2021-2022学年冀少版八年级生物上册 3.1.2 种子萌发的条件（探究种子萌发的环境条件）实验说课课件(共16张PPT)
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年冀少版八年级生物上册 3.1.2 种子萌发的条件（探究种子萌发的环境条件）实验说课课件(共16张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-01 06:36:14 | ||
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文档简介
(共16张PPT)
冀少版八年级上册生物
探究《种子萌发的环境条件》
目录
Contents
第一部分 教材分析
第二部分 学情分析
第三部分 教学目标
第四部分 教学重难点
第五部分 教学方法
第六部分 教学过程
第七部分 教学板书
第八部分 教学反思
一、教材分析
《探究种子萌发的环境条件》实验是冀少版八年级上册第三单元第一章第二节内容。本实验主要锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做作假设和完善实验方案的能力，激发学生学习的积极性。实验安排在《种子萌发的过程》之后，《芽的发育》之前。是前一节课知识的进一步延申，也是后面知识的铺垫。
承前启后的过渡作用
学生在学习本节课之前已对种子的结构有了初步的认识，但对种子萌发的条件的知识了解不系统，实验操作能力还比较薄弱。
八年级的学生具有强烈的好奇心和一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。
二、学情分析
（一）知识目标
1.概述种子萌发的环境条件。
（二）能力目标
1.培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。
2.培养学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。
（三）情感目标
1.树立实事求是的科学态度和敬爱生命的价值观。
三、教学目标
四、教学重难点
重点
难点
五、教学方法
教师教法
学生学法
问题引导
合作探究
实验演示
知识讲授
归纳总结
分析讨论
1.实验材料准备
六、教学过程--课前准备
2.学生分组准备
（4~6人一组）
采用视频的方式，结合上一节课学习的内容和生活常识，引发学生思考种子萌发需要怎样的环境条件。再复习科学探究六个过程。
(一)复习旧识，学习新识（3min）
六、教学过程
1.提出问题——按照科学探究实验的步骤，提出问题： 种子萌发需要怎样的环境条件？
(二)探究实验(30min)
2.作出假设——根据所学知识和生活经验，作出假设： 种子的萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。
3.设计实验——依据单一变量原则和对照实验原则，进行实验设计。小组展示所做的实验方案，教师指出实验方案的优点及其不合理之处，引导学生完善实验方案。
例如：探究《探究种子萌发的环境条件》的小组，对其实验设计进行完善后，设计如下：
加适量水
加适量水
加过量水（淹没）
不加水
常温
冰箱0℃
常温
常温
4个贴好标签的塑料瓶
在塑料瓶中放入2层纸巾
教师说明：
实验设计了1号、2号、3号和4号四个装置，做了对照实验，且符合单一变量原则。1号瓶和2号瓶形成一组对照实验，变量是水分；1号瓶和3号瓶形成一组对照实验，变量是温度；1号瓶和4号瓶形成一组对照实验，变量是空气。
组别 1号 2号 3号 4号
水分 适量 无水分 适量 过量（淹没）
温度 常温 常温 0℃ 常温
种子萌发情况
4.完成实验—— 实验前老师进行示范指导，并强调实验的规范性，然后让学生将根据自己的实验方案进行实验，并做好记录。
5.得出结论——小组成员一起对实验现象进行分析、归纳、总结，得出结论。
6.表达与交流——以小组为单位，对本小组的实验过程和实验现象进行分析和总结，并对此次实验进行反思。主要是为了培养学生的表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
组别 1号 2号 3号 4号
种子萌发情况
七、教学板书
§3.1.2 探究种子萌发的环境条件
1.提出问题
种子萌发需要怎样的环境条件？
2.作出假设
3.设计实验
4.完成实验
5.得出结论
种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
八、教学反思与自我评价
1. 本节实验的创新点是利用身边的材料便可以进行实验，摆脱了受实验室限制的苦恼，同时也让学生学会废物利用！
2.本节课主要体现 了以“教师为主导，学生为主体”的教学观，让学生主动参与到知识形成的整个过程，使学生在积极的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
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冀少版八年级上册生物
探究《种子萌发的环境条件》
目录
Contents
第一部分 教材分析
第二部分 学情分析
第三部分 教学目标
第四部分 教学重难点
第五部分 教学方法
第六部分 教学过程
第七部分 教学板书
第八部分 教学反思
一、教材分析
《探究种子萌发的环境条件》实验是冀少版八年级上册第三单元第一章第二节内容。本实验主要锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做作假设和完善实验方案的能力，激发学生学习的积极性。实验安排在《种子萌发的过程》之后，《芽的发育》之前。是前一节课知识的进一步延申，也是后面知识的铺垫。
承前启后的过渡作用
学生在学习本节课之前已对种子的结构有了初步的认识，但对种子萌发的条件的知识了解不系统，实验操作能力还比较薄弱。
八年级的学生具有强烈的好奇心和一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。
二、学情分析
（一）知识目标
1.概述种子萌发的环境条件。
（二）能力目标
1.培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。
2.培养学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。
（三）情感目标
1.树立实事求是的科学态度和敬爱生命的价值观。
三、教学目标
四、教学重难点
重点
难点
五、教学方法
教师教法
学生学法
问题引导
合作探究
实验演示
知识讲授
归纳总结
分析讨论
1.实验材料准备
六、教学过程--课前准备
2.学生分组准备
（4~6人一组）
采用视频的方式，结合上一节课学习的内容和生活常识，引发学生思考种子萌发需要怎样的环境条件。再复习科学探究六个过程。
(一)复习旧识，学习新识（3min）
六、教学过程
1.提出问题——按照科学探究实验的步骤，提出问题： 种子萌发需要怎样的环境条件？
(二)探究实验(30min)
2.作出假设——根据所学知识和生活经验，作出假设： 种子的萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。
3.设计实验——依据单一变量原则和对照实验原则，进行实验设计。小组展示所做的实验方案，教师指出实验方案的优点及其不合理之处，引导学生完善实验方案。
例如：探究《探究种子萌发的环境条件》的小组，对其实验设计进行完善后，设计如下：
加适量水
加适量水
加过量水（淹没）
不加水
常温
冰箱0℃
常温
常温
4个贴好标签的塑料瓶
在塑料瓶中放入2层纸巾
教师说明：
实验设计了1号、2号、3号和4号四个装置，做了对照实验，且符合单一变量原则。1号瓶和2号瓶形成一组对照实验，变量是水分；1号瓶和3号瓶形成一组对照实验，变量是温度；1号瓶和4号瓶形成一组对照实验，变量是空气。
组别 1号 2号 3号 4号
水分 适量 无水分 适量 过量（淹没）
温度 常温 常温 0℃ 常温
种子萌发情况
4.完成实验—— 实验前老师进行示范指导，并强调实验的规范性，然后让学生将根据自己的实验方案进行实验，并做好记录。
5.得出结论——小组成员一起对实验现象进行分析、归纳、总结，得出结论。
6.表达与交流——以小组为单位，对本小组的实验过程和实验现象进行分析和总结，并对此次实验进行反思。主要是为了培养学生的表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
组别 1号 2号 3号 4号
种子萌发情况
七、教学板书
§3.1.2 探究种子萌发的环境条件
1.提出问题
种子萌发需要怎样的环境条件？
2.作出假设
3.设计实验
4.完成实验
5.得出结论
种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
八、教学反思与自我评价
1. 本节实验的创新点是利用身边的材料便可以进行实验，摆脱了受实验室限制的苦恼，同时也让学生学会废物利用！
2.本节课主要体现 了以“教师为主导，学生为主体”的教学观，让学生主动参与到知识形成的整个过程，使学生在积极的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
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