《田野在召唤》第一声部 教学设计（表格式 一课时）

《田野在召唤》第一声部教学设计

教学内容 学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标 1、能够引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。 2、能培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
教学重点 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教具准备 多媒体课件、录音机、电子琴
教学方法 聆听法、讨论法、听唱法、创编法
教学设想 1．要掌握好这首歌曲的节拍特点，很多重音都在小节的第二拍。 2．按教科书的要求，为方框中的旋律设计力度变化，在“梯里通巴”的“巴”处设计声音或动作。 3．这首歌曲曲谱简易，可带领学生学唱歌谱，还应让学生注意歌谱中许多相同的部分。
教学环节 教学过程 设计意图
新歌教学 一、组织教学 教师播放《春天在哪里》音乐，走进教室。 二、谈话导入 春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下吧！ 三、学习歌曲 （一）欣赏歌曲《田野在召唤》。 1、第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2、第二遍欣赏，熟悉歌曲，可提示学生跟音乐打节拍或小声模唱。 （二）学习歌词。 1、播放录音，教师按节奏有感情地朗读歌词。 2、教师弹琴，学生模仿教师按节奏有感情地朗读歌词。 讨论：歌词表达了怎样的情绪与情景？ 3、激情解释“梯里通巴”的意思？它的意思就是：“快快来吧！快快来吧！” （三）学习歌谱《田野在召唤》。 1、视谱，听教师范唱曲调。 （1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？ （2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。 （3）教师指挥，学习前8小节。 （4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？ （5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。 （唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符） 注意弱起拍子的附点节奏。 （6）完整地演唱歌谱，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 （四）完整演唱歌曲 （1）教师边弹琴，边有感情地演唱歌曲。 （2）学生在教师的指导下，轻声演唱歌曲。 (3) 师生配合，引子由老师来唱，注意情绪的激励，提示学生带着轻松、愉快的情绪去演唱。 让学生一上课就能体会到春天的愉悦。 欣赏歌曲，让学生对歌曲的情绪有所熟悉。 朗读歌词，加深对作品的理解，一步步把学生带入本节歌曲所表现的情景内容中来。 在学会歌谱的基础上，加进歌词，学生学起来，得心应手。
编创教学 1、分组讨论为歌曲的前8个小节设计力度变化；在X X 处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。 2、 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬。 (1) 画春天 (2) 奏春天，用打击乐伴奏 (3) 玩春天 在这个环节上，学生大胆发挥想象力和创造力，为歌曲创作。
课堂小结 这节课我们学习了富有朝气的意大利歌曲《田野在召唤》，大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。同学们，让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气吧！
结束课堂 在《田野在召唤》的伴奏下，学生唱着歌曲，拍手走出教室。 学生踏着节奏伴着歌声走出教室，本节课在一个欢快的氛围中结束。