本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
盘古开天地 教学设计
教学目标:
1、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
2、对神话故事感兴趣。
教学重点:感悟课文内容,体会盘古的献身精神,对神话故事有一定的兴趣。
教学难点:发挥想象力,说句子。
教学准备:课件、视频。
教学过程:
一.导入:
师:我给大家带来了一件礼物,你能叫出这些故事中人物的名字吗?(出示视频)
生:孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃
师:大家真是见多实广,这都是一些大家喜欢的神话故事。今天,我也给大家带来了一个神话故事,请同学们伸出手,跟我一起来写它的名字,(板书:盘古开天地)一起读出它的名字。
生:盘古开天地
师:看到这个神话故事的名字,你有什么问题要问吗?
……
师:真是些爱思考的孩子,现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话,去认识盘古,感受盘古。
二、初读课文,谈感受
师:请打开书,请大声读课文。听好读书要求:(出示课件)1、借助拼音把字音读准,把句子读通,生字多读几遍;2、一边读一遍思考这样一个问题,你觉得盘古是个怎样的人?开始
学生读书,老师巡视了解读书情况。
师:谁能来谈谈你觉得盘古是个怎样的人?
生:盘古是个伟大的人!
生:盘古是个了不起的巨人!
……
师:你们很聪明,只读了一遍就这么的有见地。让我们继续深入地了解盘古。很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙怎么样?
生:混沌一片
师:混沌一片(板书:混沌)混沌是什么意思呢?谁知道?
生:混沌就是很模糊。
生:就是看不清楚
师:对,混沌就是模糊一团,混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中,一直睡了十万八千年。有一天,盘古忽然醒了!接着发生了什么呢?请同学们再读课文,找出描写盘古开天辟地的段落。
学生边读边找,老师了解学情。
师:哪位同学来说说是哪几个自然段
生:第2、3段描写了盘古开天地的过程。
师:好!我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一起认真听,看看盘古是如何开天地的。
指名读课文。
师:这两位同学读得非常流利。(出示课件)刚才在听的过程中,有哪些词语给你留下了深刻的印象?(指名回答)
生:抡起、劈开。
生:轻而清
生:重而浊
……
师:(板书,抡斧猛劈)我们现在读一读这两个词。
生:抡、劈
师:从这两个词语上你体会到了什么?
生:很用力。
师:好,你来试试。
生1:盘古抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(用力了)
师:谁能再用力一些?你来试试。
生2:盘古抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(更用力了)
师:好,巨人的感觉!拿起书,我们全班一起来表现盘古的力大无比!
齐读:盘古抡起斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
师:只听一声巨响。(音效)
生:混沌一篇的东西渐渐分开了……
师:来看这两个词语,(出示课件,轻而清、重而浊)你发现了什么?试着读出它不同的感受来!
生齐读。
师:还有意思想反的词语吗?
生:上升、下降
生:天、地
师:有意思相近的词语吗?
生:慢慢、缓缓
师:同学们真会读书,从这一小段中就有了这么多的发现,你从缓和慢中体会到了什么呢?
生:艰难
生:不容易。
师:让我们带着你的体会,男女生来合作读一读这句话?
女生读:轻而清的东西……
男生读:重而浊的东西……
师:非常好!有信心把一段读好吗?
生:有!
师:开始!
师:天和地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就头…
生:顶着天。(板书:顶、蹬)
师:用脚…
生:使劲蹬着地。
师:(出示课件)盘古就是这样矗立在天地之间的!天每天升高一丈,地每天下沉一丈。盘古也随着越长越高。盘古这样站了多久呢?
生:不知道多少年。
师:一年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。
一百年过去了,盘古仍然
生:头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:一万年,一百万年过去了,盘古依然
生:头顶着天,用脚使劲蹬着地。
师:这位巨人就站在我们面前,你想对他说什么?
生:你太累了!歇歇吧!
生:你真伟大。
师:天地终于分开了,但盘古也累得倒了下去,他怎么样了?
生:他的身体发生了巨大的变化。
(板书,变)
师:我们来看看盘古的身体发生了怎样的变化?看第四自然段。
师: 你们想听老师读一读吗?
生:想
师:有个要求。认真听,并能像老师这样来读。
老师配乐范读。
师:你们发现这一段在写作上有什么特点吗?
生:运用了排比句。
师:运用排比句有什么好啊?
生:能使句子个更加的优美。
师:真聪明,我们以后的作文中也可以多用用排比句,让我们的文章看起来美美的。
师:好现在,你们来读一读有信心比过老师吗?
生:有
师:好一群有自信的孩子!端起书。
学生读。
师:真棒!老师禁不住想和大家一起读,行吗?我把红色送给大家,黑色留给自己!明白吗?
师生合作读。
师:男女生合作一下吧?
男女生合作读。
师:大家有没有发现最后有一个标点符号?
生:省略号
师:为什么要用省略号呢?
生:因为还没有说完,盘古还有其他的部位发生了变化。
师:对!展开你的想象,盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化?用这样的句式来说一说! ( )变成了( )的( )。
生:盘古的胡须,变成了明亮的星星。
生:盘古的手指,变成了雄伟的五岳。
生:盘古的头发,变成了无数的宝藏
……
师:是啊,盘古身体的每一部份都发生了变化。
所以我们说,(出示课件)齐读最后一段
生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!
师:让我们怀着对盘古的崇敬再来读!
生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!
师:(板书:美丽)结合板书小结:是啊!盘古抡起大斧,劈开了混沌的世界。用头顶,用脚蹬,使天地成形。而他的整个身体化作了世间的万物,创造了美丽的宇宙。刚才我们说,盘古是个伟大的人,那现在,你觉得盘古还是个怎样的人呢?
生:勇敢的人
生:能够牺牲自己的人
……
师:这是同学们的感受,老师想用一首小诗来抒发一下我对盘古的感激。齐读:因为有了你,
我们才告别了
混沌一片。
因为有了你,
才有了厚厚的地,
蓝蓝的天。
因为有了你,
才有了四季的风、
飘动的云。
因为有了你,
才有了隆隆的雷声,
滋润万物的雨露。
因为有了你,
才有了辽阔的大地,
不息的江河
……
美丽的宇宙,
世间的万物,
都是
因为有了你——盘古开天地!
师:同学们,盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙,也创造了这美丽的神话。课下请你把这个故事讲给身边的人听,让他们也来分享我们的感动吧!课后你们还可以找一些有关神话故事的书来读一读,更加深入的感受神话故事的魅力。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网