16 《夏天里的成长》 教学设计

部编本六年级上册第五单元第一篇课例
《夏天里的成长》教学设计
教学目标：
1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学准备：
学生准备：
预习课文，把课文读通顺，初步了解课文内容。
搜集夏天万物生长的照片。
教师准备：制作ppt课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、指导写字
（一）圈画出比较难写的字，与同学、老师交流。
（二）在练习本上写生字、词语。
（三）说说自己的书写体会。
（四）点拨指导：
瀑：右下边的部件不能写成“水”。
缝：注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。
二、找中心句，理清课文内容
（一）默读课文，找出中心句。
（二）交流、理解中心句： 夏天是万物迅速生长的季节。
1.这个句子中，你最关注的是哪几个词？（万物、迅速生长）
2.说一说你对这句话的理解。
（三）围绕这个中心意思，课文又写了哪三个方面的内容？
动植物、山河大地、人
小结：围绕中心，从不同方面写。
三、品读语句，体会“围绕中心意思写”的表达方法
（一）体会动植物在夏天生长的速度
1.默读第二自然段，找出中心句，思考：哪些词语写出了生物在夏天迅速生长的状态？ （飞快的长，跳跃的长……）
2.为了说明飞快的长、跳跃的长、活生生的、看得见的长，课文列举了哪些事物？
3.交流讨论：课文是怎么写出这些动植物的生长的？
抓住关键语句，如“一天长出几寸”“一夜多出半节”“几天不见，就长满……”“几天不见，就变成了了……”等，体会万物迅速生长。
小结：围绕一个意思写，要把这个意思写具体、写详细。
（二）学法迁移，体会山河大地和人的生长
运用第二自然段习得的方法，小组合作学习第2、3自然段。
中心句 围绕中心句， 写了哪些事物 怎样把中心意思 写具体的？
第二自然段
第三自然段
预设： 理解重点语句
1.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
想一想：这句话写的是什么在生长？山是怎么变丰满的？用上“因为……所以……”这个句式说一说这句话。 （山在长）
2.稻秧长，甘蔗长，地是一天一天的高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
用上“因为……所以……”这个句式说一说，这两句话写的是什么在生长？ （地、河在长）
（三）回顾交流：作者是怎样写万物生长的？
（四）我们在写作时，围绕中心意思，可以怎样写？
总结：围绕中心意思，从不同的方面来写，运用恰当的方法，把中心意思写详细、写具体。
四、作业
阅读课本第78页《小站》，说说每篇文章的中心意思是什么？围绕这个中心意思，课文是从哪些方面写的？选择一个方面想一想，课文是怎样把这个意思写具体的？