花城粤教版七年级音乐下册第3单元《亲情 歌曲《常回家看看》》教学设计

花城版初一年级下册第三单元《常回家看看》
《常回家看看》教学设计
一、教学目标
1．情感态度与价值观：
通过对作品《常回家看看》的聆听和鉴赏，学生能把握作品的情感内涵，从中感悟如何关爱老人、关爱父母、关爱家人。
2．过程与方法：
运用多种教学方法和手段，重在情景创设，使学生自己获得情感体验，产生共鸣。引导学生自主探究、积极参与、积极合作，提高学生对音乐的理解能力、鉴赏能力和审美情趣。
3．知识与技能：
能听唱《常回家看看》，体验和感受亲情的情绪。
二、教材分析
《常回家看看》是20世纪90年代末涌现出来的一首优秀通俗歌曲，全曲以通俗直白的文字，明快清新的音乐语言，告诫呼唤儿女们要“常回家看看”，尽到儿女对父母关爱、孝顺的亲情。全曲为对比式二段体结构，4/4拍子，徵调式。第一段为八个乐句，旋律质朴流畅，具有叙调、口语化的特点。它叙说了现代社会里，儿女与父母长辈之间的亲情，主要是通过“常回家看看”这一方式，来向父母问寒问暖，让父母感受到家庭的温暖，来体现儿女们对长辈的孝顺。第二乐段是一个对比性强的乐段，全段为四个乐句。旋律明快亲切，也具有呼吁天下儿女“常回家看看”的性质和意味。它体现了现代社会里，儿女与父母的那种纯真的亲情，往往集中反映在“常回家看看”这一具体的行为过程之中。
三、教学重点难点
重点：学生把握该作品的情感内涵，体验和参与活动，感受歌曲中表达的亲情的情绪。
难点：第二乐段中的变化音#4
四、教学课时
一课时
五、教学准备
钢琴、乐器若干、心形卡片等教具
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动（课件和教具截图） 设计意图
课题导入 播放视频《Tell me way》讲述：刚才同学们听到的歌曲《Tell me way》是一首反对战争的歌曲，表达了人与自然，人与人之间冷漠的作为，迪克兰这位小男孩用它空灵的声音嚎啕唱出“Tell me way”告诉我为什么，其实现在很多国家依然存在战乱，战争使他们失去家庭，失去父母，失去唯一的家，而我们，是非常幸运的生活在一个和平时代，幸福和谐的社会，有国才有家，而家是什么，我相信每个人心中都有自己的答案。 观看视频《Tell me way》，感受歌曲的含义。 通过观看视频，学生初步了解本节课的内容与“家”息息相关，触动学生心灵深处那份强烈的爱，激发学生的学习兴趣，引出课题。
今天，我们要学习的歌曲《常回家看看》作者车行就是在他父亲不幸去世后，他才恍然发现“父亲”对他来说已是一种概念，回忆，他最深切的感受就是：天下的儿女对父母最好的报答就是常回家看看。 了解歌曲《常回家看看》作者车行 让学生了解音乐作品背后的故事，使学生更好地接近作品，接近作者，理解音乐。
初次聆听，感受音乐 播放整首歌曲《常回家看看》设问：这首歌的情绪？（愉快、喜悦）留意歌词的内容写了什么，体会作者的创作心情？（刷碗、捶背等）（陪伴）歌曲分为几个乐段？（两个乐段） 聆听作者的心声《常回家看看》 通过设问和聆听歌曲，让同学们开始挖掘歌曲的音乐元素，从这些音乐元素中慢慢理解歌曲。
学习歌曲，演唱 播放第一乐段，通过挥拍强调休止符的运用规律。 学习第一个乐段，跟随音乐打拍子（4/4拍），找出第一乐段的创作特点并朗诵歌词。 通过朗诵歌词来感受休止符的运用深入感受家的味道。
播放第二乐段思考：与第一乐段唱的感觉有什么不同？（语气、情绪） 仔细聆听，思考问题 通过聆听，寻找音乐元素，与第一乐段进行对比，从而感悟回家的意义，和实际生活中如何常回家看看。
解决难点变化音记号：#升记号。钢琴伴奏教唱第二乐段 视唱简谱，带上歌词学唱第二乐段，领悟歌曲含义。 通过视唱简谱和歌词，分段分句的学习，解决变化音的视唱和把握整个第二乐段的演唱。
教师挥拍，学生演唱整首歌曲 完整演唱整首歌曲。 通过教师的范唱和实例讲述，让同学更加深入的感受歌曲的内涵。
学生创编活动 出示四条（节奏型），全班拍打一遍，出示乐器，全班分成4组，播放歌曲作为背景音乐。 进行小组二次创作，可以选择任意一个或两个节奏型加入到歌曲创作中，在演唱和表演形式上做改变，使用老师提供的乐器。 通过自由选择，自由创作，锻炼团队协作的精神，更是对本首歌曲掌握的检验。
教师下各个组进行指导 分组展示，各组互评，教师点评 通过各组的展示和互评，提高学生对作品的鉴赏能力，培养自信心。
总结 同学们，我们现在是一周回家一次，大学可能是半年回家一次，出来工作以后可能是一年才能回家一次，假设你已经工作几年没有回家了，那你最想对爸妈说什么呢？回到家，你对爸妈最想做的又是什么呢？ 观看视频《爸爸的谎言》在老师制作的心形卡片上写下对父母想说的话或者祝福，课后送给你最亲爱的父母。 通过视频，感悟“家”与“父母”对自己中心的定义，明白“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的实际内涵。
结课 与同学们一起在心形卡片上写上“心里话”。 观看由教师制作的《我的家》视频。 让这种“爱”的感觉深深弥漫在整个教室。下课。
教学反思
我想用四个关键词“触动、思考、惊喜、感动”来谈谈我上这节课的感受：
1. 触动
在设计这节课中，导入部分我想了很久，有想过各种关于亲情的版本，但后来发现假设在导入部分就切入带泪点的亲情导入的话，与学唱的第一个环节（欢快第一乐段）情绪截然不同，学生的情绪很难从伤感中带动起来，影响这个课堂气氛。而我用了《Tell me way》这首反对战争的经典歌曲来讲述人与自然，人与人之间冷漠的作为，迪克兰这位小男孩用它空灵的声音嚎啕唱出“Tell me way”告诉我为什么，其实现在很多国家依然存在战乱，战争使他们失去家庭，失去父母，失去唯一的家，而我们，是非常幸运的生活在一个和平时代，幸福和谐的社会，有国才有家，而家是什么，我相信每个人心中都有自己的答案。这样的导入安排，不仅触动学生心灵深处那份强烈的爱，还可以激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 思考
由于在之前的课中，就有练习过升降记号的视唱，所以同学们并不陌生，但由于初中是变声阶段，尤其是男生，特别难找准声音位置，后续还需要多加练习。不过在第一乐段的休止符部分，我这节课中使用的是朗诵和口语化的教学法，还可以尝试用两条不同的发声练习来区别和感受使用休止符与不使用休止符的不同之处，同学们就会发现第一条练习比较抒情连贯，第二条有点跳跃，显得比较活泼，是因为第二条练习加入了休止符，造成了断开的感觉。
3. 惊喜
当ABCD节奏先生出现的时候，同学们都觉得很有趣，对节奏的把握也很准确，进行二次创作时，非常投入，女生A组在展示作品时，我非常诧异，很惊喜，她们结合了卡农、说唱、手势、模仿乐器等形式融合在一起，非常精彩。让学生在课堂中成为主人，不仅提高了他们综合能力和音乐鉴赏力，还给他们一个真正自我的空间。
4. 感动
这是整节课最感动的一个环节，视频《爸爸的谎言》播放时，那份触动心灵深处的爱，早已安耐不住，我陪着学生一起在我亲手制作的心形卡片上写下对父母想说的话或者祝福，全场弥漫着浓浓的亲情，最后我唱“当你老了，头发白了。。。”家是永恒不变的爱，心中拥有爱，你便拥有全世界。