12《祝福》练习2021-2022学年语文必修下册统编版（含答案）

第六单元
12　祝　福
基础过关练
(2021江苏扬州高三期初调研)阅读下面的文字,完成1—2题。
沿着绍兴广场的护城河向北走,没有多远,老街就呈现了。见到它,我的眼睛蓦然一亮,感觉它仿佛扭着身子活跃地动了几下。在被高楼簇拥着的宽敞的柏油马路上行走,我常常觉得自己走在一具巨大的僵尸上,紧张,空虚,不知所措。而在狭窄的老街上闲走,我会无限放松和陶醉。这种时刻,(　　　　)
你不要小觑了这老街,看着它不长,走起来就长了,长得仿佛没有尽头。而且它也不是笔直的,略略地弯着,它这种弯不是老人的那种透出暮气的驼背,而是一个少女笑得不能自持时妖娆的弯腰,风情万种。
真正的老屋比比皆是,它们保持房屋原来的状态,格局是老格局,窗户也是老窗户。如果不是有现代的人闪现在房子里,我会误以为回到了一百年前的鲁镇,听见了单四嫂子在空虚寂静的夜晚呼唤宝儿的哭声,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。这是鲁镇,是鲁迅笔下那个永远也不会消失的鲁镇。
1.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 (　　)
A.你觉得那街简直像丝带一样,它轻柔地延伸着,等着你抚摸条条纹理。
B.你觉得那街分明像河流一样,它潺潺地流动着,等着你踏出阵阵水花。
C.你觉得那街简直像潜龙一般,它静静地伏卧着,等着你唤醒它的活力。
D.你觉得那街分明像布匹一般,它平静地铺展着,等着你踩平它的褶皱。
2.根据语境,在文中横线处仿写两句话,与画波浪线的句子构成语意连贯的一段话。
阅读下面的文字,完成3—5题。
几千年的中国,风尘仆仆地走来,在杭嘉湖平原一处小桥流水人家美美地歇了一宿,留下一段美丽的故事。故事的名字,叫乌镇——一个牵动全世界鼠标的互联网小镇。
乌镇备东南之形胜,具吴越之风韵,依水建街,傍水设市;西栅大街随水而形,汲水而生,家家是临河阁楼,户户有汲水晓窗。鸟瞰乌镇,房屋林林总总、挤挤密密,老街高高低低、曲曲折折,满眼是紧凑与生动,像茂密的藤萝做自然的舒卷。
桥是乌镇的书签,乌镇是桥的故乡。世上没有两片相同的树叶,①　　　　　　　　　　　　　　　　。乌镇的桥始建于南宋,今天已有70多座。单孔桥、三孔桥、石拱桥,造型不一,各成风景。或庄严持重,结结实实,披一身斑驳的绿苔;或纵身跃然,寥寥几笔,如国画里一勾灵巧的飞白;或朴素平坦,简简单单,像老农民的汗巾,随意搁在河腰上。
倚桥顾盼,凭栏张望,一秒钟的邂逅,一百年的守候。②　　　　　　　　　　　　　　　　,断桥、鹊桥、廊桥……桥乡乌镇该是有故事的地方。桃红李白青石条,斜风细雨青石桥,乌镇是青色的雨巷里行走的江南女子,着一袭蓝印花布旗袍,撑一柄青伞,最是那一低头的温柔,把个袅袅娜娜留在空空蒙蒙的画里。
3.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(　　)
A.“就是——”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的 ”
B.天气预报说未来几天气温会降到零下十多度,同学们要多穿些衣服,多喝热水——现在,请同学们拿出课本。
C.那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心,拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。
D.尼山圣境儒家思想传千古,梁山水泊英雄豪气干云天;大运河上帆影点点通南北,微山湖畔琵琶声声映夕阳——济宁人杰地灵。
4.文中画波浪线的句子可以改写成“鸟瞰乌镇,房屋多样稠密,老街起伏曲折,让人感到紧凑而生动,像茂密的藤萝的自然的舒卷”,从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
三年模拟练
(2021湖北天门中学、仙桃中学高一期中联考)阅读下面的文字,完成问题。(16分)
文本一:
非　攻
鲁 迅
墨子走进宋国的国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底也磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。他毫不在意,仍然走。走了三天,看不见一所大屋,看不见一个活泼的人,看不见一片肥沃的田地。
“这模样了,还要来攻它!”墨子想。
待到望见南关的城楼了,突然听见一个人大叫道:“我们给他们看看宋国的民气!我们都去死!”
墨子知道,这是自己的学生曹公子的声音。
又走了一天和大半夜,歇下来,在一个农家的檐下睡到黎明,起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片,穿不住了,便只好撕下一块布裳来,包了脚。远远的望见一个大汉,推着很重的小车,向这边走过来了。那人走到墨子面前,叫了一声“先生”,一面撩起衣角来揩脸上的汗,喘着气。
“这是沙么 ”墨子认识他是自己的学生管黔敖,便问。
“是的,防云梯的。”
“别的准备怎么样 ”
“也已经募集了一些麻,灰,铁。不过难得很:有的不肯,肯的没有。还是讲空话的多……”
“昨天在城里听见曹公子在讲演,又在玩一股什么‘气’,嚷什么‘死’了。你去告诉他:不要弄玄虚;死并不坏,也很难,但要死得于民有利!”墨子说,“你们仍然准备着,不要只望着口舌的成功。”
……
楚国的郢城,街道宽阔,房屋也整齐,大店铺里陈列着许多好东西。走路的人,都活泼精悍,衣服也很干净,墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了。
他找到一家木匠店,去探问公输般的住址,径奔店主所指点的处所。公输般正捏着曲尺,在量云梯的模型。
“阿呀!墨翟!果然是你。”公输般高兴的说,“可是先生这么远来,有什么见教呢 ”
墨子很沉静的说道:“听说你造了云梯,要去攻宋。宋有什么罪过呢 楚国有余的是地,缺少的是民。杀缺少的来争有余的,不能说是智;宋没有罪,却要攻他,不能说是仁……”
“那是……”公输般想着,“先生说得很对的。”
“那么,不可以歇手了么 ”
“这可不成,”公输般怅怅的说,“我已经对王说过了。”
墨子说:“拿我的书来请楚王看一看。”
“你还不是讲些行义么 ”公输般道,“劳形苦心,扶危济急,是贱人的东西,大人们不取的。他可是君王呀,老乡!”
“那倒也不。丝麻米谷,都是贱人做出来的东西,大人们就都要。何况行义呢。”
“那可也是的,”公输般高兴的说,“我没有见你的时候,想取宋;一见你,即使白送我宋国,如果不义,我也不要了……”
墨子也高兴的说:“你如果一味行义,我还要送你天下哩!”
公输般更加高兴了起来。“我舟战有钩拒,你的义也有钩拒么 ”他问道。
“我这义的钩拒,比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答说,“我用爱来钩,用恭来拒。不用爱钩,是不相亲的,不用恭拒,是要油滑的。所以互相爱,互相恭,就等于互相利。现在你用钩去钩人,人也用钩来钩你,你用拒去拒人,人也用拒来拒你,互相钩,互相拒,也就等于互相害了。”
“但是,老乡,你一行义,可真几乎把我的饭碗敲碎了!”公输般碰了一个钉子之后,改口说。
“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”
“可是我以后只好做玩具了。老乡,你等一等,我请你看一点玩意儿。”
不一会,公输般手里拿着一只木头和竹片做成的喜鹊,交给墨子,口里说道:“只要一开,可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”
“可是还不及木匠的做车轮,”墨子看了一看,就放在席子上,说,“有利于人的,就是巧,就是好,不利于人的,就是拙,也就是坏的。”
“哦,我忘记了,”公输般又碰了一个钉子,这才醒过来,“早该知道这正是你的话。”
“所以你还是一味的行义,”墨子看着他的眼睛,诚恳的说,“不但巧,连天下也是你的了。真是打扰了你大半天。我们明年再见罢。”
公输般送他出了大门之后,回进屋里来,想了一想,便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。
墨子在归途上,是走得较慢了,一则力乏,二则脚痛,三则干粮已经吃完,难免觉得肚子饿,四则事情已经办妥,不像来时的匆忙。然而比来时更晦气:一进宋国界,就被搜检了两回;走近都城,又遇到募捐救国队,募去了破包袱;到得南关外,又遭着大雨,到城门下想避避雨,被两个执戈的巡兵赶开了,淋得一身湿,从此鼻子塞了十多天。
一九三四年八月作。
(选自《故事新编》,有删改)
文本二:
基于一种新世界观之上的对于历史事件的审视,鲁迅并没有完全拘泥于历史,而是在尊重历史本质真实的前提下,着重开掘历史精神,以给执着于现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受。正是出于这样一种创作意图,鲁迅在这篇小说的创作过程中,调动丰富的手法,生动而又细腻地,历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。
(有删改)
文本三:
《墨子·公输》结尾:子墨子归,过宋,天雨,庇其闾中,守门者不内也。故曰:“治于神者,众人不知其功;争于明者,众人知之。”[注]
[注]　在收入人教版九年级语文下册(旧版)课文时,本段因与前文主旨不合而被删去。
1.()下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　)
A.文中墨子的学生管黔敖以及曹公子,都继承了墨子的精神,切切实实地做好备战工作。
B.针对墨子的“行义”,公输般指出那是“贱人的东西,大人们不取的”,可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。
C.公输般先后碰了两个钉子,最后又把自己的作品收了起来,他的理屈词穷和最终转变,引人深思。
D.这篇小说取材于古人古事,借助历史故事表达了对墨子“兼爱”“非攻”思想的认同,同时又融入了对时代的思考。
2.()下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.鲁迅善于写人物对话,无论是墨子与管黔敖的对话,还是墨子与公输般的对话,都传神地表现了人物的个性特征。
B.文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差;楚国人的活泼精悍、衣服干净,衬托了墨子的风尘困顿、旧衣破裳。
C.“饭碗敲碎”“募捐救国队”等词语,包含着丰富的生活内容,体现了这篇小说语言幽默的特点,淡化了小说的严肃性。
D.小说没有瑰丽诡异的想象,但行文逻辑性强,具有说服力。文中写墨子与公输般的较量,朴实无华,却极有力量。
3.()结合对文本二的理解,从人物刻画的角度对鲁迅《非攻》中的“墨子”进行点评。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.()《墨子·公输》的结尾因与前文主旨不合,在收入人教版九年级语文下册(旧版)课文时被删去,鲁迅在《非攻》中却保留了,而且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理 结合文本一谈谈你的看法。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考练
小说阅读之塑造人物的手法
(2019课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,完成问题。(15分)
理　水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么 ——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的 ”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样 ”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样 ”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案全解全析
12　祝　福
基础过关练
1.B　上文说老街令人“放松和陶醉”,下文说老街“长得仿佛没有尽头……妖娆的弯腰,风情万种”,可见老街的特点是略弯、幽长、充满活力,B项中的“像河流一样,它潺潺地流动着”表现了老街略弯、幽长、充满活力的特点,“踏出阵阵水花”与上文“闲走”相呼应。A项侧重于表现老街的绵延,C项侧重于表现老街的厚重、宁静,D项侧重于表现老街的平展,均不太符合文意。故选B。
2.答案　(示例)看到了祥林嫂在热闹忙碌的年底拄着破竹竿的身影　嗅到了小伙伴在轻松愉悦的月夜偷摘的罗汉豆的清香
解析　画波浪线的句子所写的是鲁迅作品中的人物及与之相关的典型画面,所以答题时可以选择鲁迅其他作品中的人物和相关的典型画面来仿写,注意句式与画波浪线的句子保持一致。
3.C　文中和C项中的破折号都标示解释说明。A.标示声音的停顿。B.标示话题的转换。D.标示对前文的总结。
4.答案　①原文连用四个叠词,形象地描绘出房屋样式和数量之多以及老街的起伏曲折;句式整齐,读起来有节奏感和音韵美。②原文中的“像茂密的……舒卷”着一“做”字,化静为动,传神地写出了乌镇房屋、老街“紧凑”而“生动”的特点。③原文中“满眼”与“鸟瞰”相照应,前后更连贯,而且传达出赞叹之情。④原文描写细致,富有文学色彩,与上下文的文风更一致。
解析　解答本题,应仔细比较改句与原句的差异,然后分析这些差异所造成的表达效果的差异。与原句相比,改句将“房屋林林总总、挤挤密密,老街高高低低、曲曲折折”改为“房屋多样稠密,老街起伏曲折”,将“像茂密的藤萝做自然的舒卷”中的动词“做”改为“的”,将“满眼是”改为“让人感到”。把握这些区别后,从叠词的作用、动词“做”的效果、上下文的衔接、整体语言风格协调一致等方面进行分析即可。
5.答案　①乌镇没有两座一样的桥　②中国的爱情多与桥有关
解析　①处,根据所在段首句“桥是乌镇的书签,乌镇是桥的故乡”可知,所填入的句子应是对“乌镇的桥”的解说;再根据前文“世上没有两片相同的树叶”及后文对乌镇各种各样的桥的介绍可知,应填写“乌镇没有两座一样的桥”之类的句子。②处,根据前文“一秒钟的邂逅,一百年的守候”和后文的举例“断桥、鹊桥、廊桥……”(白娘子和许仙的“断桥”、牛郎和织女的“鹊桥”等都和爱情有关)可知,应填写“中国的爱情多与桥有关”之类的句子。
三年模拟练
1.A　“都继承了墨子的精神,切切实实地做好备战工作”错,由墨子的话“昨天在城里听见曹公子在讲演,又在玩一股什么‘气’,嚷什么‘死’了。你去告诉他:不要弄玄虚”可知,曹公子并没有继承墨子的精神,切切实实地做好备战工作。
2.C　“淡化了小说的严肃性”错,小说表现了墨子主张“行义”,反对一切侵略战争,主张奋起自卫的思想,凸显了墨子勇敢、机智、务实的性格和忘我的精神,语言幽默但并未淡化小说的严肃性。
3.答案　(要点)从塑造人物形象的手法的角度点评:①正面描写(可从语言、动作、外貌、心理描写等方面分析);②侧面描写(可以从其他人物的评价、环境烘托等方面分析)。从人物形象的特点的角度点评:①埋头苦干、不尚空谈的实干家形象;②为民请命、扶危救急的义士形象。
解析　文本二中“鲁迅在这篇小说的创作过程中,调动丰富的手法,生动而又细腻地,历史而又现实地塑造了一个‘中国的脊梁’式的古代英雄形象”,这句话在人物塑造方面对《非攻》这篇小说进行了评价。我们在点评小说《非攻》中的墨子的时候,可以紧扣“丰富的手法”“‘中国的脊梁’式的古代英雄形象”这两点,从塑造人物形象的手法和人物形象的特点的角度进行点评。小说在刻画墨子时运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。正面描写,如:“墨子走进宋国的国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底也磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。他毫不在意,仍然走”“你去告诉他:不要弄玄虚”“你们仍然准备着,不要只望着口舌的成功”等通过外貌描写和语言描写,表现了墨子不辞辛苦、埋头苦干、不尚空谈的实干家形象;“这模样了,还要来攻它!”“死并不坏,也很难,但要死得于民有利!”“宋有什么罪过呢……不能说是仁……”等通过心理描写、语言描写表现了墨子为民请命、扶危救急的义士形象。侧面描写,如:“楚国的郢城……衣服也很干净”通过对楚国郢城的环境描写,衬托宋国的贫苦,从侧面表现墨子关心民命、厌恶侵略战争的人道主义精神;“‘那是……’公输般想着,‘先生说得很对的。’”“公输般高兴的说,‘我没有见你的时候,想取宋;一见你,即使白送我宋国,如果不义,我也不要了……’”等是通过公输般从侧面衬托墨子的形象。
4.答案　结尾写为宋国奔波的墨子归来时,却在宋国境内遭遇搜检、募捐、避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。①从人物塑造上看,使墨子不计名利、为民请命的形象特征更加鲜明。②从主题表达上看,深化了小说主旨,突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感,暗示了真正的英雄是孤独的。③从艺术效果上看,以幽默的笔调收束全文,引人深思,余味悠长。
解析　本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文本一结尾这段文字主要写墨子在完成了止楚攻宋的任务后返回时,在宋国反而受到了搜检、募去破包袱、不许在城门下避雨的冷遇。从人物塑造上看,这段内容使墨子不计名利、为民请命的形象更加突出。从主题表达上看,结合文本三中“治于神者,众人不知其功;争于明者,众人知之”可知,作者在凸显墨子的伟大形象的同时,也寄予了对这些默默无闻的英雄无人理解的悲哀,深化了主旨。从艺术效果上看,作为“中国的脊梁”式的英雄形象,墨子的尴尬遭遇在令人忍俊不禁的同时又引起人们对现实的深沉思考。
五年高考练
1.D　“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”错误,鲁迅从反观历史和讽喻现实的角度出发,打破时间和空间的界限,使作品超出了传统历史小说的范围,呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧的情调,并没有颠覆“大禹治水”的严肃性和真实性,也没有传达出历史的虚无感。
2.答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查学生把握塑造人物形象的手法的基本能力。文中的大禹是“中国的脊梁”的代表人物,找出直接表现大禹及其随员形象的手法并不难,如外貌描写“面目黧黑,衣服破旧”“面貌黑瘦”“满脚底都是栗子一般的老茧”,动作描写“禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言描写“有人说我的爸爸……也都和我同意的”。文章最主要的手法是对比,将禹及其随员与众大员进行对比来突出其“中国的脊梁”形象。
技法指导　
小说塑造人物的手法类题目的答题步骤
第一步,指明运用了哪种手法。
第二步,结合具体内容分析这种手法在文中是如何运用的。
第三步,明确有何效果,点明此手法突出了人物的哪些形象特点。
塑造人物的手法:
(1)直接描写。包括神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。
(2)间接描写。如侧面烘托,又可分为环境烘托和人物烘托。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。
解析　本文最大的特点是“旧瓶装新酒”。“旧瓶”指的是“故事”,即依托大禹治水的历史传说,使文章有古色古香的韵味。“新酒”指的是“新编”,即写作方式新、写作意图新。写作方式上,虚构情节,用语犀利,极富创造性;写作意图上,本文不是为了再现那段历史,而是用历史来观照现实,达到揭示现实问题的目的。此外,本文的“新”还体现在语言的运用上,在叙述历史故事的同时糅进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词。