第13课 东汉的兴衰 导学案 （含答案）

第13课 东汉的兴衰
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。
（2）比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。
2、过程与方法
（1）通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。
（2）通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。
（3）通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。
3、情感态度与价值观
（1）通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。
（2）通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。
4、教学重难点
（1）教学重点：光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。
（2）教学难点：比较光武中兴与文景之治的异同。
二、学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】
目标导学 1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读） 自学自研 一查：检查导学案完成情况， 1.教师查。 2.组长交叉查打分 交流展示 1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。 2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。 3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。 4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。 5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。 6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。 7.教师是否及时进入点评。 巩固提升 （三查） 教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题 学教反思 课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。 第13课 东汉的兴衰 模块一： 1、西汉灭亡时间是公元9年 2、消灭西汉的是王莽（外戚） 模块二： 1、东汉的建立： （1）时间：公元25年 （2）建立者：刘秀（光武帝） （3）都城：洛阳 模块三： 1、光武帝刘秀巩固统治采取的措施有①释放奴婢②减轻农民的负担，减轻刑罚③合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏④允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾 2、光武帝刘秀巩固统治采取措施带来的影响是社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展（史称“光武中兴”） 模块四： 1、东汉衰落的原因是东汉中期后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，太后临朝；外戚宦官交替专权 2、黄巾起义的原因是外戚宦官交替专权，朝政腐败，灾荒连年，社会动荡 模块五： 1、黄巾起义的时间是184年 2、黄巾起义的领导人是张角 模块六： 1、黄巾起义的口号是“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉” 2、黄巾起义的规模是人数多，地域广，时间长 3、黄巾起义的影响是沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振 【课堂小结】 通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治；衰败的主要原因和表现是外戚与宦官交替专权。 【板书设计】 第13课 东汉的兴亡 一、光武中兴 1、背景 2、东汉建立 3、措施 二、外戚宦官交替专权 1、概况 2、影响 三、黄巾起义 【巩固提升】 1.汉唐时期，出现了很多盛世景象，其中出现在东汉时期的是 （ ） A .“文景之治” B.光武中兴 C. “贞观之治” D.开元盛世 2.东汉后期，爆发了一场有组织、有准备的农民大起义。这场起义是 （ ） A.陈胜、吴广起义 B.刘邦、项羽起义C.黄巾起义 D.白莲教起义 3.下列关于东汉中后期政治局面，说法正确的是（ ） ①外戚宦官交替专权②人民生活贫困③时局动荡不安 ④农民起义一触即发 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 4、东汉的开国皇帝刘秀，是通过哪种方式建立汉朝政权的（ ） A.农民起义 B.世袭继承 C.谋权纂位 D.联盟征战 5、“光武中兴”与下列哪个皇帝有直接关系（ ） A.汉高祖 B.汉武帝 C.光武帝 D.汉明帝 6.刘秀是中国历史上一位著名的皇帝，下列措施与他无关的一项是(　　)
A．下令释放奴婢 B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．惩处贪官污吏 D．允许北方少数民族内迁 7、东汉中期以后，中央政权的典型特征是(　　)
A．地方豪强独霸一方B．朝中大将篡夺皇位
C．外戚宦官交替专权D．农民起义风起云涌 【巩固提升答案】 1、B 2、C 3、A 4、A 5、C 6、B 7、C 【学教反思】 本节课采用图片导入的方法，激发了学生的兴趣，通过小组讨论形式，让学生在讨论中思考问题，培养小组成员之间的合作能力。本节课中，师生互动，课堂气氛活跃，通过教师的引导，归纳两汉盛世局面出现的共同原因以及对社会发展的作用。利用地图和图片资料等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
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