14 穷人 课件（56张PPT)

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人教部编版语文
六年级上册
14 穷人
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。
2.了解作者和写作背景。
3.认写字词、理解词语。
快速阅读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
课文大意
　　在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来，她去看望生病的女邻居西蒙，
发现西蒙已经死了，两个年幼的孩子成了孤儿，桑娜把他们抱回家，与丈夫收养了这两个孩子。
作者简介
　　生平简介：列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国作家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。
　　文学成就：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。
　　主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
　　名言佳句：理想的书籍是智慧的钥匙。
写作背景
　　
　　《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
大海的状态
课文内容资料
汹涌澎湃
课文内容资料
巨浪滔天
课文内容资料
排山倒海
课文内容资料
波澜壮阔
会写字
汹
涌
澎
湃
熄
掀
困
唉
淋
嘿
糟
嘛
皱
勺
书写指导
唉
嘿
　　都是口字旁，书写时口字旁要偏上一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
嘛
易 错
困
熄
右上部是“自”，不要少写一横。
是全包围结构，写时要先外后内再封口。
词语听写
汹涌澎湃　困难　湿淋淋　糟糕　后脑勺　渔夫　风暴　轰鸣　心惊肉跳　沉思　抱怨　倾听　探望　照顾　阴冷　自作自受　渔网　忧虑　熄灭　掀起　皱眉
近义词
顾惜—怜惜 抱怨—埋怨
忧虑—焦虑 严肃—严厉心惊肉跳—胆战心惊
自作自受—自食其果
自言自语—喃喃自语
反义词
潮湿—干燥 严肃—活泼
寒风呼啸—暖风习习
[呼啸]文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
[心惊肉跳]形容内心十分恐惧不安。也形容预感有灾祸临身而极其
担心、忧愁。
[顾惜]顾全爱惜。
[勉强]将就；凑合。
[抱怨]心中不满，数说别人不对；埋怨。
[自言自语]自己跟自己说话。
[忐忑不安]指心里七上八下心神不宁。
理解语
理解词语
理解词语
　　马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上。
学习内容
　　抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
第二阶：阅读理解
体现了桑娜的勤劳能干。
环境描写
突出了天气的恶劣。
突出了“穷”。
　　抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒
风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪
花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小
屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还
没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床
上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
心理描写
突出了桑娜和渔夫的勤劳能干。
环境描写
善良。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴
出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强
填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑
来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
突出了环境的恶劣。
突出了桑娜是一个心地善良的人。
环境描写
　　海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
西蒙家生活窘迫
体现了桑娜对邻居的同情。
心理描写
　　“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
西蒙家窘迫的生活状况。
再一次突出了“穷”。
人物描写
两个孩子当时的样子及状态
环境描写
西蒙当时的样子
　　屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么方……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
　　课文的题目是“穷人”，可文章当中没有一个“穷”字，你从哪里看出他们确实很“穷”？
①桑娜的丈夫在恶劣的天气下出海捕鱼，深夜未归。
②桑娜等待丈夫时的所思，“勉强填饱”“没有鞋穿”“菜
　只有鱼”可以看出一家人的生活窘迫。
③桑娜到邻居西蒙家探望看到的景象，从“稻草铺”“旧衣
　服”“旧头巾”的细节中，可以深刻体会到渔民们住得差、
　吃得差、劳动条件差，还要承受疾病的折磨。
动作描写
　　桑娜的动作干脆利落，反应了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
心理描写
桑娜的样子
此处的五个省略号表示心理活动的时断时续。
此处的四个问号和三个感叹号，把桑娜的忐忑不安和犹豫不决表现得淋漓尽致。
　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
语言描写
突出了渔夫的善良、豪爽、心直口快、粗中有细。
结果
　　“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……”
　　“是啊，是啊……”
　　“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
此处的两个省略号表示说话的断断续续。
　　桑娜欲言又止，表明了她紧张、不安的内心，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。
桑娜的状态
　　“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。
粗中有细　心地善良
为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。
　　“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
　　“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
体现了桑娜和渔夫的善良。
桑娜和渔夫的人物形象。
　　渔夫与桑娜的对话个性鲜明，体现了他们可贵的品质。如，渔夫的话中有不少反复的词语，体现了渔夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中细致地描写了渔夫作出决定前思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
　　对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家后忐忑不安的心理，既关心孤儿又担忧自己丈夫身上的生活重担的心情，宁可受苦也收留孤儿的决心，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。
结构图示
穷　人
生活艰难
朴实善良
等待丈夫
抱回孤儿
丈夫归来
寒风呼啸 温暖舒适
不见归来 焦急等待
探望邻居 西蒙病死
孩子熟睡 抱回家里
神情激动 忐忑不安
拖网进屋 谈话交流
思考决定 收养孤儿
心情迫切
心地善良
心灵相通
学习内容
心理描写的含义及运用。
第三阶：方法学用
　　
含义：
　　心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想、性格的重要手段之一。
心理描写的含义及运用。
　　
运用：
　　1.直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“他感到……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
　　2.用神态、语言、动作反映内心的变化。一个人思想的波动，往往能够从神态、语言、动作中表现出来，神态、语言、动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作、神态向外界传达。
　　3.用景物自然地折射内心的感受。人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。
直接刻画人物心理
直接描写
心理描写
1段：感到心惊肉跳
用抒情的笔法展示人物的内心
从神态、语言、动作中表现出来
9段：桑娜忐忑的想
通过景物描写来反映
2段：狂风暴雨
抒情独白
间接显示
环境衬托
天性善良
收养决心
18段：桑娜脸色发白
害怕、紧张
衬托勤劳善
良，挂念丈夫
《穷人》的心理描写
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)字音检测。　(2)词语检测。
(3)标点检测。　(4)句子检测。
第四阶：课后练习
课后习题1
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
　　课文讲了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海打鱼，他的妻子桑娜收养了已故女邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起的动人故事。
课后习题2
　　从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
　　“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个↘刚会爬……”桑娜沉默了。
　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办↗？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
　　她忐忑不安地想:“他会说什么呢↗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子/已经够他受的了……是他来啦↗？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊↗？……他会揍我的！那也活该↘，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
课后习题2
····
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······
···
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···
·····
···
·
　　渔夫与桑娜的对话个性鲜明，体现了他们可贵的品质。如，渔夫的话中有不少反复的词语，体现了渔夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中细致地描写了渔夫作出决定前思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
　　对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家后忐忑不安的心理，既关心孤儿又担忧自己丈夫身上的生活重担的心情，她宁可受苦也收留孤儿的决心，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。
课后习题2
课后习题3
　　渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
　　(1)小屋的“温暖舒适”跟西蒙家的潮湿阴冷形成强烈的对比，起着推动情节发展的作用。同时，“温暖舒适”也体现了桑娜的勤劳持家，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。
课后习题3
　　(2)课文中其他描写环境的句子：
　　①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
　　②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
　　③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
　　这些层层递进的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也铺垫了小说情节发展的背景，烘托出主人公勤劳、善良的品质。
课后习题3
　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
　　两个人沉默了一阵。
小练笔
　　沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
巧选材
　　这是对桑娜第一次沉默进行的想象补白，这一次沉默，可能桑娜正在想该如何跟丈夫开口，他会不会答应收留孩子，也可能做好即便他不同意，自己也要设法收留孩子的准备。然后联系上下文展开合理的想象，把桑娜的这份紧张和欲言又止写下来。
学写法
　　欢欢：课文中有“她忐忑不安地想”这样的描述，所以，可以用带有标志性的词语或句子来直接表达。
　　乐乐：也可以先描写桑娜的心理活动，然后交代所描写的人物。
　　美美：用叙述性的语句描写桑娜的心理，也就是用第三人称转述的形式。
　　丽丽：在描写人物心理活动时，可以恰当地使用省略号来表达人物的复杂心情。
写片段
　　桑娜内心在做着激烈的斗争。她想：直接告诉丈夫吧，西蒙死了，我自作主张，把她的两个孩子抱过来了，以后咱们的日子更艰难了。可是转念一想：丈夫刚刚从海上回来，辛苦一天却什么也没打到，只能庆幸“总算活着回来啦”，我应该让他安静地享受家的温暖，等等再说吧。可是，这么大的事，瞒是瞒不过去的，既然直接说不行，那就先试探着问一问吧。
随堂检测
一、在加点字的正确的读音下面打“√”。
糟糕(zāo　zhāo)
勺子(sháo　sáo)
澎湃(pēng　péng)
√
√
√
随堂检测
二、看拼音，写词语。
xiōng yǒng
xī dēng
xiān kāi
zhòu wén
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
汹涌
掀开
皱纹
临时
熄灯
lín shí
随堂检测
三、下列句子中的省略号各有什么作用？把序号填在括号里。
A.表示语意的跳跃。 B.表示列举的省略。 C.用于话语中间，表示说话断断续续。
1.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？(　　)
2.我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！(　　)
3.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(　　)
C
A
B
随堂检测
四、读句子，完成练习。
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
　　这个句子是　　　描写，“温暖而舒适”表面上看是指
____ ，其实暗指
2.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
　　这段话是对渔夫　　　 、　　　和语言的描写，从中可以看出渔夫是一个　　　　
　　　　　　　　的人。
环境
环境的温暖，因为桑
娜勤持家，使小屋温暖舒适
人情的温暖，桑娜一家善良纯朴，有
爱心、同情心。
神态
动作
富
有同情心和爱心
学习内容
《贫苦人》与《穷人》
第五阶：课外拓展
课外拓展
《贫苦人》与《穷人》
作品名 作者 性质 体裁 特点
《贫苦人》 (法)雨果 原创 诗歌 　　本书以诗歌的形式呈现，感情更直接，也更强烈。诗歌共分十个部分。雨果在诗中考虑到叙事的需要，将笔触直接对准了不同的人物，还为了抒情的需要，又将自己的感受直接诉诸笔端。
《穷人》 (俄)列夫 托尔斯泰 根据《穷 苦人》改 写 小说 　　本书以小说的形式呈现，理性色彩更浓一些。小说主要站在桑娜的叙述角度来进行，桑娜的行为、心理活动是全文的主线，把桑娜担心丈夫是否平安归来巧妙地处理成故事的背景及推动故事发展的内在因素，使故事充满了悬念，在原作的基础上，显示出托尔斯泰小说构思艺术的独特魅力。