部编版五年级下册语文 第二单元快乐读书吧《西游记》阅读指导课 教学设计（表格式）

教学设计
授课教师 课题 《西游记》阅读指导课
知识点来源 学科：语文 年级：五年级 教材版本：部编版 所属章节：五年级下册第二单元快乐读书吧
设计思路 教材分析：五年级下册第二单元的“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是对“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，使学生更全面地了解、感受古典名著。学情分析：学生在学完第二单元后，已了解一些基本阅读名著的方法，如猜读和跳读，还需要补充学习更多阅读方法。阅读整本名著对学生有一定的难度，因此把《西游记》作为重点推荐书目，激发阅读名著的兴趣。需要根据不同程度的学生，提供相应的版本进行阅读，也鼓励学有余力的学生拓展延伸读更多名著。教学策略：1.文体意识体系化感知2.随文阅读方法化指导3.点燃兴趣生动化讲解教学流程图：初谈知名著 品读奇趣幻 总结读书法 推荐好书读奇特的形象 趣味的故事 魔幻的世界
教学设计
内 容
教学目的 初步感知《西游记》奇特的形象、趣味的故事、魔幻的世界，激发阅读《西游记》的兴趣。了解阅读古典名著的方法，增强阅读名著的信心。
教学重点难点 重点：了解阅读古典名著的方法。难点：能产生阅读中国古典名著《西游记》的兴趣，了解故事内容。
教学过程 一、初谈知名著1.单元导语聊一聊：“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这节课继续走近中国古典名著。《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》这四部作品，之所以称得上名著，是因为它们：隽永耐读、雅俗共赏、启迪智慧。2.阅读方法忆一忆：本单元已掌握的读古典名著方法：猜读和跳读，还有哪些古典名著阅读方法呢？走近《西游记》，一同去探寻更多阅读古典名著的方法吧！【设计意图】以旧知开拓新知，确立学习目标，能令教学有的放矢。由单元导语引入，概括何以为名著的原因，回顾读古典名著的已学方法，从而确定本课的学习目标：在了解《西游记》中探寻更多阅读方法。二、品读奇趣幻《西游记》是一部“神魔小说”，也被誉为“童心之作”。它深受大众喜爱，在于有奇特的形象，趣味的故事，魔幻的世界。这对应的就是小说三要素——人物、情节和环境。小结：阅读方法一——读人物情节环境。（一）奇特的形象1.奇特形象猜一猜：玩“看描述、猜人物”的游戏，展示师徒四人外貌特征。——眉清目秀，气宇轩昂。这是儒雅斯文的唐三藏。——看到金箍棒，这就是威风凛凛的孙悟空。——初来时还人模人样，没想到慢慢变成长嘴大耳朵，脑后还长毛的呆子……这是吃货担当——猪悟能。——深蓝色的脸，眼睛亮的像两盏灯，脖子下还串着9个骷髅头。看起来怪瘆人，他就是憨厚老实的沙悟净。2.奇特形象说一说：师徒四人形象迥异，展示根据他们的特点创造出的有趣歇后语。唐僧学经文——念念不忘孙猴子的脸——说变就变 沙僧挑行李——义不容辞猪八戒照镜子——里外不是人《西游记》里还有数不胜数的各路神魔。有变化多端的二郎神，法力无边的如来佛，诡计多端的白骨精。有兴趣的同学可以去搜罗关于《西游记》的歇后语，认识到更多奇特的形象。（二）趣味的故事1.趣味故事聊一聊：《西游记》像一部九九乘法表。猪八戒会六六三十六变，孙悟空在炼丹炉中，待了七七四十九天，会八九七十二变，唐僧须经历九九八十一难……书中讲故事的方法也是一波三折的。三打白骨精的故事中就有三戏、三打、三责。2.趣味故事读一读：一波三折的故事还有三调芭蕉扇。为了扑灭火焰山的山火继续西行，孙悟空向铁扇公主三次借扇，都以失败告终。孙悟空不得不与牛魔王开始了一场斗法，各显神通，且看他们的超级变变变！孙悟空一会儿变成海东青，去追赶牛魔王变的天鹅，一会儿又变成乌凤来赶牛魔王变的黄鹰。变鸟禽斗不过，牛魔王就落地变成一只香獐，孙悟空拍拍翅膀落下，变成一只饿虎来吃。着急的牛魔王立即变作一个人熊，孙悟空打个滚变成赖象，伸长鼻子来卷。牛魔王连连落败，叫苦不迭，铁扇公主才终于肯答应借扇。3.趣味故事找一找：到底孙悟空曾经的结拜大哥牛魔王，为什么拒绝借扇？可以打开原著去一探究竟。但是原书这么厚，怎样才能快速检索呢？通过看目录，读每一回的标题，也就是回目，可以帮助我们快速了解该章节的主要内容。因为许多古代长篇小说都是章回体结构：也就是由一回，或若干回组成一个小故事，再串成一个大的长篇故事。读每章的回目是快速捕捉主要内容的好办法。小结：阅读方法二——借回目了解大意。（三）魔幻的世界1.魔幻世界看一看：书中描绘了上至天宫、下至地府、中有妖国的三维立体世界图景。有仙雾缭绕、富丽堂皇的天宫；有阴森恐怖，令人生畏的地府；有豺狼当道，妖魔横行的妖国。 2.魔幻世界理一理：可以一边读书，一边试着绘制取经路线图，简单记录取经路上每一难所遇到的人物和地点，这会很好地帮助梳理全书。3.魔幻世界比一比：自有声影视发展以来，由《西游记》改编的影视剧就高达数百部，位列四大名著之最，不仅亚洲驰名，还蜚声世界，作为中华文化传承人的我们更应该好好了解它。推荐两部经典影视作品，可以和文本对比观看，进一步感受魔幻世界的魅力。小结：阅读方法三——结合影视对比读。【设计意图】子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对阅读推动的重要性尤为突显。通过搜集整理《西游记》有趣生动的人物、故事和环境资料，令学生对全书有整体的感知，更有效激发他们的阅读兴趣。张之洞曾说：“读书不得要领，劳而无功。”适时点拨阅读的方法，提供学生读名著的抓手。三、总结读书法回顾本课内容：何以为名著——感知《西游记》的奇趣幻。如何读名著——读人物情节环境借回目了解大意结合影视对比读【设计意图】好的总结是课堂浓缩的精华。以流程图的方式，直观清晰地呈现本课学习的内容和要点，梳理阅读古典名著的方法，加深学生对读书法的印象。四、推荐好书读为学生提供原著和无障碍阅读两个版本阅读，鼓励学生在名著阅读中运用阅读方法。建议感兴趣的学生完成《西游记》读书卡，期待学生在中国古典名著的阅读中，感受中华文化的精粹。【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，推荐完成的读书卡，可以帮助学生把读书的感受记录，提供日后读书交流展示的机会。阅读整本古典名著对学生来说有一定难度，不同程度的学生可自由选择适合的版本进行阅读，在延伸拓展阅读中不断运用实践所学的读书方法。