10 竹节人 课件（40张PPT)

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人教部编版语文
六年级上册
10 竹节人
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。
2.了解作者。
3.课文内容资料：传统玩具。
4.认写字词、理解词语。
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快速阅读课文，说一说课文主要讲了一个什么故事。
课文大意
　　本文是作者对童年生活的回忆，写了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩起竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具给孩子们带来的心灵快乐。
生平简介：范锡林，1950年出生，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
文学成就：已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等。
主要作品：《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等作品集，《范锡林少年传奇小说》五卷本，《范锡林武侠童话》三卷本。
作者简介
传统玩具
课文内容资料
竹节人
冰尜儿
竹蜻蜓
凛
疙
瘩
棍
裁
筹
橡
雕
跺
颓
沮
丧
趴
屉
会写字
溜
书写指导
半包围结构，被包围部分的右侧要超出外部。
疙
瘩
屉
易 错
左下角是“衣”，最后一笔要变成点。
裁
颓
疙
左部最后一笔变成横折提。
被包围部分是“乞”，不是“气”。
词语听写
威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 疲倦呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词忘乎所以 心满意足 雕刻 趴下
近义词
新鲜—新颖 疲倦—疲惫
往常—平时 沮丧—丧气前功尽弃—功亏一篑
暴露无遗—原形毕露
反义词
新鲜—陈旧 疲倦—精神
前功尽弃—大功告成
弄巧成拙—歪打正着
泰山压顶—如释重负
理解语
词语解释
[威风凛凛]形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
[没头没脑]做事找不到头绪，或不知来历底细。也指不加区分地、整个地或
者没来由、无缘无故。
[呆头呆脑]形容迟钝、傻气的样子。
[挖空心思]绞尽脑汁，想尽办法。
[叱咤风云]叱咤：怒喝声。一声怒喝，就使风云变化。形容威力、声势极大。
“咤”不可读作chà。
[别出心裁]别：另外。心裁：心中的设计、策划。独创一格，另外想出与众
不同的主意、办法。
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学习内容
1.掌握“有目的地阅读”的策略。
2.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
3.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4.讲一个有关老师的故事。
第二阶：阅读理解
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策略简析
“有目的”是指有阅读的目的，即从阅读材料中想了解哪些内容、想解决哪些问题或想完成哪些任务等。“有目的地阅读”，就是根据自己的阅读目的，选择合适的阅读材料，用恰当的阅读方法展开阅读活动，来实现自己的阅读目的。
梳理有目的地阅读的策略。
1.快速读全文，找到相关内容。
2.针对相关内容开展细读，提取关键信息或者感受体会。
3.根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。
阅读策略
结合这个阅读目的，运用“提取关键信息”的阅读方法，将要领和步骤圈画出来，重点关注与竹节人制作相关的五个段落，即第3～7自然段，提取出关键信息，包括制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法。
根据提取出的关键信息再写玩具制作指南，要注意写清楚、写具体。
如果让你写竹节人制作指南，你会怎么读课文？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把毛笔杆锯成寸把长的一截
如果让你写竹节人制作指南，你会怎么写？
在上面钻一对小
纳鞋底的线把它们穿在一起
再锯八截短的
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂
眼
按照上面梳理出的关键信息写
准备工具
所用材料
具体步骤
注意事项
竹节人制作指南
准备工具：锯条、钻孔工具
所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线
具体步骤：第一步——把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上
面钻一对小眼，供装手臂用。
第二步——在毛笔杆上锯下八截短的，当四肢。
第三步——用一根毛线或细绳把它们穿在一起。
注意事项：锯毛笔杆时长短尺寸要适当，不要崩裂。
如果让你教别人玩竹节人，你会怎么读课文？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
嵌入课桌裂缝
拉紧
一松一紧
手舞之、身摆之
叉腿张胳膊
竹节人的操作步骤
竹节人的动作
找出关键信息
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
系上一根冰棍棒
金箍棒
钩针
虎头双钩
蛇矛
金钩大王
偃月刀
齐天小圣
如果让你教别人玩竹节，你会怎么读课文？
竹节人的名号
装饰竹节人
找出关键信息
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
脑袋
纸盔甲
磕飞
装饰竹节人
比赛失败的标准
找出关键信息
　　第8～10自然段写了竹节人的“初级玩法”，第11～16自然段写了竹节人的“高级玩法”，在读这几个自然段时，要带着向别人介绍玩法的目的，画出关键动词，因此要特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？
如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？
提示：用“感情朗读”的阅读方法，想象竹节人的各种形态及斗竹节人的生动画面进行阅读。
课文第8～19自然段集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，可以紧紧抓住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。
第20～23自然段，虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力，这些描写都体现了竹节人带给“我们”的无限乐趣。
如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？
描写方式 描写内容 想象画面
直接描写 单独玩 动作灵活，威风凛凛，和健美比赛中的小伙子差不多
两个放在 一起玩 两个竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永远不会倒下；如果其中一个的线被卡住了，就会呆头呆脑地净挨凑
取名号玩 像孙悟空一样，手握金箍棒，威风凛凛；像戏曲故事中的英雄人物一样神气十足；也可以配上适当的“武器”或加上一些“修饰”，想象出其他有趣的情节……
间接描写 围观，好不热闹 上课时意兴不减 竹节人被没收后，希望尽快找回来 如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？
　　用“主线串联”的阅读方法及之前学到的复述的方法，梳理“发现破绽、没收玩具、玩得入迷”的故事情节。将故事的起因、经过、结果梳理清楚，这样故事才能讲得清楚明白，老师的形象才能生动。如果能根据想象加入一些细节描述，故事一定更吸引人。
一个有关老师的故事
起因
经过
结果
“我们”上课时玩竹节人
老师没收了“我们”的玩具，“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来
“我”和同桌相视一笑
要讲一个有关老师的故事，就要抓住故事的起因、经过、结果。
结构图示
竹节人的制作过程
截 钻 穿
竹节人
斗竹节人的乐趣
对打有趣
制作武器 创造名号
玩得入迷 忘记上课
童年游戏乐趣多
心灵快乐最不舍
“我们”都迷上了竹节人
老师也喜欢竹节人
全神贯注 忘乎所以
单独玩
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学习内容
　　了解“有目的地阅读”的含义，并能运用“有目的地阅读”的策略。
第三阶：方法学用
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有目的地阅读
　　
1.什么是有目的地阅读？
　　阅读，有各种不同的目的。可能是为了欣赏一个精彩的故事，可能是为了完成某项学习任务，也可能是为了解决生活中遇到的问题……根据阅读目的、学习任务或生活需要获取信息进行阅读，就是有目的地阅读。
2.怎样有目的地阅读？
　　首先，要快速读全文，找到相关内容；其次，要针对相关内容开展细读，提取关键信息或者感受体会；最后，还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。不同的阅读目的，所关注的内容应该有所不同，所采用的阅读方法也不一样。
单独玩
描写
方式
取名号玩
直接描写
两个放在一起玩
聚焦第8～19自然段和第20～23自然段，体会相关的描写方式。
围观，好不热闹
竹节人被没收后，希望尽快找回来
间接描写
上课时意兴不减
动作灵活，威风凛凛
孙悟空、戏曲故事中的英雄人物
不知疲倦
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学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)生字检测。(2)词语检测。
第四阶：课后练习
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课后习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
欢欢：要完成“写玩具制作指南”这一阅读任务，就要重点关注与竹节人制作相关的几个段落，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法，把制作步骤写清楚，特别是一些制作的细节问题要注意，比如：对竹节有什么要求？钻眼时要注意什么？哪些地方的线头需要打结？把这些问题叙述清楚，“玩具制作指南”也就能清晰呈现了。
乐乐：是的，针对不同的阅读任务阅读时的关注点是不同的。在向别人介绍竹节人怎么玩时，要关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
课后习题
美美：“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，我主要通过想象画面的方法来完成，从书上的内容想开去，结合已有的经验，展开丰富的想象，描绘出玩竹节人时的热烈的场面。
课后习题
丽丽：完成“讲一个有关老师的故事”这一阅读任务，我只读和老师有关的那部分内容，将故事的起因、经过、结果梳理清楚，适当想象，加入一些细节的描述，使故事更加吸引人。
课后习题
　　
随堂检测
A. 略胜一筹　　运筹帷幄　　觥筹交错　　一筹莫展
B. 朽木不雕　　雕虫小技　　雕梁画栋　　雕章琢句
C. 别出心裁　　量体裁衣　　镂月裁云　　独出心裁
B
一、下列成语中的加点字的意思都相同的一项是( )。
　　
随堂检测
二、先把“ABCC”式成语补充完整，再把所选成语的序号填入句子中。
A.虎视( )( ) B.怒气( )( )
C.威风( )( ) D.得意( )( )
1.小刚抢答成功，不免有些( )。
2.这家公司外有强敌( )，内有财务危机，正处于空前的困境中。
3.她( )地闯进来，大有兴师问罪的架势。
4.这员大将银盔银甲，白马长枪，( )，杀气腾腾。
眈
眈
冲
冲
凛
凛
洋
洋
D
A
B
C
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学习内容
第五阶：课外拓展
关于古代儿童游戏的古诗
《风莺图诗》
《稚子弄冰》
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课外拓展
关于古代儿童游戏的古诗
风莺图诗
[明]徐渭
柳条搓线絮搓棉，
搓够千寻放纸莺。
消得春风多少力， 带将儿辈上青天。
稚子弄冰 [宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银征。
敲成玉罄穿林响，忽作玻璃碎地声。
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