(共28张PPT)
23 * 童年的发现
自由读课文，试用简洁的语言概括文章主要内容。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童丰富的想象力。
初读课文
胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿
绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘
我会读
字词学习
胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿
绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘
huò
huàn
pēi
fù
chī
hēi
yī
nà
jiǒnɡ
jiǎo
赋
嘿
患
伊
娜
窘
祸
痴
胚
绞
禁
jīn
（情不自禁）
jìn
（禁止）
旋
xuán
（盘旋）
xuàn
（旋风）
多音字
在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（ ）
自然具备，生来就有。 （ ）
迫切地希望。 （ ）
A.渴望 B.胚胎 C.天赋
B
A
C
词语解释
祸事；灾难。 （ ）
使事情不能顺利进行；阻碍。 （ ）
抑制不住自己的感情。 （ ）
随着自己的心意，想怎样就怎样。（ ）
A.情不自禁 B.祸患 C.妨碍 D.随心所欲
B
C
A
D
再读课文，思考下面问题：
“我”在童年时期发现了什么？
“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？
找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
再读课文
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“我”在童年时期发现了什么？
发现了有关胚胎发育的
独立
规律
思考
“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中……
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋……我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
产生疑惑
梦中飞行
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
加重好奇，激发“我”的想象。
询问老师
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
观察仔细
观察思考
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时
间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
得出猜想
“我”的发现是如何被证实的？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
老师证实
证实猜想
梦中飞行
询问老师
观察思考
证实猜想
发现过程
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……
猜想得到证实后，“我”的心情如何？
思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
天真无邪、求知若渴、善于探究、想象力富……
找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
示例：“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学发现过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。
梦中飞行，产生疑惑
询问老师，加重好奇
求知若渴
大胆探究
观察思考，得出猜想
证实猜想——发笑受罚
童年的发现
结构梳理
概述发现——胚胎发育规律
发现过程
本文用幽默风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文小结
分享你们搜集的有关科学家发明或发现的资料，并说说你的感想。
拓展延伸
爱因斯坦小时候的故事
爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴地玩着罗盘，还纠缠着父亲
和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明地回忆出来。爱因斯坦这种敢想敢问的精神值得我们学习。
有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。
动手写写你的童年发现，和同学分享交流。
课后作业
