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22《寓言四则》教学设计
【教学目标】
1. 了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。
2. 学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
3. 联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
【教学重点】
了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。
【教学难点】
学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
【教学时间】
4课时
【教学过程】
第四课时
教学内容：
《杞人忧天》
一、新课导入
《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
二、预习检查
1、作者简介
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
2、作品简介
《列子》，又名《冲虚经》，是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
3、读准字音
杞（qǐ)人 躇(chú)步 跐(cī)蹈 舍(sh )然 中(zhòng)伤 星宿（xiù）
三、整体感知
1、点击图片视频朗读，注意语气
2、听读课文，读准字音，把握节奏。
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏/何？”
晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
四、朗读课文理解文意
1、结合注释积累词语
崩坠：崩塌陷落。 寄：依附。 若：你。
屈伸：(四肢)弯曲伸展。 星宿：星辰。 中伤：伤害，受伤。
躇步：踩踏。 舍然：释然，消除疑虑的样子。
耳：罢了。 晓：告知，开导。 亡：无，没有。
当：可能。 四虚：__四方。 积块：聚积的土块。
积气：聚积的气体。 废寝食：__睡不着觉，吃不下饭。
2、翻译课文。
古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” （经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
五、合作探究
1、杞人“忧” 什么？“忧”到什么程度？后来他的情绪发生了什么变化？他情绪的变化与什么有关？
【明确】“忧”：天地崩坠，身无所寄。
“忧”的程度：废寝忘食。
情绪变化：忧虑到舍然、大喜。
情绪的变化与“晓之者”有关。
2、“晓之者 ”是怎样解“忧” 的？
【明确】先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
3、你如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
【明确】“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
4、作者借“杞人忧天”的故事告诉我们一个什么道理？“杞人忧天”这个成语是什么意思？
【明确】寓意（道理）：本文借“杞人忧天”的故事告诉我们不要庸人自扰，为毫无根据的事情瞎担心。
成语意思：本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
六、拓展延伸
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
【明确】“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥《赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。
拓展阅读
薛谭学歌
原文：薛谭学讴于秦青，末穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于效衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反。终身不敢言归。（《列子·汤问》）
译文： 有个叫薛谭的小伙子，跟秦青学习唱歌，还没有把秦青的技艺真正学到手，就以为自己学得差不多了，便向老师告辞回家。 秦青也没有阻拦他，把他送到城外的大道旁，为他饯行，并轻轻地打着节拍，唱了一首十分动听的歌子。那高亢的歌声振动了林间的树木，美妙的乐音响彻了云霄。薛谭急忙向老师道歉，要求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也没有敢说回家的话。
寓意：学习需要谦虚谨慎的态度，来不得半点自满和骄傲。
七、文章主旨
《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂，寝食难安，后来在“晓之者”的劝导下恍然大悟的故事，启迪人们不要为不必要忧虑的事情而忧虑，要面对现实，大胆地去做事。
八、课堂小结
这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。“世上本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习中去。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心开导的做法，还是值得称赞的。
九、课堂检测
1、下列红色字的注音全对的一项是( C )
A.赫然(hè) 庇护(pì) 星宿(xiù)
B.乏味(fá) 中伤(zhòng) 粘连(nián)
C.妒忌(dù) 溉汲(jí) 崩坠(zhuì)
D.爪子(zhǎo) 矗立(zhù) 躇步跐蹈(cǐ)
2、解释下面句中画线的词语。
(1)身亡所寄 亡(同“无”，没有。)
(2)奈何忧崩坠乎 奈何（怎么）
(3)亦不能有所中伤 中伤（伤害）
(4)若躇步跐蹈 跐蹈（跳跃）
3、下列对句中加点词语的解释有误的一项是( A )
A.国人道之(在路上)
B.及其家穿井(待,等到)
C.身亡所寄(无,没有)
D.其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)
4、下面句子中“杞人忧天”这一成语使用错误的一项是( C )
A．只因为被拉黑的人数少，就觉得制裁不文明旅游者没有除恶务尽，那是一种典型的杞人忧天。
B．尽管公司目前的发展形势可喜，但人们的顾虑并非是杞人忧天。
C．日本政府于2001年制定了“今后50年内诞生30名左右诺贝尔奖得主”的目标，针对此事韩国媒体用了杞人忧天来形容。
D．中国与世界经济研究会中心主任李稻葵在文章中称，担心中国经济崩溃是杞人忧天。
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语文部编版 七年级上册
《杞人忧天》
第六单元
第22课 寓言四则
第四课时
新课导入
《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
学习目标
了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。（重点）
学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。（难点）
联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。（素养）
作者简介
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。著有《列子》，是道家重要典籍。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
作品简介
《列子》，又名《冲虚经》，是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《列子》的内容多为民
间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
预习检查
读准字音，解释词语
杞（ )人 躇( )步 跐( )蹈
舍( )然 中( )伤 星宿（ ）
qǐ
chú
cī
sh
zhòng
xiù
杞人忧天：
借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
整体感知
1、点击图片视频朗读，注意语气
整体感知
2、听读课文，读准字音，把握节奏。
杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。
又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”
其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”
晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”
其人/曰：“奈/地坏/何？”
晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”
其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
朗读课文理解文意
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
崩塌坠落。
为他的忧虑而担心。
睡不着觉，吃不下饭。
告知，开导。
聚积的气体。
（四肢）弯曲伸展。
行动，活动。
为何，为什么。
译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，以致整天睡不好觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天，不过是积聚在一起的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”
朗读课文理解文意
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。
纵使，即使。
伤害，受伤。
地塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？
译：那个人说：“天如果真的是聚积在一起的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
那个人又说：“地陷下去怎么办？”
朗读课文理解文意
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
聚积的土块。
四方。
这四个字都是踩、踏的意思
舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
译：开导他的人说：“地不过是聚积在一起的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
开端
发展
结局
第一层
（1句）
第二层
（2-6句）
第三层
（7句）
起因：杞人担心天地崩坠，以致废寝食。
经过：通过对话具体描述开导者劝说的过程。日月星宿也是气体，不会坠落；大地到处是土块，不可能塌陷。
结局：杞国人的担忧解除，两人“舍然大喜”。
2、给文章划分层次并概括层意。
朗读课文理解文意
朗读课文理解文意
身亡所寄（ ）
其人舍然大喜（ ）
通假字
“舍”，同“释”，解除、消除
通“无”，没有
古今异义
朗读课文理解文意
因往晓之（ ）
奈何忧崩坠乎（ ）
充塞四虚（ ）
若躇步跐蹈（ )
古义：告知，开导 今义：知道，懂得
古义：为何，为什么 今义：怎么办
古义：处 今义：空虚、虚假等
古义：你 今义：如果
古今异义
朗读课文理解文意
其人舍然大喜（ ）
亦不能有所中伤（ ）
国人道之（ ）
古义：解除、消除 今义：舍弃
古义：伤害 今义：诬陷或恶意造谣
古义：指居住在国都中的人 今义：指本国的人
一词多义
朗读课文理解文意
舍
中
奈何
奈何忧崩坠乎（ ）
奈地坏何（ ）
为什么
拿……怎么办
终日在天中行止（ ）
不能有所中伤（ ）
在一定的范围内；在……中
打中，击中
太丘舍去（ ）
舍然大喜（ ）
舍弃
同“释”,解除、消除
动词，像、如
若
求闻之若此（ ）
若屈伸呼吸（ ）
代词，你
朗读课文理解文意
一词多义
倒装句：
杞国有人忧天地崩坠（ ）
定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠（之）人”
特殊句式
合作探究
“忧”：天地崩坠，身无所寄。
“忧”的程度：废寝忘食。
情绪变化：忧虑到舍然、大喜。
情绪的变化与“晓之者”有关。
1、杞人“忧” 什么？“忧”到什么程度？后来他的情绪发生了什么变化？他情绪的变化与什么有关？
合作探究
先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
2、“晓之者 ”是怎样解“忧” 的？
“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
3、你如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
合作探究
合作探究
寓意（道理）：本文借“杞人忧天”的故事告诉我们不要庸人自扰，为毫无根据的事情瞎担心。
成语意思：本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
4、作者借“杞人忧天”的故事告诉我们一个什么道理？“杞人忧天”这个成语是什么意思？
拓展延伸
“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“传达出强烈的忧患意识”也是可以的。其实《列子》之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如李白《梁甫吟》：“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。文天祥《赴阙》：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”这个传说和“杞人忧天”这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心与抱负。
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
文章主旨
《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂，寝食难安，后来在“晓之者”的劝导下恍然大悟的故事，启迪人们不要为不必要忧虑的事情而忧虑，要面对现实，大胆地去做事。
A.赫然(hè) 庇护(pì) 星宿(xiù)
B.乏味(fá) 中伤(zhòng) 粘连(nián)
C.妒忌(dù) 溉汲(jí) 崩坠(zhuì)
D.爪子(zhǎo) 矗立(zhù) 躇步跐蹈(cǐ)
C
【解析】A项中,“庇”应读bì;B项中,“粘”应读zhān;D项中,“爪”应读zhuǎ,“矗”应读chù。
1、下列红色字的注音全对的一项是( )
课堂检测
2、解释下面句中加点的词语。
(1)身亡所寄 ( )
(2)奈何忧崩坠乎 （ ）
(3)亦不能有所中伤 （ ）
(4)若躇步跐蹈 （ ）
同“无”，没有。
怎么
伤害
踩、踏
·
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·
课堂检测
A.国人道之(在路上)
B.及其家穿井(待,等到)
C.身亡所寄(无,没有)
D.其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)
A
【解析】A项中,“道”的意思是“讲述”。
3、下列对句中加点词语的解释有误的一项是( )
课堂检测
4、下面句子中“杞人忧天”这一成语使用错误的一项是( )
A．只因为被拉黑的人数少，就觉得制裁不文明旅游者没有除恶务尽，那是一种典型的杞人忧天。
B．尽管公司目前的发展形势可喜，但人们的顾虑并非是杞人忧天。
C．日本政府于2001年制定了“今后50年内诞生30名左右诺贝尔奖得主”的目标，针对此事韩国媒体用了杞人忧天来形容。
D．中国与世界经济研究会中心主任李稻葵在文章中称，担心中国经济崩溃是杞人忧天。
C
课堂检测
课堂小结
这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。“世上本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习中去。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心开导的做法，还是值得称赞的。
板书设计
天，积气耳，亡处亡气
日月星宿，亦积气中之
有光耀者
地，积块耳，充塞四虚
要消除没有根据或不必要的忧虑
忧：天地崩坠，身亡所寄
晓：
杞人忧天
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