第三单元 达标检测2021-2022学年语文选择性必修中册统编版（含答案）

单元达标检测
(满分:150分;时间:150分钟)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
　　阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:
历史事实是否需要判断 答案是肯定的。“史之为用,其利甚博,乃生人之急务,为国家之要道。”对历史事实做出判断,是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础。
由于发论者生活在不同时代,他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时,会自然而然地站在不同的立场,表明不同的观点。《左传·桓公六年》有“齐大非耦”的记载。齐国曾想把文姜嫁给郑国太子忽,而太子忽引《诗·大雅》中的警句“自求多福”,强调与其依靠大国的辅助,不如求诸己,故以“人各有耦,齐大,非吾耦也”为由辞谢。对此,《左传》作者给予的评论是“善自为谋”,表达了对郑太子独洁其身而谋不及国的批评之意,为后人取鉴于史提供启示。随着历史形势的发展、变化,“齐大非耦”在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器,他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举。后来,“齐大非耦”又发展成为中国古人婚姻观念的重要原则,“郑忽辞婚”则演变成歌颂大丈夫志在自立的历史素材。可见,对于历史事实的见解、评论和运用,是随着评论者所处时代的变化而变化的。
史学是人们认识历史的主要途径,史家则是史学的主体。总体上看,事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度。
事实判断是史学家针对史实本身所进行的总结和评价,并用以指导时人和后人的社会实践。以有关皇朝得人、用人的评价为例,《后汉书》的作者范晔在论及汉顺帝、桓帝二朝形势时,指出由于统治者未能任用贤能,“在朝者以正议婴戮,谢事者以党锢致灾”,导致东汉在这一时期由盛转衰。据此,范晔对东汉的历史走向提出了一种假设,即倘使顺帝、桓帝能够任用贤能,则可延续盛世。史学家运用历史知识对既成事实做出假设,是史学服务于社会的一条重要路径。当然,史家议论是否能够与历史发展规律相符,这还要取决于史家本身见识的高下。
价值判断,就是不仅要就事论事,还要把人物史事的善恶、是非揭示出来,也就是给人物史事定性,这种判断受史家意旨的影响而表现出不同的价值取向。班彪评论司马迁《史记》“序货殖,则轻仁义而羞贫穷;道游侠,则贱守节而贵俗功”。这是中国史学上较早对史书中的史家议论做出的直接评价。班固所撰《汉书·司马迁传》,亦持此说。对此,范晔这样看待:“彪、固讥迁……然其论议……则轻仁义,贱守节愈矣。”从思想上看,班氏父子批评司马迁“轻仁义”“贱守节”,范晔则批评班氏父子“轻仁义”“贱守节”愈甚。范晔之所以与班氏父子表现出对于“仁义”“守节”的不同标准,是具有切实社会历史根据的。一方面,他的历史研究和撰述的对象——东汉时期——有重名节的社会风气;另一方面,他所生活的时代——魏晋南北朝时期——个人对传统儒家道德规范正不断进行着突破和修正。
从中国古代史学的求真精神和信史原则来看,史家议论当以事实判断为先。洪迈言“作议论文字,须考引事实无差忒,乃可传信后世”,正是此意。
(选自朱露川《史书叙事与史家议论的
辩证关系》,有删改)
材料二:
“秉笔直书”“实录毋曲”是古人著史作典的起码原则和治学品德,其实说起容易做起难。有人为沽名钓誉,为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实,从而贻累古人,延误后学。
东汉班固为了入仕当官,在撰写《汉书》时,对刘汉政权隐讳真实,肆意溢美。南朝沈约为了跻足政坛,撰《宋书》时,大肆颂扬豪门士族、达官显贵,对被皇帝随意诛戮的文武大臣,均隐去真实死因。史书的失真,带来一系列荒谬。这种荒谬常常作为改头换面的“正史”“国传”又汇编于新的历史著述中,如此循环往复,欺骗着一代又一代的中华儿女。
也有对历史文献表示怀疑者。最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁。他撰述《史记》“网罗天下放失旧闻,考之行事”;反对“誉者或过其实,毁者或损其真”。他整理考订原始文献与亲身调查访问史实,具有追根穷源的开拓意义。对于一时难以理清的问题,采取了“疑则传疑”的审慎态度。
(选自葛存雍《史书的局限与史家的史识》,有删改)
材料三:
改革开放以来,史学研究表现出生机勃勃的状态,以丰富的题材和多向度的视角,刷新了史学的风貌,使史书从干燥无味的说教,变为生动具体的叙事。史学开始走向大众,史学著作从少数人读物变为大众读物。
但值得注意的是,史书的信誉在下降,戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎。近年来在市场上走俏的如《历史是个什么玩意儿》《一个都不正经》等,几乎都是非历史专业者所写的。史学的作者从史官、专业学者,到非专业的作家,体现了述史主体的大变化。
一般说来,传统专业史家说什么都要有证有据,讲究的是历史真实性和启示性。如今则不然,这些业余作者讲史时有自说自话的,有戏说臆说的,有的竟宣称自己在“玩历史”。更值得注意的是,许多读者似乎并不在乎什么史实不史实,只要读来解闷、解气就是好的。
史学本是一门纪实的学科,容不得掺假和戏说,古代一些史家为秉笔直书,甚至不惜牺牲性命。如今,戏说、娱乐渗入史学,可算是“娱乐至死”了,但死的不是娱乐,而是史学的严肃性和真实性。这是专业史家无可奈何的现象。期盼求真将再度成为人们读史解惑的追求。
(选自刘志琴《史书的信誉不能降》,有删改)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (　　)
A.“齐大非耦”的历史故事被沈约故意曲解,成为他区分士庶阶层的思想武器。
B.范晔对东汉历史走向所做出的假设与历史发展规律相符,体现了其见识之高。
C.中国史学上对史家议论做出直接评价的最早可以追溯到班彪对司马迁的评价。
D.司马迁不盲从历史文献,他整理考订原始文献,亲身调查访问史实,具有开拓意义。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A.事实判断总结和评价史实,对当时和后世的社会实践有指导作用,这对史家的见识提出了更高的要求。
B.从范晔对班氏父子的批评中可以看出:史家的价值判断往往与他所研究的时代及他所生存的时代相关。
C.史家伪造史实,失真的史实又被编进新的历史著述中,由此可见历史是无法重新认识和重新评价的。
D.在史学走向大众的时代背景下,史学著作不可一味追求生动性,而丢失了史学的严肃性和真实性。
3.下列属于史家议论中的价值判断的一项是(3分)(　　)
A.六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。(《六国论》)
B.五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。(《史记·项羽本纪》)
C.身死人手,为天下笑者,何也 仁义不施而攻守之势异也。(《过秦论》)
D.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉 (《五代史伶官传序》)
4.请梳理材料一的行文脉络。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.根据材料内容,请对如何阅读历史书籍提出三条建议。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
　　阅读下面的文字,完成6—9题。
文本一:
诗　人
毛 姆
①我对名人并没有那么大的兴趣,有太多人都被一种强烈的冲动困扰,就是想要亲近这个星球上的伟大人物,(这)每每让我不以为然。当别人提议,我可以见一见某些地位或成就高人一等之辈,这样的面子我总会寻觅得体的借口避开。我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给圣阿纳,我婉拒了。但难得一次我的理由是真诚的:圣阿纳不但是个了不起的诗人,还是个被人们寄托了很多想象的人物,他的各种历险已经是传奇了,能在他的衰朽之年看一看这个人,会很有意思;但他年岁已经太大,这时候接见一个陌生人、外国人,对他来说只能是种烦扰。
②我第一次读他的诗才二十三岁,当时迷恋得手不释卷:他诗句中有种激情,有种英雄的孤傲和斑斓的生命力,一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕梁不止的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起,所以一直到今天,我读起它们来还会心跳加速。我一向认为卡利斯托·德·圣阿纳在西班牙语读者中的声望是他应得的。当年每个年轻人都能脱口而出他的诗句,而我的朋友会无休无止地跟我讨论他疯狂的举动、狂热的演说(诗人之外他也是个政治家)、锐利的妙语和他的恋人们。但这些都是很多年以前的事了,四分之一个世纪以来,卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈,不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。
③“他现在看上去怎么样 ”我问。
④“神采不凡。”
⑤“你有他的照片吗 ”
⑥“有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。”
⑦我知道他年轻时极为俊美,当他意识到青春一去不返时(,他)创作了一首感人的十四行诗,从中你可以清楚读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去,他所领受的那阵刺痛是多么苦涩,多么冷酷。
⑧但我还是拒绝了朋友的好意;再读一遍那些耳熟能详的诗句,我就已经很满足了,而我也更喜欢在埃西哈那些阳光扫过的安静街巷自顾自漫行。所以,当我到达埃西哈的当晚就拿到那位大人物留给我的字条时,我是大为惊异的。他说,如果我能(在)第二天上午十一点登门一见,会让他非常高兴。事已至此,除了第二天在指定时间登门造访,我好像也没有其他选择了。
⑨埃西哈是教堂之镇,随便走几步便能看到断壁残垣,或者是有鹳鸟筑巢的石塔。埃西哈也曾有过辉煌,很多这些白色的房子,石头大门上都有气势雄伟的纹章,卡利斯托先生就住在这样一栋房子里,拉了门铃之后我站在栏杆外,虽然我听见铃声穿透了屋子,但无人应答,我拉了第二次,第三次,终于一个髭须浓密的老妇来到了门口。
⑩“你要干吗 ”她问。
她的黑眼睛倒好看,但是情绪不佳,我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她。
“我跟你们主人有约。”
她把大门打开,让我进去。告诉我在那里等着之后,她便丢下我上楼去了。这个建筑的各种比例都很大气,但油漆已经黯淡,地上的瓷砖多有碎裂,还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息,却见不出邋遢。我知道卡利斯托先生很穷。对他来说,有不少时候钱其实来得很容易,只是他从来不觉得这是件要紧的东西,总花钱如流水。现在你也很容易看出来他对自己生活的拮据根本不屑一顾。院子中间有张桌子,两侧各放一张摇椅,桌上的报纸已经是半个月之前的了。我开始猜想在温暖的夏夜,坐在这里抽烟时,是怎样的梦幻充斥着他的思绪。柱廊之下,墙上挂着一些西班牙的绘画,颜色暗沉,画艺也拙劣。这个场景,再加上我朦胧勾勒的种种联想,和这位浪漫诗人的形象太过相称,我几乎要被这个地方的气魄压倒。我之前对于这次会面一直很冷淡,甚至不知为何略觉得无聊,但现在开始有些局促起来,点了一支烟。我是照着时间来的,不知老先生是给什么耽搁了。这种寂静让人有些不安。
我听见有声响,心跳快了起来。我现在有些激动了,等到看见他走下楼梯时,我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人,花白的头发依然很茂密,而浓密的眉毛依然是乌黑的,这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了一分严峻的气势。在他的年纪,眼神里依然保有那样的光芒让人赞叹。他不带笑意的眼神落在我的身上,冷静地审视着我。他的衣服从上到下是黑色的,一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵。他完全是我希望的样子,他身上没有一寸不像个诗人。
他进了院子,缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说,似乎是个重大的时刻,因为他就站在那里。莫名地在我心里,唱起了卡利斯托先生最有名的情诗,轻柔而动人。
我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。
“大师,我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸。”
他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下,严厉的嘴唇也有那么一瞬间被微笑弯成弧线。
“我不是诗人,先生,我是卖猪鬃刷子的。你弄错了,卡利斯托先生在隔壁。”
我找错了一幢房子。
(有删改)
文本二:
在我的一生中,(我)为了自我提高而阅读了很多谈论小说的著作。总体说来,这些著作的作者一致认同,故事并不是小说中最重要的部分。事实上,在他们看来,故事是小说阅读过程中的一种障碍,读者的注意力在阅读故事时会被分散开,那些他们认为的小说中的重要因素便被忽视了。他们并不明白,实际上故事是小说家为了抓住读者的兴趣而扔出的一根救生绳索。在人类身上,听故事的欲望是根深蒂固的,正如对财富的欲望一样。如今,注重刻画人物而非讲述故事已成为小说的一种倾向。诚然,塑造人物是很重要的。只有小说中的人物受到渐渐熟悉他们的读者的同情之后,发生在他们之间的事情才会得到读者的关心。然而,弱化人物之间发生的事件而倾尽全力塑造人物,只是小说的一种写法。另一种写法的存在同样是合理的,在这种写法中,小说家只是单纯地讲故事,对人物的塑造简单、粗略。
(选自毛姆《小说家不是故事员,但小说
要有故事》,有删改)
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　)
A.不愿给年岁已高的诗人带来生活烦扰,这是“我”拒绝朋友将“我”引见给伟大诗人卡利斯托先生的根本原因。
B.小说插入了“我”第一次阅读诗人作品时的情景,“手不释卷”“心跳加速”表现了“我”对诗人的崇拜之情。
C.当收到诗人的字条时,“我”大为惊异,既惊异于诗人对“我”行程的了解,更惊异于诗人竟然会主动邀约。
D.在“我”的想象中,诗人的样子最好是穿着黑色的衣服,手中拿着宽边帽,具有自在和高贵的仪态。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说运用侧面烘托的手法塑造人物,通过朋友跟“我”无休无止的讨论,表现了诗人才华横溢、神采不凡的特点。
B.诗人“三十五岁之后就拒绝面对镜头”,这一情节的设置,既体现了诗人面对青春逝去的痛苦,又为后文埋下了伏笔。
C.小说采用全知视角叙事,讲述“我”拜访诗人卡利斯托先生,却找错房子、认错人的经过,增强了文章的真实性和感染力。
D.“不带笑意的眼神”“冷静地审视着我”等细节描写带有一定的主观色彩,写出了“我”心目中诗人桀骜冷峻的气质。
8.小说第段不惜笔墨描写“诗人”住所的环境和屋内的陈设,这样的描写有什么作用 请简要分析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.文本二中,毛姆谈到了小说的两种写法,你认为《诗人》这篇小说属于哪一种写法 请结合文本,简述理由。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10—14题。
张禹字子文,河内轵人也。及禹壮,至长安学,从胶东庸生问《论语》,既明习,有徒众,举为郡文学。甘露中,诸儒荐禹,有诏太子太傅萧望之问。禹对《论语》大义,望之善焉,奏禹经学精习,有师法,可试事。久之,试为博士。元帝崩,成帝即位。是时,帝舅阳平侯王凤为大将军辅政专权,而上富于春秋,谦让,方乡经学,敬重师傅。而禹与凤并领尚书,内不自安,数病上书乞骸骨,欲退避凤。上报曰:“朕以幼年执政,万机惧失其中,君以道德为师故委国政君何疑而数乞骸骨忽忘雅素欲避流言朕无闻焉君其固心致思总秉诸事推以孳孳无违朕意”加赐黄金百斤,侍医视疾,使者临问。禹惶恐,复起视事。禹成就弟子尤著者,淮阳彭宣至大司空,沛郡戴崇至少府九卿。宣为人恭俭有法度,而崇恺弟多智,二人异行。禹心亲爱崇,敬宣而疏之。崇每候禹,常责师宜置酒设乐与弟子相娱。禹将崇入后堂饮食,优人管弦铿锵极乐,昏夜乃罢。而宣之来也,禹见之于便坐,讲论经义,日晏赐食,不过一肉卮酒相对。及两人皆闻知,各自得也。禹年老,自治冢茔,起祠室,好平陵肥牛亭部处地,又近延陵,奏请求之,上以赐禹,诏令平陵徙亭它所。曲阳侯根闻而争之:“此地当平陵寝庙衣冠所出游道,禹为师傅,不遵谦让,至求衣冠所游之道,又徙坏旧亭,重非所宜。”根虽为舅,上敬重之不如禹,根言虽切,犹不见从,卒以肥牛亭地赐禹。禹每病,辄以起居闻,车驾自临问之。上亲拜禹床下,禹顿首谢恩,言:“老臣有四男一女,爱女甚于男,远嫁为张掖太守萧咸妻,不胜父子私情,思与相近。”上即时徙咸为弘农太守。建平二年薨,谥曰节侯。
(节选自《汉书·匡张孔马传》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)(　　)
A.君以道德为师/故委国政君何疑/而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心致思/总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/
B.君以道德为师/故委国政/君何疑而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心致思/总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/
C.君以道德为师/故委国政/君何疑而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心/致思总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/
D.君以道德为师/故委国政君何疑/而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心/致思总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.《论语》,儒家经典之一,是孔子及其弟子的语录结集,至战国前期成书。
B.博士,官名,历代所指不同,西汉初充当皇帝顾问,参与议政、制礼等事。
C.侍医,始设于秦代,即后世的御医,直接负责皇帝和朝廷百官的医疗保健。
D.徙,调动官职,一般指平级调动,与迁、左迁等表示官职变动的词不相同。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.张禹精通儒学,得到众儒举荐。他师从胶东庸生研习《论语》,学成以后,还招徒传授,后来受到诸儒的举荐,太子太傅萧望之给他以很高评价。
B.张禹对待弟子,方式有所区别。大司空彭宣和少府九卿戴崇是他的两个成就很高的弟子,二人品行不同,他以不同方式对待他们,厚彭而薄戴。
C.张禹有所奏请,皇帝厚待有加。他为自己身后考虑,打算将平陵肥牛亭所在的地方作为墓地,皇帝得到他的奏请,不顾曲阳侯的规劝,答应他的诉求。
D.张禹疼爱女儿,父女亲情深厚。张禹有四个儿子一个女儿,他疼爱女儿甚于疼爱儿子,女儿远嫁张掖,他放不下父女私情,盼女儿离自己近些。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)而禹与凤并领尚书,内不自安,数病上书乞骸骨,欲退避凤。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)根言虽切,犹不见从,卒以肥牛亭地赐禹。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.张禹生病,皇帝是怎样对待他的 请简要概括。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗,完成15—16题。
故武卫将军挽歌三首(其一)
杜 甫
严警当寒夜,前军落大星[注]。
壮夫思敢决,哀诏惜精灵。
王者今无战,书生已勒铭。
封侯意疏阔,编简为谁青!
[注]　落大星:史书记载,有大星在诸葛亮的军营上空划落,不久诸葛亮去世。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.首联以“寒夜”渲染气氛;再引“落大星”的典故,将武卫将军与诸葛亮相提并论。
B.颔联写将军生前英勇果决,死后魂魄犹存,生与死相互映照,情感格外深沉。
C.颈联点明如今天下太平无事,自有文人为将军撰写碑铭,以此告慰逝者之灵。
D.诗人感慨,将军封侯的愿望最终没能实现,其生前事迹恐怕也不会被史书记载。
16.作为挽歌,这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感 请简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《屈原列传》中运用对比手法,从文辞和内涵角度对屈原的创作进行评价的句子是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
(2)《五代史伶官传序》中,作者用“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句鲜明而深刻地揭示了人常常被细微之事困扰的道理。
(3)《过秦论》鉴于秦由盛及衰的过程,提出其灭亡是由于“　　　　　　　　　　　　”;《六国论》中“　　　　　　　　　　　　　　”则告诫北宋统治者要吸取六国割地而灭亡的教训,不要被敌国胁迫而进贡。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分)
阅读下面的文字,完成18—20题。
中国上下五千年,形成自己的灿烂文化,古代常称的“文房四宝”,就是传统文化的外在体现。文房四宝即“笔墨纸砚”,其中四宝之首的笔,即毛笔,是中国独有的文化产品。在上下几千年的历史中,中国文人都是用它挥洒奇思,宣泄情怀。文人以笔为锄,以纸为田,笔耕不辍,因而漫长的中国历史便成了“笔下春秋”。毛笔,比古埃及的芦管笔、欧洲的羽毛笔历史更为悠久,可后者已退出历史舞台,(　　),在当今的书画史上依然大放异彩,其生命力之强大令人叹为观止。
关于毛笔始于何时,众说纷纭。最有故事性的说法要属秦国大将军蒙恬造笔。《史记》《博物志》等书籍上都有记载。但据史家考证,中国毛笔起源远早于此,距离至今至少有6000年以上历史。
18.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) (　　)
A.而毛笔与近代出现的钢笔、铅笔、圆珠笔并称为当代四大笔
B.近代出现的钢笔、铅笔、圆珠笔与毛笔并称为当代四大笔
C.到了近代,毛笔与钢笔、铅笔、圆珠笔并称为当代四大笔
D.钢笔、铅笔、圆珠笔与毛笔在近代并称为当代四大笔
19.下列各项中,与文中画波浪线的句子所使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　)
A.白发三千丈,缘愁似箇长。
B.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
C.黄发垂髫,并怡然自乐。
D.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
20.文中画横线的句子有语病,请修改。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分)
阅读下面的文字,完成21—22题。
除了遗传因素以及不当的用眼习惯外,研究显示,还有许多其他因素在儿童近视的过程中起了作用。
长期处在噪音环境中。专家的研究表明,处在90分贝以上的噪音环境中,眼底视网膜中视杆细胞区别光亮度的敏感性开始下降,识别弱光反应的时间延长;噪音超过45分贝时,40%的人瞳孔散大;噪音达到115分贝时,眼睛对光亮度的适应性下降20%,同时伴有色觉能力削弱。
　①　。甜食为酸性食物,一方面大量消耗体内的钙元素,另一方面升高血糖,改变晶体渗透压,是导致近视眼形成的又一祸根,要监督孩子少吃为妙。
睡眠不足。10~13岁是近视眼形成的高峰期。　②　,交感与副交感神经功能就会失去平衡,造成睫状肌的调节功能紊乱。保证每晚睡足9~11小时,　③　。
21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。(每句不超过12个字)(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
22.为了预防儿童近视,父母应该怎么做 请结合上文概括说明。(每句不超过10个字)(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
中国历史上有两个著名的关于报恩的故事。
《史记·淮阴侯列传》中记载,帮助汉高祖打天下的大将韩信,在未得志时,境况很是困窘。他时常要饿着肚子,幸而有一个漂母,很同情韩信的遭遇,便果断地救济他,给他饭吃。后来,韩信替汉王立了不少功劳,被封为楚王,他想起从前受过漂母的恩惠,便召见漂母,赐给她黄金一千两,以答谢她的恩情。
《韩非子》里说了关于管仲的这样一个故事:在齐国的公子小白与公子纠争夺王位的过程中,公子纠失败,当时辅佐公子纠的管仲在鲁国被抓住,将被押往齐国,在经过绮乌这个地方时,管仲又饥又渴,守边境的人跪下来喂给他食物,趁机问管仲:“如果你有幸到了齐国没有死,反而被任用了,你拿什么来报答我呢 ”管仲回答他说:“如果按您说的那样,我会用贤使能,论功行赏,我还能拿什么来报答您呢 ”守边境的人心里怨恨他。
如果你在人才招聘现场,面试考官给了你这两段材料,让你做一个即兴发言,请你拟写一个发言稿。
注意:综合理解材料,选好角度,确定立意,自拟标题,不要套作,不得抄袭,卷面工整,800字以上。
答案全解全析
1.D　A.“被沈约故意曲解”错误,原文是“随着历史形势的发展、变化,‘齐大非耦’在南朝大史学家沈约那里成为严格区分士庶阶层的思想武器,他曾以此激烈抨击士族王源将女儿嫁入寒门之举”,只是评论者生活的时代不同,对历史事实有不同的看法,并非“故意曲解”。B.“与历史发展规律相符,体现了其见识之高”于文无据。原文是“据此,范晔对东汉的历史走向提出了一种假设……当然,史家议论是否能够与历史发展规律相符,这还要取决于史家本身见识的高下”,并没有说范晔的假设与历史发展规律相符,也没有体现范晔“见识之高”。C.“最早”错误,原文“班彪评论司马迁《史记》……这是中国史学上较早对史书中的史家议论做出的直接评价”说的是“较早”。
2.C　“由此可见历史是无法重新认识和重新评价的”错误,由材料二第3段的“最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁。他撰述《史记》……采取了‘疑则传疑’的审慎态度”可推知选项表述错误。
3.B　答题时,要先结合“价值判断,就是不仅要就事论事,还要把人物史事的善恶、是非揭示出来,也就是给人物史事定性”来理解什么是“价值判断”。A、C、D项均是“针对史实本身所进行的总结和评价”,属于事实判断。B.“尚不觉寤而不自责,过矣”是对项羽的批判,属于价值判断。
4.答案　①首先阐明对历史事实做出判断(史家议论)的意义。②接着以“齐大非耦”为例,论证评论者所处的时代影响着对历史事实的判断(史家议论)。③然后阐释史家议论的两个基本维度:事实判断和价值判断。④最后指出史家议论当以事实判断为先。
解析　本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第1段先阐明对历史事实做出判断的意义,即“对历史事实做出判断,是人们运用历史知识服务于人生发展和促进社会进步的基础”;第2段先提出“由于发论者生活在不同时代,他们……会自然而然地站在不同的立场,表明不同的观点”的观点,然后以“齐大非耦”为例进行论证。第3、4、5段采用总分式结构,先总说——“总体上看,事实判断与价值判断是史家议论的两个基本维度”,再分别对“事实判断”和“价值判断”进行阐释。第6段针对第3、4、5段的论述作结,指出“从中国古代史学的求真精神和信史原则来看,史家议论当以事实判断为先”。
5.答案　①结合历史时代、现实时代。②要有质疑、审慎的态度,对史家议论不盲从。③选择书籍时,要注重真实性、启示性、严肃性。
解析　解答本题,需要根据三则材料中的相关内容来提出建议。根据材料一中的“历史事实是否需要判断 答案是肯定的”“由于发论者生活在不同时代,他们对内容相同或相近的历史事实做出判断时,会自然而然地站在不同的立场,表明不同的观点”可得出答案①。根据材料二中的“有人为沽名钓誉,为利禄奔波而不惜臆改讹误、伪造史实,从而贻累古人,延误后学”“也有对历史文献表示怀疑者。最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁。他撰述《史记》……采取了‘疑则传疑’的审慎态度”可得出答案②。根据材料三中的“史书的信誉在下降,戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎”“这些业余作者讲史时有自说自话的,有戏说臆说的……许多读者似乎并不在乎什么史实不史实,只要读来解闷、解气就是好的”“史学本是一门纪实的学科,容不得掺假和戏说”可得出答案③。
6.A　“不愿给年岁已高的诗人带来生活烦扰”曲解文意。根据文本一第①段的内容来看,“我”拒绝朋友将“我”引见给卡利斯托先生的根本原因是“我对名人并没有那么大的兴趣”。
7.C　“小说采用全知视角叙事”错误。全知视角一般以第三人称为主,本文采用第一人称,应为有限视角。
8.答案　①为“诗人”的出场造势:黯淡、破旧、简陋的环境,完全符合“我”对诗人的浪漫想象。②为结尾的突转埋下伏笔:桌上“半个月之前”的报纸,墙上挂着“颜色暗沉,画艺也拙劣”的绘画,这些其实是不符合诗人的特质的。
解析　本题考查鉴赏环境描写的作用的能力。分析环境描写的作用,一般要围绕小说的三要素和主旨回答。就本文而言,“诗人”住所的环境是“油漆已经黯淡,地上的瓷砖多有碎裂,还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里每样东西都散发着贫寒的气息”,这种黯淡、破旧、简陋的环境,完全符合“我”对诗人重视精神追求而不注重物质享受的浪漫想象,从而为“诗人”的出场造势。屋内的陈设中,“桌上的报纸已经是半个月之前的了”“柱廊之下,墙上挂着一些西班牙的绘画,颜色暗沉,画艺也拙劣”,这些其实是不符合诗人的特质的,诗人一般讲究生活格调,敏感而又细腻。这就为结尾的突转埋下了伏笔,使情节发展更加合理。
9.答案　(示例)观点:《诗人》这篇小说属于第二种写法,重在讲述故事。
理由:①小说具有完整的故事情节。开端:“我”拒绝见诗人。发展:“我”登门拜访诗人。高潮和结局:“我”认错了诗人。②小说有意识且较为充分地运用了讲述故事的技巧。结尾情节突转,结局出人意料,使得情节曲折有波澜;叙述故事的过程中安排了充分的伏笔,在结尾得到了强烈的呼应,使结局虽出人意料,却又在情理之中。③小说对人物的塑造比较简单。虽然小说的标题为“诗人”,但主人公“诗人”在小说中并没有出现,是隐蔽的,甚至是完全消失的。
解析　本题考查理解文章观点,分析小说写作手法的能力。解答本题,首先要把握文本二中毛姆谈到的小说的两种写法是什么。结合文本二的最后两句“弱化人物之间发生的事件而倾尽全力塑造人物,只是小说的一种写法。另一种写法……对人物的塑造简单、粗略”可知,毛姆所说的小说的两种写法,一种重在塑造人物,另一种重在讲述故事。
再分析《诗人》这篇小说属于哪一种写法。若认为重在讲述故事,则可以从情节的完整性(开端、发展、高潮、结局等)、情节结构安排的技巧(一波三折、情节突转、伏笔照应、线索的安排等)、人物形象的弱化等方面阐述理由;若认为重在塑造形象,则可以从人物形象的鲜明生动、塑造人物形象的手法及情节的弱化等方面阐述理由。
10.B　“故委国政”是“君以道德为师”的结果,“数乞骸骨”是“疑”的结果,故“故委国政”“君何疑”之间应断开,据此排除A、D两项。“固心致思”是皇帝对张禹提出的思想方面的要求,“固心”“致思”为并列结构,其主语都是“君”;“总秉诸事”是皇上对张禹提出的行事方面的要求,为动宾结构,句意完整,故应在“致思”后断开,据此排除C项。故选B。
11.C　“直接负责皇帝和朝廷百官的医疗保健”错,“侍医”是负责皇帝医疗保健的医官,不负责朝廷百官的医疗保健。
12.B　“厚彭而薄戴”错。从“禹心亲爱崇,敬宣而疏之”和给两个人的不同待遇看,应是“厚戴而薄彭”。另外,从“及两人皆闻知,各自得也”来看,张禹也许只是因两人性格不同而选择不同对待方式,并无厚此薄彼之意。
13.答案　(1)而张禹与王凤兼任尚书,张禹内心不安,多次以生病为由上书请求退职回乡,想(以此)避开与王凤共事。
(2)尽管王根说得非常恳切率直,可是他的劝阻并没有被皇上听从,(皇上)终于还是把肥牛亭的地方赐给了张禹。
解析　(1)领:兼任(较低职务)。内:内心。乞骸骨:古代官吏自请退职。退避:避开。
(2)切:恳切率直。见:加在动词前表被动。从:听从,顺从。卒:终于。
14.答案　①打听张禹的日常生活;②亲自到张禹家问候。③满足张禹的心愿。
解析　首先确定答题区间在文章的最后一部分,即“禹每病……上即时徙咸为弘农太守”。然后分条概述,由“辄以起居闻”,可得出答案第①点;由“车驾自临问之。上亲拜禹床下”,可得出答案第②点;由“上即时徙咸为弘农太守”,可得出答案第③点。
[参考译文]
张禹字子文,是河内轵县人。等到张禹成年的时候,到长安学习,跟随胶东庸生学习《论语》,通晓熟习以后,张禹有了一些徒弟,被推荐为郡文学。甘露年间,众儒者推荐张禹,朝廷下诏令给太子太傅萧望之,让他考察张禹的学识。张禹回答《论语》中精微的道理,萧望之认为他回答得很好,就向皇上进言说张禹精通经学,又有师法,可以试用张禹当官。很久以后,皇上才试用张禹担任博士之职。元帝去世,成帝即位。这时,成帝的舅父阳平侯王凤担任大将军,辅佐朝政,独揽大权,而皇上正年富力强,为人谦虚,爱好经学,敬重老师。而张禹与王凤兼任尚书,张禹内心不安,多次以生病为由上书请求退职回乡,想(以此)避开与王凤共事。成帝回复说:“朕在幼年的时候执政,日常处理的纷繁政务都担心出现失误,你因道德高尚而成为我的老师,所以我把国政委托给你。您疑虑什么以致屡次请求退职,是忘记了我们平素的交谊,还是回避什么流言蜚语 我没有听到任何有关你(的传闻)。你还是安下心来集中思想,总管各种事务,拿出孜孜不倦的精神,不要违背我的心意。”于是成帝赏赐张禹百斤黄金,让侍医给他看病,让使者到张禹家问候他。张禹惊慌不安,又出来任职。张禹的成就特别突出的弟子,有官至大司空的淮阳彭宣,有官至少府九卿的沛郡戴崇。彭宣为人恭顺俭朴有准则规矩,而戴崇性情和乐平易、智谋多,二人品行不同。张禹心里喜欢戴崇,敬重彭宣而疏远他。戴崇每次看望张禹时,经常要求老师摆下酒宴、演奏音乐同弟子一起娱乐。张禹每次都将戴崇带到后堂共同进餐,令优伶用乐曲来助兴,直到深夜才结束。而彭宣来的时候,张禹则在厢房接见他,与他谈论经义,傍晚请他吃饭,不过是一碗肉一杯酒相待。等到两个人都听说了这件事,也都各自心安理得(没有怨言)。张禹年老,为自己修坟墓,建祠室,他认为平陵肥牛亭所在的地方好,又与延陵接近,就奏请求取此地,皇上把这块地赐给张禹,下诏命令平陵将肥牛亭迁往别处。曲阳侯王根听说此事后规劝道:“此地正当士大夫出游平陵寝庙的通道,张禹身为老师,不遵谦让之道,倒求取士大夫出游的通道,又迁移破坏旧亭,很不合适。”王根虽然是成帝的舅父,皇上对他不如对张禹敬重,尽管王根说得非常恳切率直,可是他的劝阻并没有被皇上听从,(皇上)终于还是把肥牛亭的地方赐给了张禹。张禹每次生病,成帝都打听他的日常生活,甚至坐车到张禹家问候。成帝亲自在病床前拜见张禹,张禹叩头谢恩,说:“老臣有四个儿子一个女儿,爱女儿甚于爱儿子,但女儿远嫁张掖太守萧咸为妻,我承受不住父女亲情,希望她离自己近一些。”成帝立即就调萧咸为弘农太守。建平二年张禹去世,谥号节侯。
15.D　“其生前事迹恐怕也不会被史书记载”理解错误,尾联的意思是说,武卫将军虽然未得封侯,但其功绩必将被史书记载。
16.答案　①沉痛哀悼,将军之死令天下同悲。②由衷赞美,将军功绩必为后人所铭记。③无比惋惜,将军功业未竟,未得封侯。(言之成理即可)
解析　解答本题,需要结合诗歌的语言和表达技巧准确理解诗歌的思想内容和诗人的情感,还要注意题干将情感限定在“围绕武卫将军”方面。诗歌标题“故武卫将军挽歌三首(其一)”已经透露出诗人对武卫将军的沉痛哀悼。首联通过用典,将武卫将军与诸葛亮相提并论,表现了诗人对武卫将军的由衷赞美。颔联中,“壮夫思敢决”追述武卫将军生前事迹,认为他是英勇果决的壮士;“哀诏惜精灵”言及武卫将军死后,皇上下诏哀悼他的魂灵。这一联通过对将军生前和死后的描述,不仅突出了将军的才干和功绩,而且说明了将军之死令天下同悲。颈联意为当时天下太平无事,王者无战,自有文人墨客为将军撰写碑铭,以告慰将军英灵。这一联紧承上文,说明将军功绩必为后人所铭记。尾联中的“封侯意疏阔”则表达了对将军功业未竟、未得封侯的无比惋惜之情。根据以上分析分条作答即可。
17.答案　(1)其称文小而其指极大　举类迩而见义远
(2)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺
(3)仁义不施而攻守之势异也　为国者无使为积威之所劫哉
18.A　后文“在当今的书画史上依然大放异彩,其生命力之强大令人叹为观止”的陈述对象是“毛笔”,因此所填写的句子中,“毛笔”应放在“钢笔、铅笔、圆珠笔”之前,这样才能与后文相衔接,据此可排除B、D两项。分析上下文可知,所填写的句子在语意上与前文“可后者已退出历史舞台”形成鲜明对比,所以它应含有表转折的连词,才能与前文衔接起来,A项含有表转折的连词“而”,故选A。
19.B　文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法,将“笔”比作“锄”,将“纸”比作“田”。A.“三千丈”运用了夸张的修辞手法。B.运用了比喻的修辞手法,将“愁”比作“一江春水”。C.运用了借代的修辞手法,用“黄发”来代指老人,用“垂髫”来代指小孩。D.运用了拟人的修辞手法,“怨”赋予羌笛以人的情感。
20.答案　但据史家考证,中国毛笔起源远早于此,至今有6000年以上历史。(或:但据史家考证,中国毛笔起源远早于此,至今至少有6000年历史)。(其他修改方法正确亦可给分)
解析　画横线的句子中,“距离至今至少有6000年以上历史”有两处语病:一是“距离”与“至”语意重复,可删去“距离”;二是“至少有6000年以上”杂糅,可将“至少”与“以上”任意删去其一。
21.答案　①爱吃甜食　②此年龄段的孩子若睡眠不足　③有保护视力的作用
解析　①处,结合后文提到的吃甜食的危害,以及“要监督孩子少吃为妙”可知,“爱吃甜食”也是导致儿童近视的一个因素,故此处可填写“爱吃甜食”之类的内容。②处,这一段讲的是睡眠不足的危害,后文“交感与副交感神经功能就会失去平衡,造成睫状肌的调节功能紊乱”说的是睡眠不足的危害,故此处可填写“此年龄段的孩子若睡眠不足”之类的内容。③处,分析前文可知,这里是将睡眠充足的好处与前面所讲的睡眠不足的危害进行对比,故此处可填写“有保护视力的作用”之类的内容。
22.答案　①培养孩子良好用眼习惯;②使孩子远离噪音环境;③监督孩子少吃甜食;④使孩子保证充足的睡眠。
解析　文段首段中提到“除了遗传因素以及不当的用眼习惯外……”,这说明良好的用眼习惯能够预防近视,据此可概括出答案第①点。后面第2、3、4段分别介绍了在儿童近视的过程中起了作用的三种因素,分别是“长期处在噪音环境中”“爱吃甜食”“睡眠不足”,据此可概括出答案第②③④点。
23.写作指导　本题共有两个历史故事,学生在写作时很容易先入为主,看完第一则材料,就直接提炼出“感恩”的观点,然后据此行文,这显然是没有识破命题用意的。
立意时,要注意题目中“综合理解材料”的明确要求,不可只就其中一则材料来提炼观点。第一个故事讲的是传统意义上的“报恩”,更多是在儒家的“礼义”层面,我们可以用“懂得感恩”“君子报恩,十年不晚”来界定、评价。而第二个故事中,由于守边境的人施恩是别有所图的,所以管仲对“报恩”态度明显有所不同,他虽然身陷困厄,生死未卜,但没有顺从时俗,轻易承诺一般意义上的以利报恩,而是不惜得罪恩人,“拒绝”报答,以至于守边境的人心怀“怨恨”,我们可以将这个故事概括为“管仲不谢私恩”,这一出自《韩非子》的报恩故事所体现的态度,则更多是站在法家的“法治”层面。
综上,两则材料之间的关系绝不是对等并列的,而是有更进一层的关系。写作时不可割裂两则材料之间的关系,不能只考虑一则材料尤其是第一则材料中传统意义上的“感恩”来立意行文。
此外,还要注意题目设置的情境,关键词是“人才招聘现场”“面试考官”,应聘者被考官青睐的场景和管仲被守边境的人发现才能并施以恩惠的情况是有几分相似的。考官提供这两段材料也有特别的用意,即希望应聘者能理性、辩证地看待“报恩”这个问题:人应该心怀感恩、知恩图报,但要注意报恩的方式,要明确国家、集体的利益高于私恩,不可将两者混为一谈,公私不分。
如果从漂母和守边境的人的角度来写,言之有理也可以。漂母的施舍是发自内心、不求回报的,因而得到了韩信的重谢;而守边境的人帮助他人的动机不纯,也就得不到他人的真心致谢。
参考立意　(1)公而忘私,管仲之贤;(2)管仲报恩,愿你能懂;(3)两种报恩,两层境界;(4)报私恩,不可用公权;(5)泽被天下,私恩已报;(6)欲成大事,不拘小恩;(7)不顾私恩,为天下计;(8)分清公事与私恩。