部编版五年级上册语文第二单元习作：”漫画“老师 教学课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
部编版语文五年级上册 第二单元 习作指导
“漫画”老师
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
看漫画 猜人物
特点突出
画风夸张
明确内容
“漫画”老师
让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价。
审 题
1.寻找人物特点：
写法指导
想一想：你要写哪位老师？他有什么突出的特点？
写法指导
2.“漫画”人物特点：
写法指导
选择合适事例
细节描写生动
写法指导
围绕特点选择合适事例
学生习作片段一：清早，同学们正在教室里早读。我的同桌张傲走进教室，坐到座位上，从书包里拿出语文书，准备早读。这时候站在他身边的张老师悄声对他说：“看看你的书包，成了什么样子，简直就是垃圾袋！”我循声看去，可不是嘛，作业纸、塑料袋、鞋套、铅笔装满了书包，而且装得横七竖八、乱糟糟的。“拿出去，把书包整理整理，整齐了再进来！”老师冷着脸，严肃地对他说。张傲听完，只好乖乖走出教室，整理书包去了。
学生习作片段二：张老师是一个特别严厉的老师，对我们的要求很严格。有次我有点头疼，浑身发冷，没劲儿，趴在了桌子上。张老师以为我又没在认真听讲，大声喊我的名字，并且严肃地批评了我。我坐直了身子，难过得流出了眼泪。下课以后，老师走过来，问我怎么了。我的眼泪一下子就流了下来。老师又摸了摸我的额头，知道我发烧了，急忙说：“对不起！对不起，孩子！老师不知道你生病了。我给妈妈打电话，赶紧去医院看看吧！”
2.“漫画”人物特点：
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
选择具体事例
2.“漫画”人物特点：
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
2.“漫画”人物特点：
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
细节描写
习作
选择合适事例
夸张的写法
细节描写生动
突出人物特点
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
开头引路：
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
写法指导
结尾总结表达情感：
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
习作
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件
评改习作，分享事件的感受
读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否写出了这位老师的特点。通过自评进行自主修改。
1．口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧，但是美国和印度走向军事合作的态度相当明朗。
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应对政治生活中的阴谋和陷阱，最后付出的宝贵的生命为代价。
4．国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我市解放路上到处都是游玩购物的人，直到深夜，大街上还是不绝如缕，热闹极了
5．高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果毫无知识储备，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归
6．我们学生都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关，紧密相连的
7．从文中反映的信息来看，汉初四分天下是按功论封，这个功主要是征伐平定之功，而刘信在这方面功小，所以只封得列侯。但作者却从“七门三堰”对后世吏治的启迪和警示上提出了以是否惠泽人民为尺度的功劳观，这是难能可贵的。
8．本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，
9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。
10.“静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。”庄子说：“水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。”老子和庄子所启示的“虚静观复法”是人们明心见性，洞察自然，反观自我，体悟道德的无上妙法。道家的“虚静观复法”在中国的茶道中演化为“茶须静品”的理论和实践
11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道雅俗共赏，不拘一格。一方面，突出体现了道家“自恣以适己”的随意性，同时，不同地位、信仰和文化层次的人对茶道有不同的追求。王公贵族讲茶道，意在炫耀权贵，附庸风雅；
12.中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。
“漫画”老师-公开课课件
“漫画”老师-公开课课件