(共13张PPT)
白天
晚上
白天
晚上
昼
夜
白天
晚上
昼夜交替现象
为什么“学校”会出现昼夜交替？
大胆猜测
小心求证
汇报交流
认真倾听
勇敢发言
小组汇报提示：
1、每介绍完一项内容，对台下同学提问：你们有没有问题？
2、有同学举手提问，可点名让其起来回答。
3、介绍一定要根据事实做出判断。
先讲假说：
地球、太阳分别是怎样运动的？
再展示：
说出：运动到哪里是昼？哪里是夜？
假说1
（ ）
太阳
地球
模拟实验：让“学校”出现昼夜交替（第 组）
（ 用 箭头 表示运动方向，如果出现昼夜交替，在括号里打“√”，没有就打“×”）
假说2
（ ）
太阳
地球
假说3
（ ）
太阳
地球
…… ……
①“太阳”和“地球”距离控制好；
②“运动”的时候，越慢越好；
③仔细观察“标记”有没有出现昼夜交替；
边做边说“昼”、“夜”
⑤安静实验、及时记录。
(A
是昼夜交替现象
【教学目标】
科学概念：昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
做好模拟实验和运用实验收集的证据
根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观：认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
培养主动探究，积极合作的态度。
【教学重点】：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。
【教学难点】：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。
【教学准备】：每组：地球仪（贴标记）、手电筒、记录单
师：大地球仪（贴标记）、手电筒、磁铁、大记录单、ppt
【教学过程】
一、导入
T：老师在课前拍了几张照片，想看一看吗？
（ppt图）T：这是我们白天的学校，还是晚上的学校？（S：白天）；
T：那白天过了之后是？（S：晚上）（ppt图）；
T：晚上过了之后又是？（S：白天）（ppt图）；T：然后又是？（S：晚上）（ppt图）
T：我们把白天做昼。晚上叫做夜，想一想，我们的学校昼、夜、昼、夜，不断的交替出现，这个现象你知道叫什么吗？
S：昼夜交替现象。T：你说，嗯非常好，这个词语非常恰当。
T：这节课我们就来研究昼夜交替现象。（板书）
提出昼夜交替想象假说
（ppt图）T：看看太阳、地球。三角形看到了吗？假设我们的学校就在这里。
2.T：那为什么学校会出现昼夜交替现象呢？（地球和太阳是怎么运动的？）
S：让地球自转，太阳不动
T：这是你的猜想，你能把你的猜想用自己的肢体动作或者是借助材料，来展示一下，给大家看清楚？
3.生表演
T：好，停，刚刚他们的表演，学校有产生昼夜交替了吗？很好，我把这个猜想画下来，（贴在黑板上，指导箭头的画法）我们就把这个猜测叫做假说（板书）。太阳和地球还可能怎么运动？
4.生猜测，（T：你想怎么展示给同学看？）
5.还有其他可能性吗？看来还有许多猜想。那这样，我们待会儿先小组讨论还有哪些猜想，并记录在记录单上。
6.（出示记录单）T：看看记录单，题目是？（生读）
请把你们小组提出的假说，用箭头表示运动方向，像老师画的这样（手势黑板）记录下来。然后，可以用自己的动作来做一做或者借用材料做一做（师示范），观察“学校”（师手势）有没有出现昼夜交替现象，如果看到昼夜交替了，就在下面的括号里打“√”，没有出现就打“×”。待会儿我们看，那个小组的同学能够想到更多的假说。
模拟实验：让“学校”出现昼夜交替（第 组）
（ 用 箭头 表示运动方向，如果出现昼夜交替，在括号里打“√”，没有就打“×”）
假说1 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说2 (
地球
) (
太阳
) （ ）
…… …… …… ……
7.（出示实验提示）：①“太阳”和“地球”距离控制好；②运动的时候，越慢越好；③仔细观察“标记”有没有出现昼夜交替，边做边说“昼”、“夜”；④安静实验、及时记录。
8.T：还有问题吗？那老师有问题：距离应该是多大？ 如果我想让地球绕着太阳转动，箭头怎么画？
T：实验时，老师会把灯光了，让大家看的更明显，当我把灯又点起来时，就表示（S：时间到了），有拿材料的小组把材料放回到盒子里，拿回来。
9.生领取材料，实验，教师巡视指导
10.汇报，师在黑板上用图纸记录
T：每个小组把材料放回到盒子里，拿回来。
T：下面，我就请小组上来，把能产生昼夜交替的假说，给大家展示一下。
（ppt）汇报的时候注意：先讲假说：地球、太阳分别是怎样运动的？
再展示：并说出：运动到哪里是昼？哪里是夜？
T：先请第1组，派2个人。这样，轮流，每个小组说一种假说，下面的同学仔细观察有没有产生昼夜交替，如果有，并且你们的假说一样的，就在自己的假说旁再打“√”，待会儿就不要再重复展示了，明白了吗？
11.T：先汇报你们的假说。（S：） T：一位同学拿太阳，一位同学拿地球，（用老师的这个大的地球仪），展示，做的时候你还要讲解上面的昼夜现象，好不好？
12.（生展示）要求手拿高
T：好了，看到昼夜交替了吗？
T：不错，这个小组配合的很好，掌声给他们好不好。
……
小结
T：看看，这节课我们研究了什么？通过这节课的学习你发现了什么？或者你有什么收获？
我们这节课对昼夜交替，提出了这么多有可能的假说，通过模拟实验发现，这些都有可能成立，并且还可能有其他的假说，但是真正成立的只有一个。（板书：寻找更多证据）
T：其实，科学家他们想问题的时候，往往会提出很多的假说，然后再去寻找更多的证据。
T：关于昼夜交替的这些猜想，那你觉得我们可以怎么寻找证据判断呢？（到太空看看、用天文望远镜、发射卫星、上网搜索资料、看书等）
【板书】 1、昼夜交替现象
假说：
模拟实验：让“学校”出现昼夜交替 （第 组）
（ 用 箭头 表示运动方向，如果出现昼夜交替，在括号里打“√”，没有就打“×”）
假说1 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说2 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说3 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说4 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说5 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说6 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说7 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说8 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说9 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说10 (
地球
) (
太阳
) （ ）
（ 用 箭头 表示运动方向，如果出现昼夜交替，在括号里打“√”，没有就打“×”）
假说11 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说12 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说13 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说14 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说15 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说16 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说17 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说18 (
地球
) (
太阳
) （ ）
假说19 (
地球
) (
太阳
) （ ） 假说20 (
地球
) (
太阳
) （ ）
(
太阳
) (
地球
)
