秋天的雨
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学语文
2年级： 三年级
3所用教材出版单位：人民教育出版社
4所属的章节： 第三单元11课
5学时数：80分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：会认8个生字，会写112个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、邮票”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美和喜爱之情，并背诵自己喜欢的部分；引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
2、内容分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
3、学情分析：三年级的学生有一定的词语积累，课文朗读方面问题不大，关键在于在理解课文内容的基础上，升华到感受秋天的美好，生发对大自然的热爱有一定的难度。
4、设计思路：按照知识和能力、方法与过程、情感态度价值观三个维度，在教学设计时，努力转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习，以读为本，着力强调读出自己的感受，以读促悟尊重学生学习中的独特感受、体验和理解。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
?激情导入，激发情感
?
?教师：瞧，老师给你们带了一份礼物：秋天的美景。今天啊就让我们一饱眼福，共同来欣赏着诗意的秋景。
幻灯片：金灿灿的枫树在阳光的照耀下显得那么和谐美丽；绵绵的秋雨淅淅沥沥下个不停；五彩缤纷的树木交映相生；铺洒一地的树叶仿佛成了金色的海洋；美丽的花朵争相斗艳。
教师：看到这里，我忍不住想问小朋友，秋天的景美吗？这么美的景色让你想起我们曾经学过的哪些词语？
幻灯片：出示学过的描写秋天的词语，并配上图片。
教师：今天就让我们一起沐浴着这绵绵秋雨，走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨）
?学生欣赏美丽的多媒体画面，并复习已学过的关于秋天的成语，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。
?学生对于一张张饱含诗意的秋景相当的震撼，时不时发出感叹之声。通过多媒体画面展示秋天神奇、美丽的景象，激发学生对秋天的热爱。关于秋天的成语，学生回答相当积极，巩固了语言积累。
?初读课文，整体感受和学习生字新词。
?
?教师：首先，我想请同学们闭上眼睛，用心来聆听，和老师一起感受这秋雨的神奇。
播放音乐《秋日的私语》，师范读。
教师：听了刚才的朗读，你们觉得秋天的雨神奇吗？你们愿意自己读吗?
幻灯片：出示生字新词。
教师：顺口溜，猜字谜。
幻灯片出示四个顺口溜
?1、学生有感情地齐读课文，感知课文内容。
2、生当小老师领读。
3、仔细看顺口溜，开动脑筋猜猜，看它们分别是我们这节课学的什么字。
?通过播放音乐《秋日的私语》，营造一种轻松、娴静的氛围，激发学生主动读书的欲望。猜字谜的形式进行识字教学，大大增强学生学习的积极性，课堂异常活跃，同时也在趣味游戏中掌握生字。
?再读课文，引导自悟
?
?教师：文章的五个自然段都写得相当的美，你最喜欢哪段，请你把它美美的多读几遍，等下 我们进行读书展示会。
?学生自由发言，读自己最喜欢的段落，句子，并简单说说自己为什么喜爱读这段。
?通过选择自己最喜欢的段落，反复朗读，在读中感悟秋天的魅力。
品读课文，感受神奇
?
教师：在秋天的雨中，你都看到了什么？
教师过渡语：有的同学看到了许多小动物在忙着过冬，有的同学看到了一片丰收的气象，还有的同学看到了植物很多漂亮的颜色，那么你们是从哪里读懂银杏树、枫树有很多颜色的呢？秋天的雨都把漂亮的颜色送给谁了？
幻灯片：出示第二自然段相应的句子和图片。
教师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来形容它吗？对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷“来形容。
幻灯片出示：描写银杏树、枫树的段落。
教师：将这两句话中的“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”去掉好不好？
教师：秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味，让我们一起来闻一闻吧！全班齐读。
幻灯片：出示各种各样非常诱人的水果。
教师：小朋友被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开想象，假如你们也在那里，你们会怎么做的？
教师：同学们，刚才有同学说自己仿佛 看到小动物和植物们准备过冬的样子，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬演一演，怎么样？
师生互动表演。
学生回答在秋雨中看到动物、植物、水果、许多漂亮的颜色，并找出第二段描写颜色的句子读一读。辨析比较，如果把句子中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，同学们读读看，哪一句好，为什么？
男、女同学进行比赛读第三自然段，展开想象，想想面对这样香香的、甜甜的水果，你们会怎么做，小组合作探讨，并把你们想到的用一两句话写在练习本上。
指导学生选择自己喜欢的角色进行练习，依次选出小青蛙、小喜鹊、小松鼠、杨树、柳树、松柏进行对话表演。
通过让学生找描写颜色的句子，词语来体会秋天色彩的五彩缤纷，并通过美读、比较读培养学生的语感，一遍又一遍的“读“，从读中感知，领悟，品味悟情。在回答如果把句子中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，同学们读读看，哪一句好，为什么？这个问题时，很多同学联系生活实际进行了探讨，思维很活跃。小学生生性活泼，通过表演可以激发学生阅读的兴趣，让课堂活起来，在快乐中学习。
?拓展积累，升华情感
?
?教师小结：难怪课文第一段说“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们说说看，你们看到了一个怎样的秋天？
在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜入情景。生齐读最后一段，相机板书。（丰收 快乐）
?学生自由发言，畅所欲言。
?学生是学习和发展的主体，引导学生自由发挥，畅所欲言，真正发挥学生的主体作用。
四、教学反思
这篇课文是一篇抒情性很浓的散文，语言优美，诗意浓郁。如“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地····”、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪····”。所以我的设计思路以读为主，让学生在读中悟情，以读促说，反复品味并背诵，丰富学生的语言积累。我在教学设计时，尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，让学生自己选择学习方式读，较好地调动了学生的学习积极性。
虽然学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。很多段落都只停留在橘子表面，病没有很好的带着学生深入领会。
另外，我在课文的一开始，就想营造一种很美的意境，所以我让学生边读边播放钢琴曲《秋日私语》。但是可能播放的次数过多，没有达到我想要的效果，所以以后的教学中一定要注意适可而止。
在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
课件40张PPT。
秋天的景美吗？同学们，这么美的景色让你想起了我们曾经学过的哪些词语？
枫林如火天高云淡秋高气爽层林尽染秋雨绵绵果实累累秋天的雨读读写写扇子邮票凉爽柿子仙子菠萝粮食加紧顺口溜 猜字谜两竖加个又，绞丝在下头。
人胖衣裳小，穿上啥感觉。紧食物中，米最良。
没有它，饿断肠。粮一个大字高又高，
四大X X 跨在腰。
待人接物很大度，
叶知秋来天气好。爽 习习凉风入户来，
手摇羽扇好凉快。凉 听了刚才的朗读，
你们觉得秋天的雨神
奇吗？你们愿意展现
你们美妙的声音吗？读书展览会 你觉得哪段写得最美，选择你最喜欢的段落和大家一起分享。思考？ 在秋天的雨中，你都看到了什么？
你看，它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子
像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚
枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把红色给了枫树，红红的枫叶
像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，
看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子
你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、
淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨
里频频点头．五彩缤纷秋天的雨，有一盒
五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，把红色给了苹果，
红红的苹果像小姑娘的笑涡，
笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
想一想 小朋友被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开想象，假如你们也在那里，你们会怎么做的？
师生互动 老师、学生分别扮演秋雨姐姐、小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶，进行对话练习。课文小结 课文是从那几个方面写秋天的雨的？板书设计
钥匙五彩缤纷藏着气味吹起小喇叭美丽、欢快谢谢观赏！
