学 科
语文
教材名称
义务教育课程标准实验教科书
教材出版社
人民教育出版社
课 题
夸父逐日
年级
七年级
学期
下期
学段
第1学段
教
学
目
标
⒈熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。??
⒉小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养探究精神和合作意识，??
教
学
重
点
1、理解神话内涵。2、感知夸父逐日于今的教育意义
教
学
思
路
听——读——译――合作探究分析主题
主要
教学
方法
诵读法、合作探究法。
教
学
资
源
录音
教学过程预设
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、导入新课
说说你所知道的一些古代神话故事
学生看图说神话故事
激发学生学习神话的兴趣
二、神话的产生及特
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了。神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
了解神话
三、了解《山海经》
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。 《山海经》的今传本为18卷39篇 ，3万多字
了解《山海经》
四、感知课文见容
1、听老师范读、注意朗读节奏
学生自由朗读后齐读
要求掌握正确的朗读方法
2、借助工具书翻译全文，注意画横线词语的解释。
3、熟读成诵
1学生合作翻译课文
2、学生竞读
了解全文内容，读懂大意
五、你如何理解这则神话的主题?
你对夸父追日的行为有什么看法
夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身；更令人感动太阳是，死后，他的手杖还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
合作探究夸父其人
发现夸父的闪光点
六、理解主题
你如何理解这则神话的主题?
学生合作探究
揭示主题
七、合作探究
从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示?
让学生自己回答
指导生活
八、拓展练习
精卫填海
北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不反，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
精卫填海表现了一种什么精神？
学生借助工具书粗略感知内容
学生根据文章内容了解这则神话内涵力
自我反思
主要特色
与
创新之处
1、熟读成诵了解神话内容
2、发挥学生的主观能动性自译课文
3、合作探究理解文章主题
4、利用拓展练习激发学生阅读神话的兴趣
存在的问题
与不足
课件29张PPT。说说你所知道的一些古代神话故事。夸父逐日 《 山海经》 神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了。神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。神话的产生及特点 《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。 《山海经》的今传本为18卷39篇 ，3万多字。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于 河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。听一听学生自由朗读后齐读,
要求掌握正确的朗读方法,
注意停顿.读一读 借助工具书翻译全文，注意画横线词语的解释。试一试 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林 。疏通文意 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林 。竞跑
赛跑 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林 。追赶到太阳
落下的地方竞跑
赛跑 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林 。想要竞跑
赛跑追赶到太阳
落下的地方 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林 。想要竞跑
赛跑追赶到太阳
落下的地方黄 河 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃 其 杖，化为邓林 。大湖，传说其大
纵横千里，
在雁门山北 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林 。桃林 夸父与日逐走，入日；
渴，欲得饮，饮于河、渭；
河渭不足，北饮大泽。
未 至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林 。夸父逐日 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。?课文翻译
夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身；更令人感动太阳是，死后，他的手杖还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。你对夸父追日的行为
有什么看法？失败de英雄议一议 1．你怎么看待夸父这一人物?
2．你如何理解这则神话的主题? 夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。 所以，现在人们常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 这个神话，表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
文章主题背诵课文从夸父这个神话人物的身上，
我们得到了什么启示?拓 展 延 伸树立远大的理想，
为实现理想不畏艰难，不懈努力！课外阅读精卫填海精卫填海
北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不反，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 柘（zhè)木：桑树的一种．
鸠（zhèn)
喙(huì)：鸟嘴．
詨(xiāo)：呼叫．
堙(yīn)：堵塞，填塞
写一段夸父临死前的内心独白。写一写谢谢指导
