商务星球版地理七年级上册 第三章 第一节 海陆分布教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理七年级上册 第三章 第一节 海陆分布教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-12-01 16:49:35 | ||
图片预览
文档简介
陆地与海洋
第一节 海陆分布
【课标要求】
运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占的比例，描述海陆分布特点
2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 故事导入： 播放 《金刚葫芦娃》 动画片，带学生们进入意境，葫芦七兄弟遭受妖怪们的迫害，走散了，这节课就来一起在地球上寻找葫芦七兄弟！ 听故事，学地理。 进入故事意境，思考问题。 通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
游戏验证 打开谷歌地球Goole Earth,请两位同学上台，要求一位同学食指指到地球仪的任意位置，另一位同学旋转电子虚拟地球仪，等地球仪停止转动后看同学手指指的位置是海洋还是陆地。连续做10次，统计接触到海洋和陆地的次数分别是多少？师生共同统计结果。 结论：通过做游戏你的发现是什么？ 学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计： 内容 项目陆地海洋接触到的次数通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是
通过猜想、游戏验证、最后得出结论，培养学生科学探究的方法，同时也加强了学生对海洋与陆地面积大小的感性认识。
过渡 跟着杨利伟叔叔一探究竟！
观 察 与 比 较 教师出示“海陆面积比例示意图”。 2、老师拿出自制的教具：一个中间剪出圆洞的硬纸板，圆洞正好能卡住一个小地球仪。首先，把地球仪卡成南北半球。然后把地球仪卡成东西两个半球。 观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大？ 3、想一想，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么 师生共同小结： 无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。 议一议有人说，我们给地球取错名字了，应该叫水球 1、学生观察“海陆面积比例示意图”： 说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。 2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。 从南北半球看：陆地集中分布在 ，海洋集中分布在 。 从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积 ，东半球陆地面积比海洋面积 。东半球陆地面积比西半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。 从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积 ，陆半球陆地面积比海洋面积 。 通过观察以上三组比较，我的发现是： 。 通过一系列的观察与比较活动，让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。
辩 一 辩 有人说，我们给地球取错名字了，不应该叫“地球”，应该叫“水球”, 谈谈你的看法？ 小结：同学们说的都有道理，其实不管叫什么都不重要，名称只是一个代号而已，重要的是地球能不能提供适宜人类居住的环境。因此我们要关爱我们的地球，保护人类的家园。 学生七嘴八舌发表自己的见解 落实情感态度价值观教育，提高同学们的环保意识。
过渡 地球上的陆地和海洋分布，我们找到了，那么葫芦七兄弟到底各自分布在哪呢？（我们各来自地球的什么地方？）
“找”七 大
洲 要求学生读课本44页文字并参考课本封面插图，理解有关概念：大陆、岛屿、半岛、大洲 要求学生认真观察图3—1—3，在图中找到七大洲。 出示七大洲面积和轮廓图 口诀：亚非北南美，南极欧大洋 合作探究 认真观察地球仪,阅读课本P44-45页，小组合作完成。 1、说出七大洲的分布 2、说出大洲间的分界线 学生小组展示 教师小结 学生读书、读图，理解地理概念。 大陆：面积广大的陆地； 岛屿：面积较小的陆地； 半岛：陆地伸进海洋的部分； 大洲：大陆及其附近的岛屿合起来称为大洲。 学生在图中找到七大洲，并在图上记忆七大洲的名称和分布。 学生通过读书、读图，了解概念，培养学生的自学能力。 教学生学会读图和在地图上记忆地理事物的方法。
过渡 葫芦七兄弟：“你们能辨别出我们吗？”
“认”七 大 洲 活动1.角色扮演： 选择7名学生代表七大洲，各自拿到七大洲、名称图板。 要求完成： 1、按面积大小顺序作自我介绍。 2、介绍完后把图版贴在黑板上，展示大洲相对位置 各小组合作探究，派小组代表完成任务 通过看图，分析，思考，合作探究，培养学生自主探究能力、小组合作能力
“画” 七 大洲 播放视频“七大洲的简图绘制”要求学生观看后画出七大洲简图 学生在讲学稿上按要求完成：一笔画五洲，三笔画世界 培养学生的图文转换能力和绘图能力
课堂小 结 结合板书进行小结 学生回顾本节课内容 加深巩固
板书设 计
(
3
)
第一节 海陆分布
【课标要求】
运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占的比例，描述海陆分布特点
2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 故事导入： 播放 《金刚葫芦娃》 动画片，带学生们进入意境，葫芦七兄弟遭受妖怪们的迫害，走散了，这节课就来一起在地球上寻找葫芦七兄弟！ 听故事，学地理。 进入故事意境，思考问题。 通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
游戏验证 打开谷歌地球Goole Earth,请两位同学上台，要求一位同学食指指到地球仪的任意位置，另一位同学旋转电子虚拟地球仪，等地球仪停止转动后看同学手指指的位置是海洋还是陆地。连续做10次，统计接触到海洋和陆地的次数分别是多少？师生共同统计结果。 结论：通过做游戏你的发现是什么？ 学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计： 内容 项目陆地海洋接触到的次数通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是
通过猜想、游戏验证、最后得出结论，培养学生科学探究的方法，同时也加强了学生对海洋与陆地面积大小的感性认识。
过渡 跟着杨利伟叔叔一探究竟！
观 察 与 比 较 教师出示“海陆面积比例示意图”。 2、老师拿出自制的教具：一个中间剪出圆洞的硬纸板，圆洞正好能卡住一个小地球仪。首先，把地球仪卡成南北半球。然后把地球仪卡成东西两个半球。 观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大？ 3、想一想，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么 师生共同小结： 无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。 议一议有人说，我们给地球取错名字了，应该叫水球 1、学生观察“海陆面积比例示意图”： 说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。 2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。 从南北半球看：陆地集中分布在 ，海洋集中分布在 。 从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积 ，东半球陆地面积比海洋面积 。东半球陆地面积比西半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。 从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积 ，陆半球陆地面积比海洋面积 。 通过观察以上三组比较，我的发现是： 。 通过一系列的观察与比较活动，让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。
辩 一 辩 有人说，我们给地球取错名字了，不应该叫“地球”，应该叫“水球”, 谈谈你的看法？ 小结：同学们说的都有道理，其实不管叫什么都不重要，名称只是一个代号而已，重要的是地球能不能提供适宜人类居住的环境。因此我们要关爱我们的地球，保护人类的家园。 学生七嘴八舌发表自己的见解 落实情感态度价值观教育，提高同学们的环保意识。
过渡 地球上的陆地和海洋分布，我们找到了，那么葫芦七兄弟到底各自分布在哪呢？（我们各来自地球的什么地方？）
“找”七 大
洲 要求学生读课本44页文字并参考课本封面插图，理解有关概念：大陆、岛屿、半岛、大洲 要求学生认真观察图3—1—3，在图中找到七大洲。 出示七大洲面积和轮廓图 口诀：亚非北南美，南极欧大洋 合作探究 认真观察地球仪,阅读课本P44-45页，小组合作完成。 1、说出七大洲的分布 2、说出大洲间的分界线 学生小组展示 教师小结 学生读书、读图，理解地理概念。 大陆：面积广大的陆地； 岛屿：面积较小的陆地； 半岛：陆地伸进海洋的部分； 大洲：大陆及其附近的岛屿合起来称为大洲。 学生在图中找到七大洲，并在图上记忆七大洲的名称和分布。 学生通过读书、读图，了解概念，培养学生的自学能力。 教学生学会读图和在地图上记忆地理事物的方法。
过渡 葫芦七兄弟：“你们能辨别出我们吗？”
“认”七 大 洲 活动1.角色扮演： 选择7名学生代表七大洲，各自拿到七大洲、名称图板。 要求完成： 1、按面积大小顺序作自我介绍。 2、介绍完后把图版贴在黑板上，展示大洲相对位置 各小组合作探究，派小组代表完成任务 通过看图，分析，思考，合作探究，培养学生自主探究能力、小组合作能力
“画” 七 大洲 播放视频“七大洲的简图绘制”要求学生观看后画出七大洲简图 学生在讲学稿上按要求完成：一笔画五洲，三笔画世界 培养学生的图文转换能力和绘图能力
课堂小 结 结合板书进行小结 学生回顾本节课内容 加深巩固
板书设 计
(
3
)