5.《草船借箭》教学设计

教学设计
授课教师 课题 《草船借箭》
知识点来源 □学科：语文 □年级： 五年级 □教材版本：部编语文教材 □所属章节：第二单元第5课
设计思路 周瑜向来以 “气量狭小、嫉贤妒能”的性格特点著称，但如此善妒的周瑜竟然说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”教师通过抓住这一典型矛盾，引入本课重点：诸葛亮究竟有多“神机妙算”，竟让死对头周瑜都对他甘拜下风，从而激发学生探究欲望。接着抛出探究的主问题：画出最能体现诸葛恪神机妙算的词句，说说他都算准了什么。学生通过自读自悟，分享自己的学习收获。教师引导学生通过圈画关键词句，借助图像、影视资料，巧妙引导，恰当总结，品悟诸葛亮 “知天文，晓地理，识人心”的神机妙算。最后以一带串、以篇带本，引出原著里和诸葛亮相关的故事情节，激发学生阅读原著的兴趣、热情，继续探究诸葛亮在原著中更丰富的形象，探究原著里其他英雄人物形象。
教学设计
内 容
教学目的 让学生初步掌握通过抓住描写人物言行的关键词句，恰当关联，巧妙发问，分析人物性格特点
教学重点难点 引导学生通过抓住描写人物言行的关键词句，品味诸葛亮“知天文，晓地理，识人心”的神机妙算
教学过程 一、巧借妙评，制造文本矛盾点 周瑜向来以 “气量狭小、嫉贤妒能”的性格特点著称，但如此善妒的周瑜竟然说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”教师通过抓住这一典型矛盾，引入本课重点：诸葛亮究竟有多“神机妙算”，竟让死对头周瑜都对他甘拜下风，从而激发学生探究欲望。 二、关注言行，品评人物 （一）探究主问题 诸葛亮神机妙算表现在哪些方面呢？请同学们读一读3-10自然段，画出最能体现诸葛亮神机妙算的词句，说说他都算准了什么？ (二)神机妙算的具体体现 1、知天文 原文：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 原文：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。” （引导学生关联上下文，抓住关键词，关联上下文，体会诸葛亮胸有成竹、坐等天时的神机妙算） 2、晓地理 原文：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开又叫军士一边擂鼓，一边呐喊。 原文：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 原文：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 （引导学生通过抓住描写诸葛亮巧妙部署的关键词句，利用图片资料，恰当补充地理知识，让学生体会诸葛亮通晓地理的神机妙算） 3、识人心 ①识鲁肃忠厚老实。 原文：鲁肃答应了，他并不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 ②识曹操生性多疑。 原文：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 原文：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 （引导学生抓住诸在准备取箭和取箭时的动作、语言、神态描写，关联下文取箭的结果，体会诸葛亮深谙人心的神机妙算。） （三）学法总结，拓展升华 刚才我们通过抓住描写人物言行的关键词句，恰当关联，巧妙发问，体会了诸葛亮上知天文，下晓地理，深谙人心的神机妙算，难怪即使是善妒的周瑜最后也不禁叹道：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 三、以“篇”带“本”，内外互通 1、《三国演义》里和诸葛亮相关的故事情节 2、通过阅读原著，给诸葛亮制作“英雄卡” 3、激发学生的阅读兴趣，让学生课后自主阅读《三国演义》，挖掘各具特色的人物性格特点。