6.比尾巴 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 《比尾巴》
知识点来源 □学科：语文 □年级：一年级 □教材版本：部编版 □所属章节：课文（二）
设计思路 《比尾巴》是部编版小学语文教科书一年级上册课文（二）单元中的一篇儿歌。全文用问答形式写成，分为四个小节，通过六问六答介绍了猴子等六种动物尾巴的特点，语言句式整齐，节奏明快，浅显易懂，有利于激发学生朗读、背诵和识字的兴趣。 一年级上学期的学生虽已逐步适应课堂学习，但要保持长时间的注意和学习还有困难，因此，本节微课给学生学习新课创设“给动物王国的比尾巴大赛做裁判”的背景，针对识字教学的三个小目标设计了三个各具特色的“关卡”，在现有技术手段的框架下，既保证知识性，又提升互动性、趣味性。
教学设计
内容
教学目的 1.能够认识“比、尾、巴、把、猴、松、鼠、最、公、鸡、鸭、伞”等12个生字，认识提手旁、八字头等2个偏旁。 2.能够观察字形，对比归纳，初步感知合体字，能够用自己的方法识记汉字。 3.能够产生对识字的兴趣，增强学习汉字的兴趣。
教学重点难点 重点：认识本课的12个生字 难点：初步感知合体字，能够用自己的方法识记汉字。
教学过程 一、情景创设，激趣导入 （一）动画导入，介绍情景 1.出示动画，介绍场景 今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一场特别的比赛，他们要比一比谁的尾巴长。熊猫长老说，一定要找一位没有尾巴的小朋友来做裁判，结果才公正。屏幕前的小朋友，就请你和老师一起，去见证这一场别开生面的比赛吧！ 2.出示题目，理清思路 熊猫长老说比赛重要，路途遥远，需要裁判员提前做点准备。这不，他拜托小羊带来了一幅地图和一只宝盒。让我们先来看一下吧！ （1）学习题目中的生字，学生观察“比尾巴”并记忆字形。 （2）教师指导读课题，强调“巴”字读轻声，学生借助拼音读准题目。 （3）明确本节课的三个关卡：“初读咒语”-“唤名现身”-“拼字搭桥” 二、听读结合，趣味识字 1.“初读咒语”：初读课文 （1）教师范读课文。 这是熊猫长老留给未来裁判的一段咒语，也是动物王国流传很广的一首儿歌，一共有4个小节，老师先为屏幕前的小朋友读一遍，请你一边听，一边对照着这份咒语，把自己还读不熟练的字词用圆圈画出来吧！ （2）学生借助汉语拼音尝试朗读课文。 （3）总结：作为一个刚刚看到这篇咒语的新手裁判，你已经做得很好了！不过，熊猫长老还说，这里有些字是你一定要认识的，只有认识了这些字，才能唤出地图上那些“丢掉的”选手的画像，快和我们一起来吧！ 2.“唤名现身”：学习生字 （1）出示生字，给学生一定的时间认读，教师再带读。 ①用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松” A.出示“巴”字，提问：哪个生字里有“巴”？ 出示“把”字，说一说，怎么样能记住“把”字？ B.小结：我们可以在已经认识的字上加偏旁，来认识新的字。提手旁表示是手部的动作。 C.出示生字“公”“松”，用熟字加偏旁的方法记忆这组字。认识新偏旁“八字头”。 ②用“公”“松”组词带出生字“鼠”“鸡”。识记“鼠”“鸡”“鸭”。 A.出示甲骨文“鼠”，学生直观体验字形变化识记“鼠”字。 B.出示“鸡”字，观察“鸡”字中已学过的“鸟”字，带出“鸭”字。 ③出示雨伞的形象和“伞”，根据象形字的特点识记“伞”字。 ④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。 （2）出示以下词语，学生试读：尾巴、猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看 （3）游戏操练：出示不带拼音的动物名称和动物轮廓，准确读出动物名称，才能显示动物轮廓，补全邀请信。 3.“拼字搭桥”：复习合体字 去往动物王国必须要经过的吊桥断了，熊长老为我们准备了一个能用魔法修好吊桥的宝盒。宝盒里本来装着可以补上去的字，但因为路上太匆忙，那些字拆开了，你能不能帮来送信的小羊把这些字拼出来，填到空里去呢？ 三、活动总结 特别的比尾巴大会还等待小裁判们的到来，有趣的动物世界还等待着你们的探索，希望你们能带着学会的字词，怀着期待走入动物王国，继续体会《比尾巴》这篇文章的趣味。