人教版七年级音乐下册（五线谱）第一单元《渴望春天》教学设计（表格式）

教学课题 歌曲《渴望春天》 课时 1课时
执行时间 第一周
教学用具 钢琴、录音机 教学方法 情景引入 教唱法
教学 目标 学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。 通过听乐赏画，《春天来了》使学生更深层次的感受音乐与美术这两种不同门类的艺术在表现相同题材时的内在联系。 鼓励学生大胆地学唱三声部歌曲
教学重点 指导学生用轻快、甜美的声音演唱《渴望春天》，注意启发学生认真感受6/8拍活泼跳跃的特点，使其在演唱中能自如地表达歌曲的意境。
教学难点 帮助学生准确掌握弱起起唱。
音乐疑问 莫扎特
教材引导 通过朗诵、演唱描绘春天景象的艺术作品，使我们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
教学内容 学生活动 媒体运用 设计意图
一导入 1、充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力用语言描述春天的景色；（2）用优美的旋律导入；（3）用简短的诗句导入；（4）用录象资料（风光片春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。 2、请学生朗诵学过的散文《春》，并选择适当的乐曲 作背景音乐有感情地表演。 教师也可以发动学生自主 找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。 二、介绍作品与作者 1、莫扎特（1756-1791）奥地利作曲家，音乐神童，生活最磨难最困苦时所作作品 2、播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情 绪。 3、随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 三、教唱与感悟 1、朗读歌词 2、请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。如：一、二乐句的开头：注意让学生画着拍子反复视唱，加深印象，尤其是弱起句 3、请学生从曲谱中找出变化音。如：（第三句省）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。 4、再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ②歌曲演唱的力度是什么 样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？谈谈对整首歌曲的感受。 5、在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥） 全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后， 也可以由学生独唱或小组唱。 6、听乐赏画。《春之声》 聆听《春之声》第一圆舞曲的主题部分，请学生说说乐曲带来什么样的情绪感受？再请学生判断这首歌曲的节拍。 学生可能回答：兴奋、抒情、生机勃勃等；四三拍、三拍子等。 教师：每位同学对这一问题会有不同的答案，那么我们来看看作曲家为这首作品冠以什么样的标题？ 教师出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格 并简述判断的理由。 并简述判断的理由。 学生：油画的风格。 判断理由：因为这首作品是由西洋乐器演奏的。 学生先画“V”字击打节拍，视唱歌曲旋律。 指导学生挥6/8拍（合拍）指挥图示。 简介莫扎特和作品创作背景后，教师提问：你如何理解莫扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此美好、充满童真的歌曲？ 学生回答：他是借童真的歌声表现着对生命之春的渴望。 学生先画“V”击打节拍，视唱歌曲旋律。 演唱难点乐句，第三乐句的变化音， 七年级下册多媒体资源课件 动画电影《自古英雄出少年之——莫扎特》 板书图形，三角形，正方形，圆形 音乐是非语义性的艺术，教师应该尊重学生对音乐的不同理解 接着介绍务求精炼，让学生记忆关键知识点。应避免长篇大论，喧宾夺主。 引导学生专注欣赏，深入感受作品的音乐特点。 逐步从单纯的聆听，辨析，发展为聆听辨析后的表现与实践，以实现课程标准中所倡导的的情调音乐实践，鼓励音乐创造的课程理念。
课后 反思