第17课 《动物笑谈 》课件（26张PPT）

(共26张PPT)
17 动物笑谈
劳伦兹
学习目标
整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。
1
有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。
2
感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。
3
作者介绍
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
文学常识
本文选自《所罗门王的指环》。据说，“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，能和它们建立相互理解而亲密的关系。劳伦兹相信这个传说。于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。
字音
鹦鹉( ) 温驯( ) 禁锢( )
虐待( ) 神采奕奕( ) 余晖( )
嚎声( ) 收敛( ) 咒骂( )
蹿( ) 蹒跚( ) 匍匐( )
yīnɡ wǔ
xùn
ɡù
nüè
yì
huī
háo
liǎn
zhòu
cuān
pán shān
pú fú
（ ）蛋壳（ ）金蝉脱壳
（ ）差事（ ）阴差阳错
（ ）差不多
（ ）冠军（ ）皇冠
（ ）睡觉（ ）觉悟
壳
差
ké
qiào
chāi
chā
觉
冠
ɡuàn
ɡuān
jiào
jué
chà
字义
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
匍匐：以腹贴地前进。
需索：索取，求取。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
整体感知
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
课文研读：第一部分
开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”， 让人不由自主地联想到题目中的“笑”字，但是，在这里作者不是讲动物的“趣事”， 关联词语“不是.....而是……“的运用把逗笑的主角锁定在“观察者自己”，其实也就是作者本人。为什么会是这样呢 原来研究“常常需要不顾自己的尊严”，“方法怪诞不经”，“艾顿堡的居民都把我当疯子了”，真是吊足了读者的胃口，吸引读者迫不及待地读下去，看看到底发生了什么事。
四次场景——第一次
第一个场景是作者做有关小鸭子的科学实验。他学着母水鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带领小水鸭前行。科学研究需要反复实验，两次给小水鸭找妈妈的过程显示了作者的探索精神，而实验过后的分析更为重要，“我猜想关键一定在母鸭的叫声....... 如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行”，为下文作者看似怪诞不经的做法一充 当鸭妈妈的行为，做了铺垫。
四次场景——第一次
除了记述自己的分析过程，作者还略带自嘲地描写了在外人看来十分可笑的场景:一个“有着一大把胡子的大男人”，“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声”，看到如此怪异的情景，谁敢“相信自己的眼睛”呢 难怪那些观光客会“吓呆了”，会“脸色煞白”。
四次场景——第一次
本来，亲身投入实验过程，是科学研究再正常不过的事情，作者把他的疑问和研究过程娓娓道来，既向大众普及了科学知识，又用诙谐幽默的语言拉近了作者和读者的距离，给人以亲切感。
四次场景——第二次
另一个场景是作者在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉的鸣叫。关键是这种鸣叫实在跟“杀猪时猪的嚎声”很像，作者着实为难。这里的详细描摹既客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。
四次场景——第二次
作者心里的犹豫、顾忌，使读者感同身受。在旅客众多的公共场合，发出这样的叫声确实是件令人为难的事情。但为了大鹦鹉不走丢，作者还是“用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’ 的叫声”，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。让人不禁一方 面因作者为动物着想、为科学献身的精神而肃然起敬，另一方面却又忍俊不禁。
四次场景——第三、四次
另外两个场景写的是大鹦鹉的故事。这只特别活泼爱动的大鸟，惯于恶作剧，曾经咬掉老教授身上的扣子，把它们整整齐齐地各排一堆，还把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上，实在是可气又好笑。作者用生花妙笔，把这些故事记述得多么有趣!读来实在是一种巨大的享受。
问题探究
思考1：对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解
参考：劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，同时，他也才会将这些行为详细地记录下来，展示给读者。同时，他是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。
问题探究
思考1：对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解
参考：他仁慈而又极富耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和反感，通过耐心地付出体力与时间，換得了小水鸭极大的信任。读过课文，我们会被劳伦兹的爱心感动。劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。
问题探究
思考2： 纵观全文，你觉得康拉德·劳伦兹是一位什么样的科学家？
参考：
（1）严谨、认真、细致、专业素养高；
（2）意志坚定，专注忘我，自得其乐；
（3）仁慈、耐心；
（4）尊重动物，热爱动物，关心动物。
问题探究
思考3：关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启发
参考：不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们:人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地址宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。
1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。
思考4：写法探究
1.第一人称：有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态。
2.第二人称：便于抒发真挚、强热的感情。
3.第三人称：不受时间、空间限制，写作自由、灵活；使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。
2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一
例进行分析。
我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
3.详略得当，描写手法多样。
本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
(2)“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！”
(3)“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。”
(4)还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可”让人忍俊不禁的恶作剧等……
(1)如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。
4.语言诙谐风趣，增强了文章幽默的效果。
主旨
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事
分
做水鸭子的实验时，引发的趣事
鹦鹉“可可”给我带来的趣事
感谢聆听 Thanks