Unit 8 At Christmas(Grammar time and Cartoon time) 教案
文档属性
| 名称 | Unit 8 At Christmas(Grammar time and Cartoon time) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 208.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-01 20:50:27 | ||
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文档简介
Unit 8 At Christmas
(Grammar time and Cartoon time)教案
一、教材分析：
本单元重点讨论的话题是“圣诞节”，主要介绍了人们在圣诞节通常做的一些事。重点学习叙述做某事的先后顺序的句型以及与圣诞节有关的活动。其中，first，next，then，finally是表示顺序的副词。在英语中，我们可以在句首加这些词来表示时间或动作的先后顺序。
（1）first 意为“首先,第一”，可用于句首或句尾。
（2）next 意为“其次,然后”，可用于句首，句中或句尾。
（3）then意为“然后”，着重表示“下一个动作在……之后”，常与and连用。
（4）finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。
在教学时，教师可以将一些活动有机地结合起来，来训练first，next，then，finally几个副词。基于圣诞节的主题，教师还可以安排学生课前准备一件简单的圣诞礼物，然后设计互赠圣诞礼物，扮演圣诞老人等教学活动，使学生们在动中学、学中记、记中用、更好地理解圣诞文化。
二、学情分析：
学生对本单元有关“圣诞节”话题的学习将会很感兴趣，他们的学习积极性会很高，兴趣会很浓厚。在其中，对于first，next，then，finally副词的学习，关键还是引导学生根据实际情况来练说，让他们说英语的时候有个连贯性。 本单元学习的内容相对来说还是比较容易理解的，因为学习内容非常切合实际，学生也比较容易接受。在课上教师只要好好引导学生进行学习，我想学生对知识的掌握情况还是会比较好的。
三、教学目标：
1. 进一步巩固圣诞节活动类词汇，复述课文。
2. 能在适当情景下使用本单元重点单词和句型进行交际。
3. 能熟练运用词组：sing Christmas song, on Christmas Day, look sad, eat us;句型：What’s wrong with him 及其回答。
4. 能够理解Cartoon time故事内容，并能生动表演。
四、教学重点：学生能够熟练运用first, next, then, finally这四个单词叙述某事的先后顺序。
五、教学难点：在运用过程中自主归纳、总结语法规则。
六、教学具准备：
教师准备：录音，磁带，图片，板书等。
学生准备：复习Story time, 预习Grammar time, Cartoon time
七、教学过程：
Step1 Warming up
Revision
What’s in our classroom
Is there/are there…
Do you have…
Does she have…
2. Free talk and presentation
T: When do you get up every morning
S: I get up at…
T: Look, I get up at six. Every morning I am very busy.
Listen:
First, first, I get up early.
Next, next, I sweep the floor.
Then, then, I have breakfast.
Finally, finally, I go to school.
Summary
T: I am busy, but I can do many things in the morning. Because I do things in order. Order can help us do things well. So let’s study and live in order, ok
【设计意图：以教师忙碌的早晨作为切入点，让学生思考并体会：教师早上能做很多事的原因是因为秩序，Order可以帮助我们更好更有效地处理事情。从而把order这个词和学生的学习联系起来，进而引到今天的课堂话题。】
Step2: Presentation and practice
1. T: Last lesson, we talked about Christmas. We knew Mike and his family had a Christmas party. So today let’s have a Christmas party,ok Look, today I’m Father Christmas and I take many presents here. Do you want them. Look, at our party, first, let’s play a game. Next, let’s have a chatting time. Then let’s do some puzzles. Finally, let’s read a storybook. Now, let’s enjoy our party.
【设计意图：结合Story time，给本课设置了一个学生喜爱的圣诞节派对活动，同时把圣诞派对作为本课的主线来展开接下来的教学。给课堂呈现一条清晰的主线，使学生更好地理解并掌握新知。同时让学生在真实的语言情境中运用语言，采用任务驱动的学习方式，进一步提高学生的综合语用能力。】
2. First, let’s play a game.
以谜语，遮图的方式复习有关圣诞节的单词。
Next, let’s have a chatting time.
给出关键词，复习Mike的圣诞节。
圈出first, next, then, finally.
Tips: 用来表示事情发展的先后顺序或者是做某件事的步骤。
Then, let’s use these words to do puzzles.
T: Look, this is Mike’s day. Let’s say the chant.
First, first, get up
Next, next, go to school
Then, then, have lessons
Finally, finally, go home
T: Do you like this puzzle. Here’s another puzzle.
T: This is a story. Do you know its name Yes, its name is “Goldilocks and the three bears”. Let’s say the chant.
First, first, go into the house
Next, next, drink the soup
Then, then, see three bears
Finally, finally, run run run
Finally, let’s read a storybook. Its title is “the very hungry caterpillar”. When you
listen to the story, please pay attention. How does the caterpillar become a butterfly Now let’s read it.
(播放ppt)： There is an egg on the leaf. A caterpillar comes out of the egg. He’s very hungry. First, he eats one apple, two pears, three oranges and some cakes, but he’s still hungry. Next, he eats some rice and noodles. He gets very big and fat. Then he makes a small house and sleeps in it for two weeks. Finally, a nice butterfly comes out.
T: How does the caterpillar become a butterfly
(教师可以给出先关键字)
First, he eats …
Next, he eats…
Then, he makes…
Finally, a nice butterfly comes out.
S: …
【设计意图：本课的教学重点是四个表示顺序的词：first, next, then, finally,针对这四个词我设计四个活动：game，chant, puzzle, story。本身这四个活动就按照顺序开展，同时在活动里也反复运用first, next, then, finally这四个词，在活动中让学生进行语言的反复，避免了机械的重复，让学生真正活用语言。】
Step3: Consolidation
T: Do you like our Christmas party Now Bobby and Sam are having a Christmas party too. Look, are they happy Is everyone happy at Christmas
(播放动画)
T: Is everyone happy
S: No. Mr Turkey is not happy. He’s sad.
T: Why
S: People eat us on Christmas Day.
T: Yes, and what about Sam and Bobby. Are they sad
S: No, they are happy.
T: What do they do at Christmas
(让学生打开书到84页，寻找答案)
S1: They buy a Christmas tree.
S2: They sing Christmas songs.
S3: They have a big dinner.
学生一边说，一边板书，板书如下：
First Next Then Finally
跟读动画,到最后一张时，教师询问学生How to make Mr Turkey happy
分角色朗读
Step4: Production
Try to retell the story
教师先利用板书复述一遍课文，复述的过程中，把first, next, then, finally移动到句子中间，形成的板书如下：
It’s on Christmas Day.
Finally, they …
四人一组，合作完成复述任务
【设计意图：板书，作为一种常态课堂教学条件下的教学媒体，具有相对固定、直观、易操作的优点，随着教学活动的一步步展开，能根据需要将教学中体现教学思路的一个个拐点呈现出来，并可以根据教学需要进行必要的修整、增补和变动。因此，在进行Cartoon time的教学时，利用板书的形式慢慢将内容呈现完整，并在教师示范复述时进行增补和调整。同时，板书也作为学生复述课文时的思维导图，帮助学生更直观、清晰的理解和运用文本。】
Step5: Summary
T: Boys and girls, today we talk about order. Order can help you study and live easier and better. So remember this word “order”.
Step6: Homework
1. Review Cartoon time and go on acting.
2. Read the picture book ‘Good Old Mum’, and tell it.（选做）
【设计意图：新课标指出：语言的学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，扩展学生学习和运用英语的渠道，英语绘本无疑是这样的好资源。它能让学生通过了解原汁原味的语言，体验外国文化，拓展视野，从而提高学生的语言能力。】
思考与感悟：
1. 找准一个切入点，让课堂有序生成
众所周知，航海需要码头，乐曲需要序曲一样，综合板块的教学需要“牵一发而动全身”的切入点，以此折射出综合板块的大意或焦点，让我们逐步领略到这一板块的无限风景。找准了综合板块的切入点，整堂课就有了线索，有了方向，教师就可以领着学生循着这个切入点，沿着正确的路径逐步进入新知，理解新知，这是学生高质量理解综合板块的开端。
本课我把order作为切入点，整堂课的教学过程中都有order的渗入。首先在课堂开始的my busy morning中引出order这一情感点，引出first, next, then, finally这四个重点词汇，以此来开展接下来的教学。接着开展的圣诞派对中也利用这四个表示秩序的词设置了四个活动，最后利用板书复述cartoon time的时候，也引导学生运用first, next, then, finally来讲述这个故事。
创设整体语境，培养语用意识
《英语新课程标准》中提出，小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力，即培养学生的语言运用能力。在课堂教学中，我们应该尽可能为学生提供和创设生活中的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。不管是语篇教学还是综合板块的教学，我们的课堂都应有意识地尝试去呈现一条清晰的主线，尤其是综合板块，每个知识点都相对零散，就更应把它们放进同一个语境中进行合并教学，这样不仅帮助学生理清知识点，同时对于学生的综合语用能力也会有很大的帮助。
本课的内容是Grammar time和Cartoon time, 根据教学内容我提炼了“order”这个关键词，并围绕这个情感点创设了Christmas party这条主线。语法板块放在“我们的圣诞派对”中进行操练，而卡通部分就放在“Bobby and Sam的圣诞派对”中进行新授。整堂课主线清晰，每个环节的过渡也相对比较自然。
准确定位教学目标，凸显板块功能
教参中给Grammar time板块的定位是：Grammar time板块主要呈现了本单元
的重要语法现象和语法规律，旨在引导学生有效系统地感知语法知识，建构语言规则，促使学生更好地掌握语言知识，从而展开得体有效的交流。对于Grammar time板块的教学单纯的分析语法结构或者大量的题海战，都只会让学生对语法板块望而却步。结合本单元的文本内容，整合其他板块，创设情境，让学生在具体情境中运用语言，不要让语法板块变成“无源之水，无根之木”。
而Cartoon time板块的文本要与Story time板块的文本区别对待，它主要是为了激发学生的学习和表演的兴趣设置的，而不需要花大量时间去解读文本细节。本课对Cartoon time板块的教学，通过文本的跟读，让学生去模仿人物的语音语调，进一步体会Mr Turkey的伤心，让孩子去设身处地的感受并帮助他。学生在故事情境中理解语言，让学生自己去体会学故事的快乐。
(Grammar time and Cartoon time)教案
一、教材分析：
本单元重点讨论的话题是“圣诞节”，主要介绍了人们在圣诞节通常做的一些事。重点学习叙述做某事的先后顺序的句型以及与圣诞节有关的活动。其中，first，next，then，finally是表示顺序的副词。在英语中，我们可以在句首加这些词来表示时间或动作的先后顺序。
（1）first 意为“首先,第一”，可用于句首或句尾。
（2）next 意为“其次,然后”，可用于句首，句中或句尾。
（3）then意为“然后”，着重表示“下一个动作在……之后”，常与and连用。
（4）finally 意为“最后，终于”，相当于at last，通常用于句首。
在教学时，教师可以将一些活动有机地结合起来，来训练first，next，then，finally几个副词。基于圣诞节的主题，教师还可以安排学生课前准备一件简单的圣诞礼物，然后设计互赠圣诞礼物，扮演圣诞老人等教学活动，使学生们在动中学、学中记、记中用、更好地理解圣诞文化。
二、学情分析：
学生对本单元有关“圣诞节”话题的学习将会很感兴趣，他们的学习积极性会很高，兴趣会很浓厚。在其中，对于first，next，then，finally副词的学习，关键还是引导学生根据实际情况来练说，让他们说英语的时候有个连贯性。 本单元学习的内容相对来说还是比较容易理解的，因为学习内容非常切合实际，学生也比较容易接受。在课上教师只要好好引导学生进行学习，我想学生对知识的掌握情况还是会比较好的。
三、教学目标：
1. 进一步巩固圣诞节活动类词汇，复述课文。
2. 能在适当情景下使用本单元重点单词和句型进行交际。
3. 能熟练运用词组：sing Christmas song, on Christmas Day, look sad, eat us;句型：What’s wrong with him 及其回答。
4. 能够理解Cartoon time故事内容，并能生动表演。
四、教学重点：学生能够熟练运用first, next, then, finally这四个单词叙述某事的先后顺序。
五、教学难点：在运用过程中自主归纳、总结语法规则。
六、教学具准备：
教师准备：录音，磁带，图片，板书等。
学生准备：复习Story time, 预习Grammar time, Cartoon time
七、教学过程：
Step1 Warming up
Revision
What’s in our classroom
Is there/are there…
Do you have…
Does she have…
2. Free talk and presentation
T: When do you get up every morning
S: I get up at…
T: Look, I get up at six. Every morning I am very busy.
Listen:
First, first, I get up early.
Next, next, I sweep the floor.
Then, then, I have breakfast.
Finally, finally, I go to school.
Summary
T: I am busy, but I can do many things in the morning. Because I do things in order. Order can help us do things well. So let’s study and live in order, ok
【设计意图：以教师忙碌的早晨作为切入点，让学生思考并体会：教师早上能做很多事的原因是因为秩序，Order可以帮助我们更好更有效地处理事情。从而把order这个词和学生的学习联系起来，进而引到今天的课堂话题。】
Step2: Presentation and practice
1. T: Last lesson, we talked about Christmas. We knew Mike and his family had a Christmas party. So today let’s have a Christmas party,ok Look, today I’m Father Christmas and I take many presents here. Do you want them. Look, at our party, first, let’s play a game. Next, let’s have a chatting time. Then let’s do some puzzles. Finally, let’s read a storybook. Now, let’s enjoy our party.
【设计意图：结合Story time，给本课设置了一个学生喜爱的圣诞节派对活动，同时把圣诞派对作为本课的主线来展开接下来的教学。给课堂呈现一条清晰的主线，使学生更好地理解并掌握新知。同时让学生在真实的语言情境中运用语言，采用任务驱动的学习方式，进一步提高学生的综合语用能力。】
2. First, let’s play a game.
以谜语，遮图的方式复习有关圣诞节的单词。
Next, let’s have a chatting time.
给出关键词，复习Mike的圣诞节。
圈出first, next, then, finally.
Tips: 用来表示事情发展的先后顺序或者是做某件事的步骤。
Then, let’s use these words to do puzzles.
T: Look, this is Mike’s day. Let’s say the chant.
First, first, get up
Next, next, go to school
Then, then, have lessons
Finally, finally, go home
T: Do you like this puzzle. Here’s another puzzle.
T: This is a story. Do you know its name Yes, its name is “Goldilocks and the three bears”. Let’s say the chant.
First, first, go into the house
Next, next, drink the soup
Then, then, see three bears
Finally, finally, run run run
Finally, let’s read a storybook. Its title is “the very hungry caterpillar”. When you
listen to the story, please pay attention. How does the caterpillar become a butterfly Now let’s read it.
(播放ppt)： There is an egg on the leaf. A caterpillar comes out of the egg. He’s very hungry. First, he eats one apple, two pears, three oranges and some cakes, but he’s still hungry. Next, he eats some rice and noodles. He gets very big and fat. Then he makes a small house and sleeps in it for two weeks. Finally, a nice butterfly comes out.
T: How does the caterpillar become a butterfly
(教师可以给出先关键字)
First, he eats …
Next, he eats…
Then, he makes…
Finally, a nice butterfly comes out.
S: …
【设计意图：本课的教学重点是四个表示顺序的词：first, next, then, finally,针对这四个词我设计四个活动：game，chant, puzzle, story。本身这四个活动就按照顺序开展，同时在活动里也反复运用first, next, then, finally这四个词，在活动中让学生进行语言的反复，避免了机械的重复，让学生真正活用语言。】
Step3: Consolidation
T: Do you like our Christmas party Now Bobby and Sam are having a Christmas party too. Look, are they happy Is everyone happy at Christmas
(播放动画)
T: Is everyone happy
S: No. Mr Turkey is not happy. He’s sad.
T: Why
S: People eat us on Christmas Day.
T: Yes, and what about Sam and Bobby. Are they sad
S: No, they are happy.
T: What do they do at Christmas
(让学生打开书到84页，寻找答案)
S1: They buy a Christmas tree.
S2: They sing Christmas songs.
S3: They have a big dinner.
学生一边说，一边板书，板书如下：
First Next Then Finally
跟读动画,到最后一张时，教师询问学生How to make Mr Turkey happy
分角色朗读
Step4: Production
Try to retell the story
教师先利用板书复述一遍课文，复述的过程中，把first, next, then, finally移动到句子中间，形成的板书如下：
It’s on Christmas Day.
Finally, they …
四人一组，合作完成复述任务
【设计意图：板书，作为一种常态课堂教学条件下的教学媒体，具有相对固定、直观、易操作的优点，随着教学活动的一步步展开，能根据需要将教学中体现教学思路的一个个拐点呈现出来，并可以根据教学需要进行必要的修整、增补和变动。因此，在进行Cartoon time的教学时，利用板书的形式慢慢将内容呈现完整，并在教师示范复述时进行增补和调整。同时，板书也作为学生复述课文时的思维导图，帮助学生更直观、清晰的理解和运用文本。】
Step5: Summary
T: Boys and girls, today we talk about order. Order can help you study and live easier and better. So remember this word “order”.
Step6: Homework
1. Review Cartoon time and go on acting.
2. Read the picture book ‘Good Old Mum’, and tell it.（选做）
【设计意图：新课标指出：语言的学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，扩展学生学习和运用英语的渠道，英语绘本无疑是这样的好资源。它能让学生通过了解原汁原味的语言，体验外国文化，拓展视野，从而提高学生的语言能力。】
思考与感悟：
1. 找准一个切入点，让课堂有序生成
众所周知，航海需要码头，乐曲需要序曲一样，综合板块的教学需要“牵一发而动全身”的切入点，以此折射出综合板块的大意或焦点，让我们逐步领略到这一板块的无限风景。找准了综合板块的切入点，整堂课就有了线索，有了方向，教师就可以领着学生循着这个切入点，沿着正确的路径逐步进入新知，理解新知，这是学生高质量理解综合板块的开端。
本课我把order作为切入点，整堂课的教学过程中都有order的渗入。首先在课堂开始的my busy morning中引出order这一情感点，引出first, next, then, finally这四个重点词汇，以此来开展接下来的教学。接着开展的圣诞派对中也利用这四个表示秩序的词设置了四个活动，最后利用板书复述cartoon time的时候，也引导学生运用first, next, then, finally来讲述这个故事。
创设整体语境，培养语用意识
《英语新课程标准》中提出，小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境中领悟和使用语言进行交流的能力，即培养学生的语言运用能力。在课堂教学中，我们应该尽可能为学生提供和创设生活中的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。不管是语篇教学还是综合板块的教学，我们的课堂都应有意识地尝试去呈现一条清晰的主线，尤其是综合板块，每个知识点都相对零散，就更应把它们放进同一个语境中进行合并教学，这样不仅帮助学生理清知识点，同时对于学生的综合语用能力也会有很大的帮助。
本课的内容是Grammar time和Cartoon time, 根据教学内容我提炼了“order”这个关键词，并围绕这个情感点创设了Christmas party这条主线。语法板块放在“我们的圣诞派对”中进行操练，而卡通部分就放在“Bobby and Sam的圣诞派对”中进行新授。整堂课主线清晰，每个环节的过渡也相对比较自然。
准确定位教学目标，凸显板块功能
教参中给Grammar time板块的定位是：Grammar time板块主要呈现了本单元
的重要语法现象和语法规律，旨在引导学生有效系统地感知语法知识，建构语言规则，促使学生更好地掌握语言知识，从而展开得体有效的交流。对于Grammar time板块的教学单纯的分析语法结构或者大量的题海战，都只会让学生对语法板块望而却步。结合本单元的文本内容，整合其他板块，创设情境，让学生在具体情境中运用语言，不要让语法板块变成“无源之水，无根之木”。
而Cartoon time板块的文本要与Story time板块的文本区别对待，它主要是为了激发学生的学习和表演的兴趣设置的，而不需要花大量时间去解读文本细节。本课对Cartoon time板块的教学，通过文本的跟读，让学生去模仿人物的语音语调，进一步体会Mr Turkey的伤心，让孩子去设身处地的感受并帮助他。学生在故事情境中理解语言，让学生自己去体会学故事的快乐。