请50名市民参加“城市管理大家谈”论坛。请根据以下信息,分别写一则启事,通过不同媒介发布。
①主办方:A 市城市管理委员会。
②举办时间:2021年4月25日(星期日)上午9时—11时。
③举办地点:A 市传媒大楼演播厅。
④论坛内容:介绍城市管理取得的成就,分析城市管理存在的问题,讨论公众应如何参与城市管理工作。
⑤报名时间:即日(2021年4月20日)起到2021年4月24日17时止。
⑥报名及咨询电话:12345678。
(1)在报刊上发布:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)在广播中发布:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7.微写作。
近年来,各种传播媒介被广泛运用,已成为工作、生活的得力助手。利用各种媒介高效获取资讯广受欢迎,借助多种媒介开展学习活动深受喜爱,通过社交媒体传播热点事件备受关注。
在广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代,我们必须思考“如何利用多种媒介沟通交流,传播文化”“如何利用多种媒介获取信息,发出自己的声音”“如何辨别各种媒介信息的真伪,形成独立、正确的判断”……
读了以上材料,你对“信息时代的媒介”有怎样的思考和认识 请写出你的看法,300字左右。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
一、(2021广东惠州高一期末)阅读下面的文字,完成1—5题。(19分)
材料一:
我国传统的媒体媒介方式大多为报纸、电视、书刊等。随着经济实力的提升,人们的日常生活发生了翻天覆地的变化。人们逐渐受到电子科技的影响,开始使用互联网等进行信息的融合。传统媒体与新媒体在当代社会发展过程中,应该协力合作,通过双方的优势互补,来提升整体的适用能力。当前,我国存在的各类媒介自身的发展边缘已经相继模糊,这也足以证明当前媒介的融合发展巧妙地提升了整体运营的水平,“整体划一”的合作理念能够更加有效地推动信息的传播。各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力和发展优势,传统媒体也应该打开思路完成自身发展的相应改革,两者协调合作是当前社会应用的新目标,只有这样才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展。
(摘编自郭磊《浅析新媒体语境下的媒介融合》)
材料二:
人类文化和媒介素养发展过程
历史阶段 传播环境 新技能 社会文化结果
古代 口头传播、肢体语言传播、手写文字传播 口头表达技能、肢体语言的掌握、识文断字 知识系统的建立和保护、哲学和科学的起源
第一次 工业革命 印刷技术发明、报业出现 文字素养、报刊素养 语言学的起源与发展
第二次 工业革命 电子媒介出现 影视素养、广播素养 媒介社会的形成、消费文化的流行
信息社会 数字媒介、互联网 数字素养、新媒体环境下的媒介素养 全球信息化、知识爆炸、知识社会
(摘编自张开《媒介素养理论框架下的受众研究新论》)
材料三:
在“互联网+”的时代背景下,以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式发生巨大变化,从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读,阅读媒介多样化趋势不可阻挡,这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战,《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群,使之正式成为语文教学的核心内容。
“媒介”一般指传播介质,如报纸、杂志、广播、电视、网络等,既包括静态的纸质文字、图片,也包括动态的视频等电子文本。由于文本内容、形式的多样性,“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏,而是进一步拓展到对图片、表格、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比,跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点,人人都可以成为生活事件的发现者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”,又注重“整合”,不同的媒介形式特点各异,求同存异,将之有机整合并应用到语文课堂上来,可以丰富语文学习内容,加强语文学习与时代、与生活的联系。
“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息,首先应基于语言的建构与运用,引导学生理解多种媒介运用对语言的影响,将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段,而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料,锻炼学生在多样的信息中去伪存真、辨识媒体立场的能力,让其在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看,“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”,但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的,而是语文学科范畴的“媒介素养”,其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响,在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。
“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿,彰显语文学科的自我成长,意义重大,但在当下的教育环境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展,仍面临严峻的挑战,特别是如何抵御多元媒体对教学的干扰。新媒介的引入可以增加信息容量,提高信息传播速度,拓宽学生的阅读与交流空间,但集文字、音频、视频等于一体的超文本,也容易使学生注意力分散,游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富,追求声、光、电的交响,而忽略了阅读的主体内容,则得不偿失。
“跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中具有不可取代的重要作用,目前虽然还面临很多挑战,但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学”带来的机遇与挑战,努力拓宽跨媒介视野,创造性地开展“教”与“学”的实践,就有利于提高学生的语文素养。
(摘编自任明满、郑国名、王彤彦《“跨媒介阅读与交流”
的内涵、实施策略与挑战》)
材料四:
跨媒介阅读的实质是思维的表达,一个成功的、良性的跨媒介阅读活动,植根于一种思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变。要想读懂思维之美,首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中,比较容易形成的是文学阅读与影视阅读相结合的形态,因为很多影视作品是由文学作品改编而成的,这种天然的“血缘”关系,使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而,“跨”之后如何成功地阅读才是关键,要知道,语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。
思维之美的另一种体现是注重阅读元素的分拆和关联,形成图谱化的个人阅读知识体系。跨媒介阅读里面有很多元素,如戏剧有戏剧表现语言,绘画有绘画表现元素,数字艺术更是元素众多……这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后,实际上是分类思想,先分类再建立关联,然后重新将关联以后的知识结构化,形成一种思想,让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不仅要阅读浏览不同媒介信息,还要聚合思维和思想,形成新的跨媒介阅读知识图谱。
(摘编自吴钟铭《跨媒介阅读改变了什么》)
1.()下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.传统媒体媒介主要是报纸、电视、书刊等,而新媒体媒介则包括互联网等,新媒介的产生与时代发展息息相关。
B.在媒介融合时代,各类媒介自身发展边缘的模糊证明了整体运营水平的提升,并且从根本上推动了我国媒体综合运营的发展。
C.传统媒体和新媒体各有优势,在当代社会发展过程中,只有双方优势互补,协力合作,才能从根本上提升我国媒体整体运营的水平。
D.媒介素养是人类文化发展过程中不可忽视的组成部分,它因语言文字的出现而起,又因电子媒介和数字媒介的出现而得到拓展。
2.()根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A.数字媒介、互联网构成了信息社会的传播环境,促进了媒介社会的形成,同时对媒介素养也提出了新的要求。
B.新媒介的引入对教学造成了许多干扰,容易使学生注意力分散,游离于阅读内容之外,忽略阅读的主体内容,得不偿失。
C.“跨媒介阅读与交流”正式成为语文教学的核心内容,是在“互联网+”的时代背景下实现的。
D.跨媒介阅读的实质是思维的表达,因此在跨媒介阅读中,读懂不同媒介语言之间是如何转化的,就能读懂思维之美。
3.()下列做法中,不属于“跨媒介学习”的一项是(3分)(　　)
A.图书馆引进“VR诵经典”软件,读者可戴上VR眼镜在虚拟场景中进行古诗词的数字阅读互动。
B.教师让学生看电视剧《红楼梦》中“宝玉挨打”的片段,再按事件发展顺序写剧本大纲。
C.在教授《祝福》时,教师用多媒体展示木刻画作《祥林嫂》,然后让学生用语言描写祥林嫂。
D.在学习《青蒿素:人类征服疾病的一小步》后,老师让学生分组讨论,并给屠呦呦写一段颁奖词。
4.()材料三的论述思路是怎样的 论述顺序可否改变 请结合材料谈谈你的看法。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.()在“互联网+”的时代背景下,进行“跨媒介阅读与交流”,应该注意哪些问题 请结合材料提出你的建议。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2021江苏苏州陆慕高中高一期中)阅读下面的文字,完成6—10题。(19分)
材料一:
所谓媒介素养,即在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能。但是,即便新浪微博开办辟谣账号、腾讯新闻上线较真平台,媒体行业的自我过滤仍旧未能阻止谣言大行其道。显然,加快提升公众媒介素养、开展公众媒介素养教育正当其时。这并非权宜之计,而是正视和解决网络时代信息社会公众教育问题的长久之计。
相较于起步早、投入多的西方国家的媒介素养教育,我国的媒介素养教育尚不成体系,也未能完全进入教学课程体系。随着网络发展深度重塑社会形态,信息驱动下的社会发展的力度和广度越来越明显,人们的生活越来越被信息包裹。所以,要尽快补足、补齐学校媒介素养教育的现实短板和历史欠账。
(摘编自马星宇《谣言乱传 呼唤媒介素养教育》)
材料二:
当我们天真地打开脸书(Facebook)给一个朋友发消息时,我们很可能并不会意识到那些正在影响我们思想、观点、行为的力量。如果不具备媒介素养,个体很可能成为那些不诚实、不健康的媒介习惯的牺牲品。当涉及物质财产和个人问题时,人们会懂得隐私的概念,不会轻易告诉他人自己智能手机的密码及支付密码。但是我们还没有明白或意识到,我们在网上做的所有事情都正在被有关平台收集、分析,被用来创建一份非常准确的用户个人资料,然后这份资料将被卖给出价最高的人。
当年轻人在YouTube和Twitter上花的时间多于在学校时,当学生主要通过电子屏幕进行学习时,显然是我们该醒醒的时候了。只有当每个个体都意识到正在发生的事情时,那么整个社会才有可能使用这些资源来为所有人谋利,而不是仅仅为了少数自私的精英。进步将会加速,人类也将改善其状况。在这之前,个体至少应该意识到他们的身份,而媒介素养就是关键。
比如,你是一个公民。这意味着你可以通过如投票这类活动参与公共生活。民主越来越依赖于人们获得可信信息的能力以及应对特定事件形成自己见解的能力。
你是一个消费者。你能对你的购买做出明智的抉择,比如能够识别广告植入。你能够认识到社交媒体的商业模式,在社交媒体中,你就是产品,你在被消费,企业从你身上获利。作为交换,你不停地消耗你的时间、注意力,被大量不令人满意的在线体验牵着鼻子走。
你是人类一员。管理在线关系的能力也很重要。比如你如何创建和分享帖子,你说什么、跟谁说,以及是在WhatsApp还是在Messenger平台上,这些都会对你产生影响。我们的在线行为总是被描述,以提供数据给那些能够利用它们的公司。
我们周围的环境充斥着各种不同的媒介,我们可以与它们互动,它们同时也争夺着我们的注意力。媒介素养是从媒介中受益,意识到屏幕背后的过程和利益,并且能控制在线行为的能力。为了获得这个21世纪人类必备的技能,我们需要从很小的时候就接受良好的媒介素养教育。有媒介素养的公民应当设想自己是社会变革的一分子。在运用媒介进行改革、为世界创造更多的有意义的参与条件时,很多时候媒介素养的作用大于学识技能和个人责任感。下一代有媒介素养的公民不仅能够敏锐地批判和创造媒介,而且懂得如何利用媒介技术参与设计并付诸实践,通过人们协作共建的方式,来建立人类共同体都支持的共同利益。培养儿童的媒介素养,必须成为教育系统优先考虑的事情。
(摘编自《为什么媒介素养如此重要 》)
材料三:
(摘编自《新媒体时代家庭媒介素养认知现状
调查报告》,2019年5月5日)
材料四:
被称作“数字原住民”的青少年对网络有着与生俱来的认同感和接受度,可以说是真正意义上的“移动一代”。面对泥沙俱下的新媒体网络环境,家长们需要从“疏还是堵”这个问题直接跳到“如何疏导”的问题上来,引导青少年提高对媒介的辨别鉴赏能力,构筑健康和谐的家庭伦理关系,营造亲子共享新媒体的良好氛围。
不少家长担心新媒体带来的风险,将孩子自制力差、学习不好都归咎于接触新媒介。其实,智能手机的使用对青少年发展既有可能产生危害,也有潜在的益处。研究结果显示,使用手机方式得当,会让青少年的理解和共情能力更强,线上交流有可能让青少年觉得比线下的交流更令人满意和有意义。
作为家长,既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识,以信息理解能力、预防网络诈骗和信息获取能力的教育为重点;又要尊重孩子的上网权,注重培养子女的信息质疑能力和信息发布能力,加强与老师的沟通交流,引导孩子有效使用网络,培养孩子的自我管理能力。同时,通过高质量的陪伴,及时发现孩子可能存在的网瘾隐患,培养孩子抵御互联网不良影响的能力。还应鼓励子女发表新构想,形成自己的立场,不必屈从权威的多元型家庭沟通模式,帮助孩子解释有歧义的信息和排除干扰性信息,鼓励孩子对媒介信息进行解读和批判,寓媒介素养教育于娱乐中。
(摘编自《提升家庭媒介素养是当务之急》,
《中国教育报》2019年5月15日)
6.()下列关于媒介素养的信息,表述正确的一项是(3分)(　　)
A.媒介素养是指网络时代谣言盛行时,在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能。
B.正视和解决网络时代信息社会公众教育问题的长久之计,是加快提升公众媒介素养,以及开展公众媒介素养教育。
C.相较于起步早、投入多的西方国家的媒介素养教育,我国的媒介素养教育还不成体系,也没有被纳入教学课程体系,成了学校教育的一个短板。
D.家庭在进行媒介素养教育时,要严格按照权威的多元型家庭沟通模式,鼓励孩子对媒介信息进行解读和批判。
7.()下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.材料二显示,父母每天使用手机或平板电脑上网时间在60分钟以上的占多数,而子女每天使用手机或平板电脑上网时间在60分钟以下的占多数。
B.材料二显示,家长和孩子中都有一小部分人每天使用手机或平板电脑上网的时间超过了6小时,可见家长会对青少年产生负面影响。
C.材料二显示,父母和子女在新媒体端浏览信息时,都较为关注新闻和时政,然而子女更偏向于娱乐消遣性的内容。
D.智能手机是“双刃剑”,孩子自制力差、学习不好,原因是多方面的,不完全是使用新媒体造成的。
8.()下列说法中,与媒介素养关系不大的一项是(3分)(　　)
A.各类假新闻充斥于网络空间,个体极有可能成为其牺牲品。
B.推特上疯传5G移动网络会传播新冠病毒,有人听信谣言烧了5G信号塔。
C.当今世界媒体无处不在,媒介素养正迅速成为一项必备的生存技能。
D.不要轻易地把自己智能手机的密码告诉他人,以免上当受骗而损失财产。
9.()材料二主要运用了什么论证方法 这样写有什么好处 (4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10.()提升家庭媒介素养有何意义 请结合材料四简要概括。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、(2021福建漳州高三三模)阅读下面的文字,完成11—15题。(19分)
材料一:
人们生活所依赖的各种传播媒介,其实一直在变化。从家庭相册到“朋友圈”中的照片瀑布流,从影院观影到手机上的视频日志,媒介传播条件和媒介使用状态今非昔比,文艺的呈现形态也不断更迭。
媒介环境变化,从一般意义上看,是一个技术演化的逻辑。正如机械印刷术和邮政系统催生了近代报刊,电力和无线电技术催生了广播电视,5G通讯、大数据和云计算等是当今视频软件和社交应用场景的技术基础。细细琢磨上述过程可以发现,新媒介应用到社会中,从时间维度上看,既有跳跃式的迭代,如手机替代有线电话;也有渐进式的递变,如手机屏幕的分辨率越来越高。从空间维度上看,新媒介在文艺领域中扩散的轨迹,不像是一勺糖撒到水中,很快就均匀分布、化于无形,而像是一滴墨汁滴入水中,有个氤氲开来的过程。
就对新媒介秉持的态度而言,乐之者视若珍宝,怨之者弃如敝屣。从印刷时代到电影时代,再到广电时代,也都曾出现这样的情况。其中的关键问题有两点:新媒介文艺适应社会的速度与状态,以及每个人适应新媒介文艺的速度与状态。
新媒介文艺如何适应社会 在实验室中,在图纸上,技术是中立的,但是一旦到不同的群体当中,技术的使用难免有所偏向。例如,全世界都用社交软件,但不同文化背景的成员在社交软件上分享的内容各有特色。中国人习惯的各种“网络体”文章、东亚地区青年人中流行的“吃播视频”,都体现了明显的区域和文化特色。
我们每个人如何适应新媒介 这与前一个问题其实是一枚硬币的两个面。从整体上说,新媒介在一个社会扩散的速度,取决于海量个体的接受程度。由于人与人的禀赋、习惯不同,每个个体对新媒介的喜好和取舍也都不一样,但是只要大家都认同“新媒介取代旧媒介,就像未来的新媒介必然取代今天的新媒介”这个观点,就应该培养自己适应和使用新媒介的相应能力。就像19世纪末,随着照相技术的成熟,人类进入图像时代,这打破了长期的文字传统。与阅读文字较为单一、线性的传播方式不同,图像时代的传播形态更多地呈现为多元化、非线性的形式。因此,先辈们克服对摄影的恐惧、学会看电影,与今天我们学会拍视频本质上都是对媒介生态的适应。
也正是在19世纪后半叶,生物学中的“适应”这一概念被引入西方早期社会学的研究领域,个体在与社会生存环境交互作用中的心理适应,即对文化、价值观念和生活方式的应对,被称为“社会适应”。20世纪60年代以来,随着媒介产业和媒介研究的兴盛,个体对媒介生态的适应成为“社会适应”的重要内容,后来还创造了一个概念叫“媒介素养”。
(摘编自陈一《如墨汁滴入水中氤氲开来——谈谈
新媒介在文艺领域的影响》)
材料二:
随着信息化的高速发展,人们逐渐意识到提高青少年媒介素养的重要性。
目前,我国青少年媒介素养水平仍然偏低,一个重要原因是青少年媒介素养教育存在一些误区。一方面,当前媒介素养教育更多地将媒介素养视为一种功能性的社会技能,其教育实践倾向于持工具主义的视角,强调的是青少年在媒介信息的接受和传播过程中应遵守媒介规范和道德准则,对学生的媒介辨识能力的培养不足;另一方面,当前教育体系对媒介素养的课程设计和考核不够重视,更多地满足于学生对理论知识的掌握,较少强调青少年媒介文化解构、媒介行动参与、媒介信息创造等能力的培养,对青少年借助媒介形成主体性人格以及人文素养的培养不够重视。
对此,我们可考虑从如下几个方面来加强青少年媒介素养教育:
媒介素养教育作为一项长期而复杂的系统工程,需要全方位联动,在多场域同时开展教育实践。国家层面,政府和教育相关部门需要加大政策支持力度、强化资源配置和重视教育理念的引导,以国家力量的介入推动媒介素养教育的全面实施。学校教育层面,从中小学到高等学校都需要将媒介素养教育融入课程学习和校园文化建设,并制定专门的实施配套方案和评价体系,保证落实效果。社会层面,将媒介素养教育融入日常教育活动、文化活动,利用知识讲座、交流活动、科普节目等方式提升学生的媒介素养。
此外,还应提倡青少年在媒介传播中的自我教育。自我教育是一种自觉的行为,青少年作为媒介素养教育的主体,要积极进行媒介知识的自我学习、媒介能力的自我培养和媒介品质的自我修养。在新媒介的参与中完成对新媒介的认知、对信息的判断、对道德的提升。
(摘编自张力、张凌然《媒介素养
成为青少年教育的“必修课”》)
11.()下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.新媒介在文艺领域的应用和推广并不是一蹴而就的,而是以点带面逐渐扩散,以渐进的方式推而广之,终至普及。
B.由于新媒介技术本身是中立的,因而尽管使用者存在区域和文化背景的差别,但它在文艺领域里的使用并无不同。
C.从整体上看,新媒介在社会中扩散的速度,取决于众多的个体对新媒介的接受程度。
D.媒介对信息的传播,经历了由文字到图像,从单一、线性的传播方式到多元、非线性的传播方式的发展过程。
12.()根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.如果新媒介取代旧媒介,媒介不断迭代是大势所趋,那么培养适应和使用新媒介的能力,进行终身学习,就显得十分必要。
B.人类对社会上出现的新事物可能存在恐惧心理,但从生物学及社会学的范畴来看,学会适应才能融入社会,得到更好的发展。
C.“跨媒介阅读与交流”已纳入我国普通高中的学习课程,这是国家教育部门对提高青少年媒介素养这一热切需求的回应。
D.青少年作为媒介素养教育的主体,在新媒介的参与中如能自觉地进行自我教育,就可以迅速地提升自身的媒介素养。
13.()下列各项中,不适合作为论据来支撑材料一的观点的一项是(3分)(　　)
A.大约在20年前,电影《哈利·波特与魔法石》中的3D版“魔法报纸”,如今已演变为可用手机浏览的微信视频新闻。
B.LED技术的研发助推“人脸识别”神器上线并通过电子显示屏公布交通违规行为,有利于形成良好的交通环境。
C.在当今这个“融媒体”时代,技术的革新迭代,倒逼广播、报纸、电视等不同媒体为求生存而进行全面整合升级。
D.某手机厂商根据不同年龄段用户群的需求,向市场投放适合不同群体使用的多种类型的手机,受到消费者的欢迎。
14.()在媒介信息的接受和传播过程中应遵循什么准则 请结合材料二的内容和下面的漫画谈谈你的理解。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
15.()请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案全解全析
第四单元　信息时代的语文生活
基础过关练
1.答案　①原句采用短句形式,简洁明了。②原句中的状语“通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式”放在句子开头,起强调作用。③原句中的“在时间和空间”与下文“从时间层面来看”“从空间层面来看”相照应,使文段结构更严谨。
解析　解答本题,应仔细比较改句与原句的差异,然后分析由此造成的表达效果的差异。首先,原句由三个短句组成,简洁明了,便于理解;修改后的句子变成了一个长句,显得有些含混,句意不够清晰。其次,原句将状语“通过数据化存储、可视化呈现、便捷化传送等方式”放在句子开头,强调了新媒介运作的途径;而改后的句子的重点是“建构文化记忆来推动传统文化的传承”。最后,后文分别从“时间层面”和“空间层面”分析了新媒介的作用,原句中的“在时间和空间”与后文相照应,使文段的结构更严谨,而改句删除了“在时间和空间”,失去了原来的表达效果。
2.答案　①建构记忆　②探寻源流　③提升文化认同　④转化发展　⑤改变外在形式
解析　材料第二、三段从不同方面阐述了“新媒介”对“传统文化”的作用。第二段的内容对应结构图的上半部分,主要讲新媒介可以通过“建构文化记忆”来推动传统文化的传承。第三段的内容对应结构图的下半部分,主要讲新媒介和传统文化的交融,会推动传统文化的创造性转化和创新性发展,生成新的文化因子。答题时结合材料及图表中上下对应的内容进行梳理即可。注意,填写时要根据图表中给出的相对应的内容适当调整语言表达形式,如第⑤空,对应的原文为“外在形式的改变”,但图表中与之对应的是“更新内在精神”,故填写时应调整为“改变外在形式”。
3.答案　①受众又与之紧密关联　②能看图像尽量不看文字(或:读图像多于读文本)　③尽量不(少)用文字说明
解析　①处,根据后文“两者似乎成了一对形影不离的‘双胞胎’。全媒体环境下的公益广告活动,要设法让受众感兴趣并付诸行动”可知,此处应是说媒介与受众关系密切,故可填“受众又与之紧密关联”之类的句子。②处,根据前文“受众逐渐形成了去繁从简的阅读习惯”以及后文“在这个图多于文的时代”可知,这里的“繁”与“文”相对,而“简”与“图”相对,故可填写“读图像多于读文本”之类的句子。③处,这里是对“可视化”传播进行解释,结合前文“受众逐渐形成了去繁从简的阅读习惯”“在这个图多于文的时代”可知,“可视化”传播指能够用图像表现的内容,尽量不(少)用文字说明,故可填写“尽量不(少)用文字说明”之类的句子。
4.答案　①以活动激发受众兴趣;②以图像吸引受众;③以故事抓住受众内心。(或:①以活动“拉拢”受众参与;②以图像增强互动力度;③以故事传达创意信息)
解析　解答本题,应在把握材料各段大意的基础上,结合关键句(观点句、总结句等)进行概括。依据第一段关键句“全媒体环境下的公益广告活动,要设法让受众感兴趣并付诸行动”可概括出答案①。依据第二段关键句“在这个图多于文的时代……以‘可视化’增强互动力度,是公益广告吸引受众的必杀技”可概括出答案②。依据第三段关键句“对广告创意进行‘故事化’处理,才能在短时间内抓住受众的心”可概括出答案③。注意,概括时要采用整句的形式,三个句子的结构要相同或相似。
5.答案　这则新闻不可靠。理由如下:(1)来源不明,没有指明出自哪家媒体;(2)时间不明确,没有写出10万“鸭子军队”出征的具体日期;(3)10万鸭子运送到巴基斯坦在操作上有很大的难度;(4)新闻中特意提及浙江绍兴“国绍1号”鸭苗,有植入广告的嫌疑;(5)“是的,你没有看错”,这种语言表述有较强的主观性,不符合新闻语言的客观性要求。(答出三点理由即可)
解析　解答本题,应先对新闻是否可靠进行判断,然后结合新闻五要素及新闻的客观性和真实性的要求来分析理由即可。
6.答案　(示例)
(1)启　事
“城市管理大家谈”论坛将于本月25日(星期日)9时到11时在A市传媒大楼演播厅举行。论坛将重点讨论公众如何参与城市管理工作等问题。现邀请50位热心市民参加,报名时间截至本月24日17时,咨询详情及报名请致电12345678。
A 市城市管理委员会
2021年4月20日
(2)听众朋友们,下面播放一则启事。“城市管理大家谈”论坛将在2021年4月25日,也就是星期日上午的9点到11点在A市传媒大楼演播厅举行。论坛将重点讨论公众如何参与城市管理工作等问题。名额只有50个,请广大市民朋友踊跃报名。报名时间截至2021年4月24日下午5点,咨询详情及报名请拨打12345678。
解析　写作时要注意不同媒介的语言特征和呈现形式。在报刊上发布时,应按照“启事”的规范格式,用书面语来写作;在广播中发布时,语言要通俗亲切,应适当运用口语化的语言,多用短句,开头要有称呼语。另外,无论在哪种媒介上发布,都要将主要信息——论坛举行的时间、地点以及论坛内容、参加人数、报名时间及咨询电话交代清楚。
7.写作指导　写作时,要充分理解材料内容,把握材料的中心,从而提炼出符合题干要求的立意,写出对“信息时代的媒介”的思考和认识,表达对“信息时代的媒介”的看法。
材料第一段肯定了信息时代各种媒介在学习工作、沟通交流等方面的作用。
第二段强调在信息时代,媒介在给人带来便利的同时,也带来了新的问题。
立意时可从正面切入,如:如何利用媒介助力学习,便利生活;如何遵守媒介规则,提高自身修养,提高对不良信息的“免疫力”、鉴别力;如何去伪存真,去粗取精,过滤信息,明辨是非。
也可从反面切入,先列举普遍存在的网络之怪象,如不实言论、不健康信息等,在此基础上剖析其产生的根源;然后提出解决问题的办法,呼吁净化网络环境,加强媒介立法,加强网络监管,营造风清气正的社会环境。
也可正反结合,谈如何利用媒介。
三年模拟练
1.B　“从根本上推动了我国媒体综合运营的发展”错误。材料一说的是“各类新型技术……传统媒体……两者协调合作是当前社会应用的新目标,只有这样才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展”。
2.C　A.“促进了媒介社会的形成”张冠李戴。由材料二可知,“媒介社会的形成”是“第二次工业革命”“电子媒介出现”的社会文化结果;“数字媒介、互联网”构成了“信息社会”的传播环境,其社会文化结果是“全球信息化、知识爆炸、知识社会”。B.说法片面,由材料三第四段可知,新媒介确实会对教学造成干扰,但也不可忽略“新媒介的引入可以增加信息容量,提高信息传播速度,拓宽学生的阅读与交流空间”,只有“一味追求媒介的丰富,追求声、光、电的交响”,才会造成“忽略阅读的主体内容,得不偿失”的后果。D.“读懂不同媒介语言之间是如何转化的,就能读懂思维之美”说法绝对,材料四说的是“要想读懂思维之美,首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的”“思维之美的另一种体现……”。由此可见,“读懂不同媒介语言之间是如何转化的”只是“读懂思维之美”的条件之一。
3.D　《青蒿素:人类征服疾病的一小步》与“颁奖词”同属于文字媒介,所以D项的做法不属于跨媒介学习。
4.答案　(1)第一段立足现实,指出阅读媒介多样化趋势不可阻挡,“跨媒介阅读与交流”已经成为语文教学的核心内容;第二、三、四段分别论述“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略以及面临的挑战;第五段展望“跨媒介阅读与交流”对培养学生语文素养的意义。
(2)论述顺序不可改变。材料三整体上采用总分式结构,按照一定的逻辑顺序展开论述。
解析　第一问,应先结合关键语句把握材料三各段的大意或论述角度,然后梳理出论述思路。材料三共有五段,第一段立足现实,由“互联网+”的时代背景谈起,先指出当今阅读媒介多样化的趋势不可阻挡,进而谈及这一趋势给阅读教学带来了新的机遇和挑战,指出“跨媒介阅读与交流”已经正式成为语文教学的核心内容;第二段,结合“‘媒介’一般指……也包括……”“‘阅读’的内涵不再局限于……”“‘跨媒介阅读与交流’的‘跨’既强调‘跨越’,又注重‘整合’……”等语句可知,这一段主要是从“是什么”的角度,阐释“跨媒介阅读与交流”的内涵;第三段,结合“‘跨媒介阅读与交流’应围绕言语活动开展”“‘跨媒介阅读与交流’活动应整合丰富的语料……辨识媒体立场的能力”等语句可知,这一段主要是从“怎样做”的角度,阐述“跨媒介阅读与交流”的实施策略;第四段,结合“但在当下的教育环境中‘跨媒介阅读与交流’活动的开展,仍面临严峻的挑战”“但集文字、音频、视频等于一体的超文本,也容易使学生注意力分散,游离于阅读内容之外”等语句可知,这一段主要是谈“跨媒介阅读与交流”所面临的挑战;第五段,“但”后面的内容“只要广大师生……就有利于提高学生的语文素养”是重点,表达了对“跨媒介阅读与交流”在提高学生语文素养方面的期待。第二问,整体上,材料三采用了总分式的论述结构,分说部分分别从内涵、实施策略、面临的挑战和对未来的展望等方面展开论述,大致遵循由理论到实践、由现在到未来的逻辑顺序,所以论述顺序不可改变。
5.答案　①“跨媒介阅读与交流”既强调“跨越”,又注重“整合”,不同的媒介形式特点各异,我们应求同存异,将之有机整合并应用到阅读中。②“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展,阅读以不同媒介为载体的信息,首先应基于语言的建构与运用,引导学生理解多种媒介运用对语言的影响。③要培养学生对多样信息去伪存真的能力,助其形成价值判断和文化心理,在接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。④注意规避音频、视频等媒介对学生的干扰,避免学生注意力分散,游离于阅读内容之外。⑤跨媒介阅读的实质是思维的表达,是一种思维模式的构建,不能只注重表面上的形态改变。⑥跨媒介阅读要注重对阅读元素的分拆和关联,形成图谱化的个人阅读知识体系。(答出三点即可)
解析　结合四则材料的出处可知,本题答题的信息区间主要在材料三和材料四。阅读材料三和材料四,筛选出对我们进行“跨媒介阅读与交流”具有指导意义的语句,然后据此提出建议即可。如材料三中的“‘跨媒介阅读与交流’的‘跨’既强调‘跨越’,又注重‘整合’……加强语文学习与时代、与生活的联系”“‘跨媒介阅读与交流’应围绕言语活动开展……引导学生理解多种媒介运用对语言的影响”“‘跨媒介阅读与交流’活动应整合丰富的语料……辨识媒体立场的能力”“但集文字、音频、视频等于一体的超文本……则得不偿失”等语句及材料四中的“跨媒介阅读的实质是思维的表达……跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变”“思维之美的另一种体现是注重阅读元素的分拆和关联,形成图谱化的个人阅读知识体系”“跨媒介阅读不仅要阅读浏览不同媒介信息,还要聚合思维和思想,形成新的跨媒介阅读知识图谱”等语句,对我们进行“跨媒介阅读与交流”都具有一定的指导意义,答题时可根据这些内容提出建议。
6.B　A.材料一原文是“所谓媒介素养,即在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能”,选项缩小范围,增加了限定范围的“在网络时代谣言盛行时”。C.“也没有被纳入教学课程体系”说法错误。由材料一原文“我国的媒介素养教育尚不成体系,也未能完全进入教学课程体系”可知,选项删去了重要的限定词“完全”,应为“也没有完全被纳入教学课程体系”。D.“要严格按照权威的多元型家庭沟通模式”错,材料四原文是“还应鼓励子女发表新构想,形成自己的立场,不必屈从权威的多元型家庭沟通模式”。故选B。
7.B　“可见父母会对青少年产生负面影响”于文无据。家长每天使用手机或平板电脑上网的时间超过6小时,并不一定会对孩子产生负面影响;孩子每天使用手机或平板电脑上网的时间超过6小时,并不一定是受家长的影响。
8.D　媒介素养是指“在信息的搜集、整理、分析、研判、决策和传播中所必备的意识与处理技能”,而D项所述属于隐私保护的范畴,与媒介素养关系不大。
9.答案　(1)主要运用了举例论证的论证方法。(2)从公民、消费者等不同的角度论述媒介素养的重要性,又密切联系现实生活,有针对性地说理,易于理解;具体有力地论证了观点,增强了文章的说服力。
解析　由“比如,你是一个公民”“你是一个消费者”“你是人类一员”等可知,材料二主要运用举例论证的论证方法,从公民、消费者等不同的角度论述媒介素养的重要性。在举例论证的过程中,作者密切联系现实生活,以民主投票、购买抉择、管理在线关系等日常生活场景为例进行论证,容易被读者理解和接受,增强了文章的说服力。
10.答案　①可以让家长也掌握新媒介知识和技能。②可以让家长转变观念,用沟通代替权威,尊重孩子的上网权,构筑健康和谐的家庭伦理关系,营造亲子共享新媒体的良好氛围。③可以让家长高质量地陪伴孩子,正确引导孩子有效使用网络,培养辨别信息的能力和自我管理的能力。
解析　结合材料四中的“面对泥沙俱下的新媒体网络环境……构筑健康和谐的家庭伦理关系,营造亲子共享新媒体的良好氛围”“作为家长,既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识……寓媒介素养教育于娱乐中”等内容可知,提升家庭媒介素养可以使家长也掌握新媒介知识和技能,有利于转变以往家长对孩子使用新媒体的观念,还可以改善亲子关系,培养孩子辨别信息、自我管理的能力。作答时要对以上信息进行梳理,然后分条陈述。
11.B　“尽管使用者存在区域和文化背景的差别,但它在文艺领域里的使用并无不同”说法错误。由原文“在实验室中,在图纸上,技术是中立的,但是一旦到不同的群体当中,技术的使用难免有所偏向。例如,全世界都用社交软件,但不同文化背景的成员在社交软件上分享的内容各有特色……文化特色”可推知。
12.D　“如能自觉地进行自我教育,就可以迅速地提升自身的媒介素养”说法片面。由材料二第四、五段相关内容可知,青少年媒介素养的提升需要多方努力,需要“全方位联动,在多场域同时开展教育实践”。青少年在新媒介的参与中“能自觉地进行自我教育”只是其中的一个方面。
13.D　材料一以技术演化催生近代报刊、广播电视等为论据,论证了“科技进步催生新媒介,进而改变社会生活方式”这一观点。D项说的是手机厂商的营销策略,无关新媒介的诞生与发展,不能作为论据来支撑材料一的观点。
14.答案　(示例1)对带有“据传”“听说”这类字眼的信息应当审慎辨识,保持怀疑态度,做到不信“谣言”、不传播“谣言”。
(示例2)对“小道消息”“内部消息”“独家内幕”等信息的来源的可靠性应保持警惕,不随意扩散此类消息。
解析　首先把握漫画的寓意。漫画的内容是:“独家内幕”“谣言”“传言”“听说”“猜测”“秘闻”等“声音”不停地飞入一个人的耳朵。由此可见,漫画的寓意是,现代社会充斥着各种虚假的媒介信息,使人难以辨识。然后根据漫画寓意,在材料二中找到相关内容。材料二指出,目前,我国青少年媒介素养水平偏低,原因之一是当前的媒介素养教育“对学生的媒介辨识能力的培养不足”;而加强对青少年的媒介素养教育,就要提倡青少年在媒介传播中的自我教育,让青少年“在新媒介的参与中完成对新媒介的认知、对信息的判断、对道德的提升”。这告诉我们,在媒介信息的接受和传播过程中,我们要提升辨识能力,对信息加以判断。据此结合漫画内容作答即可。
15.答案　①首先阐述媒介环境变化的缘由,以及新媒介在时空维度上的演化特点;②进而论证新媒介文艺如何适应社会、个人如何适应新媒介的问题;③最后强调个体应适应媒介生态。
解析　解答本题,可在概括材料各段大意的基础上把握文章思路。就材料一而言,第一段引出媒介环境变化的问题;第二段对媒介环境变化的缘由进行阐述,并介绍了新媒介应用到社会中,从时间维度和空间维度来看,分别有怎样的演化特点;第三段指出新媒介应用到社会中面临的两大关键问题;第四段、第五段分别论述新媒介文艺如何适应社会和个人如何适应新媒介的问题;第六段提出“社会适应”这一概念,强调个体应适应媒介生态。据此整合作答即可。