11.《葡萄沟》教案（表格式 ）

教学设计
授课教师 课题 《葡萄沟》
知识点来源 □学科：语文 □年级：二年级 □教材版本：统编教材 □所属章节：第四单元 第11课
设计思路 统编教材二年级上册第四单元是以“家乡”为主题，第11课《葡萄 沟》展现是新疆地区的家乡情、家乡景，不同深圳地区的风土人情， 有着边疆的异域特色。选此篇文本，就是为了让学生了解祖国的辽阔 和美丽，激发学生的爱国热情和自豪感。重点学习《葡萄沟》的第二 自然段，理解“五光十色”的词语意思，从而对葡萄沟有更直观的感 受。在品句的过程，引导学生得出景美，人也美的结论。
教学设计
内 容
教学目的 １.朗读课文，感知葡萄沟的风土人情。 ２.抓关键词语“茂密”、“四面”、“一个个”、“一大串一大串” 、“五光十色”来体会葡萄沟的葡萄又大又多和美丽。 ３.学习本文的写法，运用在写话中。
教学重点难点 联系上下文理解词意，能够仿照课文例句进行说话训练，并将句子说完整。
教学过程 （一）谈话导入 在本单元的学习之旅中，我们登上了能极目远眺的鹳雀楼，遥看了飞流三千尺的庐山，领略了奇石林立的黄山，也游历了风光秀丽的日月潭。今天，我们要去另一个地方——新疆吐鲁番的葡萄沟。去感受异域边疆的风土人情。 （二）初读感知 1.读一读，说一说你对葡萄沟的印象。 2.在文章的第一自然段就告诉了我们相关的信息，请同学们再读一读第一自然段。 3.为了更好的了解这个好地方，我们来看个资料袋。通过资料袋，我们知道了葡萄沟是在吐鲁番的一处峡谷中，在新疆民谣中，吐鲁番的葡萄排新疆水果之首，难怪会以葡萄沟来命名这个地方。 （三）品读析句 1.葡萄沟的葡萄有什么特别之处，如果让你用一个词来说，你会想到哪个词？——“又大又多”、“美丽”。从哪里得出这样的结论？ 2.“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这里用了一个比喻句。从“茂密”、“四面”、“一个个”都能感受到葡萄种植的范围广，葡萄多。等葡萄成熟了，我们还可以仿照文中的句子怎么来介绍？——“茂密的枝叶像四面展开，葡萄成熟了，就像搭起了一个个彩色的凉棚。”同学们反说的句子很形象。 3.在这一句话中，我们也能体会到葡萄的又大又多。“一大串一大串”重复的词语会加深表达意思的程度。从“有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色”可以看出葡萄沟的葡萄颜色很多，的确美丽极了。 4.表示颜色多，我们常说“五颜六色”，可是在绿色的叶子下，挂着各种颜色的葡萄，而葡萄皮色泽光亮，在阳光的照射下，更显得鲜亮，用“五光十色”形容更加贴切。 （四）仿写运用 １.过渡： 所以，我们说葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。真因为它的美丽，所以文中写到：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。请同学再读一读，读出维吾尔族老乡的热情好客。 ２.这个好句，让我们来学一学它的写法。 例句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （1）公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。 （后面可以用什么话来补充？） （2）下课了，同学们在操场上活动，有 （有些什么活动，同学们思考一下，补充完整。），处处欢声笑语，热闹极了。 同学们，只要我们平时细心观察，用上贴切的词语，你写的片段也会生动起来。 （五）结语 葡萄沟的葡萄还有什么特点？我们下次课再来学习，今天的课上到这，再会！ 【板书】 11. 葡萄沟 葡萄： 又大又多 美丽 老乡： 热情好客 【教学总结】 朱光潜说过：“美感起于形象直觉。”本文的语言美，要从朗读开始，因此在引入课题，我直接进入朗读环节，通过学生的朗读，就可以把无声的文字变成有声的语言。学生在朗读后，说说自己对葡萄沟的印象，学生在读的过程中知道了葡萄沟是个好地方，接着让学生用一个词来概括，学生很快就从文中找到自己喜欢的片段，得出“又大又多”、“美丽”的结论。再通过品读词句，去理解“凉棚”、五光十色”等词，引导学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时的美丽。我再顺势引导学生朗读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，体会到了葡萄沟人的热情好客，又景美人美。在反复的品读中，学生体会到作品语言的准确与精美。