第六单元课题3第2课时一氧化碳的性质教学设计—2021-2022学年九年级化学人教版上册

一氧化碳的性质
【教材分析】
《一氧化碳》选自人教版《化学》教材九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题3的第二课时。本单元既完善了元素化合物的知识体系，又为以后的学习打下基础，起到承上启下的作用。学习本节课，了解CO的性质和用途，不但为第八单元中金属的冶炼做了准备 ，还强化了学生使用毒气的自我保护意识和环境保护意识 ，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
【学情分析】
在前面也学习过氧气和二氧化碳的性质，为学习一氧化碳的性质做了铺垫。　　
学生已了解了氢气和单质碳的还原性，也为学习一氧化碳的还原性打下基础。
【教学目标】
知识与技能
1、理解一氧化碳的性质和用途。
2、认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
过程与方法
以学生交流展示为主，教师点拨为辅，讲练结合，分组活动
情感态度与价值观
1、通过学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；
2、认识生活中处处有化学，化学就在我们身边。
【教学重难点】
教学重点：
一氧化碳的化学性质
教学难点：
一氧化碳的还原性
【教学方法】
提出问题→问题讨论→实验探究→得出结论→教师总结→拓展思维。
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 猜谜语“组成半个圆，杀人不见血；追捕无踪影，点火冒蓝烟。”组织学生思考，导入新课 学生积极思考并讨论回答 由谜语导入新课，既有利于激发学生学习的兴趣，又加深学生理解一氧化碳的性质。
问题讨论 一氧化碳和二氧化碳物理性质的比较，引导学生总结对比项目状态密度溶解度二氧化碳一氧化碳 小组讨论，完成表格 使学生成为课堂的主体
实验探究 1、一氧化碳的可燃性演示实验，引导学生观察现象并分析，完成书上表格。小结：一氧化碳是一种无色无味可燃烧的气体，火焰呈蓝色，燃烧时放出大量的热。点燃前应检验气体的纯度CO在空气中燃烧：现象CO燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色，产生使澄清石灰水变浑的气体结论CO + O2 点燃 CO2CO2 + Ca（OH）2===CaCO3↓+ H2O提问：（1）、如何用实验证明燃烧的产物是二氧化碳？（用附有石灰水的烧杯罩在火焰上方）（2）、一氧化碳和氢气都具有可燃性，如何区别一氧化碳和氢气？能否从燃烧火焰颜色上区别？（燃烧的产物） 记录实验现象，归纳总结。思考讨论，分析回答。回答：用石灰水和燃烧的产物回答：一氧化碳和氢气燃烧火焰颜色相似，无法区别，只能从燃烧产物上区别 让学生直观感受化学变化，让学生深刻领会该实验的操作方法加深学生对知识的理解和运用。
情景问题探究 展示图片资料提出问题在煤炉的上方，看到兰色火焰，这是什么气体在燃烧？你能写出煤炉中产生该气体有关的化学方程式吗？小结：（1）煤炉中有关的方程式：2CO + O2 点燃 2CO2{上层}CO2 + C 高温 2CO（中层）C + O2 点燃 CO2 （底层） 分析思考，回答问题。煤炉中分三层反应：上层、中层、下层。分别是一氧化碳燃烧、碳还原二氧化碳、碳燃烧 直观、清晰明了，又便于学生把握要点
总结过渡 一氧化碳与二氧化碳不同的化学性质之一是一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧；其次不一样的第二点性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑，一氧化碳不能使石灰水变浑；用这二点性质可以区别一氧化碳和二氧化碳。过渡：一氧化碳除能燃烧外，还有什么化学性质呢？ 认真听课 巩固所学知识，引导学生思考与讨论
实验探究 （2）一氧化碳的还原性做演示实验，引导学生观察现象，并与木炭还原氧化铜的实验对比，把现象结论填入书118页表中。小结：一氧化碳具有还原性，这是与二氧化碳不同的又一点性质。写出反应的化学方程式CO + CuO △ Cu + C02提问：1. 该反应的装置最后为什么要加一盏酒精灯？2.此反应属于置换类型吗？3. 反应中哪种物质被氧化？被还原？氧化剂？还原剂？ 4.利用一氧化碳的还原性有什么用途？学生回答后总结 认真观察实验现象，归纳结论。分析回答：加酒精灯的目的是处理尾气；不属于置换，反应中。一氧化碳被氧化，氧化铜被还原，氧化剂是氧化铜，还原剂是一氧化碳；用途是冶炼金属 加强学生对知识的理解和记忆，培养学生分析解决问题的探究能力，让学生深刻领会该实验的操作方法，以及错误操作引起的后果。
情景导入 展示图片资料提出问题在冬天用煤取暖和用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造成一氧化碳中毒，为什么？中毒机理是什么？ 观看视频内容 引发学生思考，调动学生的积极性
活动探究原理分析 （3）一氧化碳的毒性 展示图片，引导学生观察，教师总结现象，并用粒子运动视频分析机理，然后得出结论：一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一氧化碳，会因缺少氧气而死亡。 学生观察交流，把现象填入表格，认真听取分析，画出记忆要点 学生掌握一氧化碳中毒的原因
讨论交流 1.煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如煤气泄露怎么办？2.学了一氧化碳的性质后你有几种方法区别一氧化碳和二氧化碳？3、如何除去混在一氧化碳中少量的二氧化碳？如何去除混在二氧化碳中少量的一氧化碳？4、为什么一氧化碳和二氧化碳化学性质不同？ 交流讨论、踊跃发言 学生对CO的全面认识过程中，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；认识生活中处处有化学，化学就在我们身边。
启示小结 1、难闻气味能帮助判断一氧化碳泄露，泄露时首先开窗通风。2、用可燃性、通入石灰水、通入紫色石蕊、还原等方法可区别。3、通入澄清石灰水除一氧化碳中的二氧化碳；通入灼热的氧化铜除二氧化碳中的一氧化碳4.二氧化碳比一氧化碳分子多一个氧原子，这种分子组成上的差异给两种碳的氧化物的性质带来很大的差异 认真听取分析，记忆有关要点认真听取分析，记忆有关要点 学生对CO的全面认识过程中，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；认识生活中处处有化学，化学就在我们身边。
课堂练习 展示PPT上的问题 思考回答 巩固所学知识
小 结 本节课你学到了什么？你还有哪些困惑？ 学生自由发言，教师给以适当的点拨。 有利于学生理清思路，巩固所学知识，还有利于加深学生对知识的掌握程度。
布置作业 同步训练
板书设计 一氧化碳一、一氧化碳的物理性质二、一氧化碳的化学性质 （1）可燃性 （2）还原性三、一氧化碳的毒性 记笔记 帮助学生准确把握本节课的核心。既清晰明了，又便于学生把握要点