惊弓之鸟（第二课时）

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10 惊弓之鸟（第二课时）
教学目标：
1、 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2、 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学过程：
一、导入
这节课咱们继续学习《惊弓之鸟》
2、 自读课文。
思考：课文里的哪个字让大雁丧了命？
（“嘣”）
3、 研读第五段。
师：一个“嘣”字就让大雁丧了命，那更羸是怎么做的呢，在课文的第几段？（课文第五段）
PPT出示课文第五段，标红两个“直”字，师提问：两个“直”字的意思一样吗？
（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）
（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗
↑；“直掉下来”：↘↓。）
4、 研读2——4段
师：更羸怎么会有这样的本事，可让我吃惊了，你呢，惊不惊讶？
师：是啊，所以当更羸告诉魏王他可以不用箭就把大雁射下来的时候，魏王也不相信。
PPT出示2——4段。
1、指名读，生评价。
2、分角色读。
1）师生合作读。（指导领会更羸谦逊的语气）
2）生合作读。
五、研读第6段。
六、研读第9段。
师：刚才我们说了哪一个字让大雁丧了命（“嘣”），那现在换你来拉弓，大雁会掉下来吗？
师：那为什么更羸有这样的本事，他发现了什么？（生：大雁受过箭伤。）
师：他怎么知道的？（生：仔细观察）
PPT出示课文第9段
1、 请同学们自由朗读第九自然段，想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？
看到：飞得慢
听到：叫的声音很悲惨。
思考：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
板书：观察：飞得慢 叫得惨
思考：箭伤作痛 孤单失群
2、 用因为……所以的句式说一说。
3、 指名读，齐声读。
4、 理解更羸高超的射箭技能是长期观察了解的结果。
师：如果你看到一只这样的大雁，你会知道这么多吗？（OR：其他的猎手为什么
没有想到？）（更羸积累了很多经验。）
七、学习第一段。
更羸与其他猎手不同在哪里？（善于观察，善于分析）
师：所以他是魏国有名的射箭能手，你能用一个成语形容更羸高超的射箭技巧吗？（百发百中、百步穿杨）
八、学习“惊弓之鸟”的引申义。
大雁到底是因为什么丧命的呢？
这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？
九、分角色朗读全文。
十、小结
推荐阅读。
十一、板书设计：
惊弓之鸟
　　　　　　　　观察：飞得慢　　叫得惨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伤口裂开
　　　　　　　　思考：箭伤作痛　孤单失群　　　　往高处飞　↗　　│
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心里害怕　↗　　　　↓
　　　　　　　　结果：不用箭　　只拉弓　听到弦响　↗　　　　　掉了下来
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