10. 端午粽 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 《端午粽》
知识点来源 □学科：小学语文 □年级：一年级 □教材版本：人教 部编版 □所属章节：一年级下册 第10课
设计思路 端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我从我国的传统节日导入，采用溯源的方式激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇。 本节课注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。 考虑到时间有限，不可能所有课文内容以及字词都面面俱到，所以在教学中我有所侧重，结合课题重点学习了本课的一个新偏旁“米字旁”，在讲解的过程中采用了字源识字的方法，在讲解其他生字如“带、端”时，也采用了这样的方法，先通过字理讲解粽字的由来，在归类讲解本课中其他带有米字旁的生字，之后拓展课外两个带有米字旁的生字，让孩子能够通过了解汉字的由来系统地识记汉字。中国汉字是我们千年来生生不息的文化，汉字作为中国的传统文字，了解汉字的奥秘，让孩子们能够爱上汉字，从而让他们更多地使用汉字，能够让他们增长对汉字的见识。让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义，也能更好地激发孩子识字的兴趣，相信只要孩子们乐于动脑，就一定能把汉字记准确，记牢固。而我作为一个老师，应该要有能力和耐心去让同学们带领学生感受汉字的美，体验汉字的美，获得丰富多彩的教学体验，学习基础的文化知识和语言表达能力也许才是最适合孩子们的内容。最后，引导我们孩子爱上我们祖国的传统且优秀的文化，这一点是必不可少的。
教学设计
内容
教学目的 知识技能目标：认识“念、端、米、粽、带，精、粗、糯”8个字，理解字意。 过程方法目标：通过借助图片、联系生活、结合偏旁、理解字理等方式识记生字词 情感态度与价值观目标：了解端午节吃粽子包粽子的习俗、来历，培养学生热爱中国传统文化、热爱祖国的情感。
教学重点难点 识记本课生字“念、端、米、粽、带”； 2.培养学生热爱中国传统文化、热爱祖国的情感。
教学过程 一、激趣导入，认识“念” 端午节是咱们中国人的传统节日，他的来历源远流，最早端午节是南方先民为了祭拜龙祖的节日。后来传说战国时期的爱国诗人屈原在这一天跳汨罗江自尽，后来，人们也把端午节作为纪念屈原的节日。 你看，纪念的念里藏着一颗心，他指的是在心里常常想起。上半部分的“今”本来提醒读音，到了现在，“今”不能表示读音了，成了记号。不过，“今”是前鼻音，还是能提醒我们“念”也是前鼻音哦。 屈原一生为国家为百姓做了许多好事，所以人们至今都常常想起他，怀念他，这些词语请你和老师一起读一读：想念，怀念。 当我们想起一个人或者一件事时，会常常说起它，所以“念”又有了说和读的意思，比如“念书”“念经”。 二、识记“端、粽、糯” 端午节里的“端”表示开始的意思，这个节日原来也叫“端五节”指的是农历五月里的第一个五日，现在老师考考你们，从端午节的名字里，你知道他在哪一天吗？没错，就是五月初五。 让我们一起读一读这首童谣，感受这个传统节日。 “端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。挂丝绒，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。吃粽子，划龙船，纪念屈原永牢记。” 端午粽的粽右边是个“宗”字，作为音符提醒“粽”的读音，那粽带有米字旁，为什么呢？ 课文的这句话，告诉了我们答案：“粽子是用青青的箬竹页包的，里面裹着白白的糯米，中间一颗红红的枣。”原来，粽子常常使用糯米做成的，糯米是一种粮食。所以“糯”也带有米字旁。 最早的时候，米除了指大米，还表示小米，小麦，玉米，高粱等粮食，所以带“米”字旁的字，通常和粮食有关。 米这个字有趣极了，上下的笔画是米粒的形状，中间一横表示筛米用的筛子。用筛子筛米，一些稻壳呀，沙子呀，碎米粒啦，就会从筛子孔里掉下去，留在筛子里的，就是比较好的米啦。 三、认识“精、粗” 我们来看看带有米字旁的“精、粗”这两个字，这两个字和米有什么关系？别着急，老师用一幅图来帮助你们。 “精”指的是留在筛子上的比较好的米，还是掉在地上的米？ 对，“精”原来指的是经过挑选的上等细米，这样的米最好了。所以后来“精”还用来表示完美、最好。例如“精美”“精彩”。 你能同“精美”或者“精彩”说一说句子吗？ （这本故事书的插页十分精美，吸引了很多同学驻足。 观众对艺术家的精彩表演赞不绝口。） 和“精”相反的是“粗”，粗米可能是怎样的米呢？ 师：是的，是比较差的米，不大好吃，你喜欢这样的米吗？ 那你一定也不喜欢这样的词出现在你身上：粗心、粗鲁 粗心的人经常会办不好事情，粗鲁的人不受欢迎。 五、认识“带” 最后，我们再来认识一个有趣的汉字，“带”，这是个象形字，看图，你觉得它像什么呢？看图，像是古人腰间系的带子，下面的“巾”提醒我们，这个“带”大部分是布做成的。“带”常表示又细又长的物品，如领带、鞋带、海带，带后来还指一种动作，读读课文中的这句话“在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”你能试着用带说一句话吗？ 六、小结 让我们再来复习一下本节课学到的生字：有课文里的 念、端、米、粽、带，还有生活中的，精、粗、糯。希望同学们能和他们交朋友，这节课就上到这了。 七、教学反思 端午粽对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我从我国的传统节日导入，采用溯源的方式激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇。 本节微课注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。 考虑到微课时间有限，不可能所有课文内容以及字词都面面俱到，所以在教学中我有所侧重，结合课题重点学习了本课的一个新偏旁“米字旁”，在讲解的过程中采用了字源识字的方法，在讲解其他生字如“带、端”时，也采用了这样的方法，先通过字理讲解粽字的由来，在归类讲解本课中其他带有米字旁的生字，之后拓展课外两个带有米字旁的生字，让孩子能够通过了解汉字的由来系统地识记汉字。中国汉字是我们千年来生生不息的文化，汉字作为中国的传统文字，了解汉字的奥秘，让孩子们能够爱上汉字，从而让他们更多地使用汉字，能够让他们增长对汉字的见识。让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义，也能更好地激发孩子识字的兴趣，相信只要孩子们乐于动脑，就一定能把汉字记准确，记牢固。而我作为一个老师，应该要有能力和耐心去让同学们带领学生感受汉字的美，体验汉字的美，获得丰富多彩的教学体验，学习基础的文化知识和语言表达能力也许才是最适合孩子们的内容。最后，引导我们孩子爱上我们祖国的传统且优秀的文化，这一点是必不可少的。