16.《麻雀》——学习如何把事情写清楚 表格式教学设计

教学设计
授课教师 课题 16.《麻雀》——学习如何把事情写清楚
知识点来源 □学科：语文 □年级：小学四年级 □教材版本：部编版 □所属章节：第五单元
设计思路 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。本单元的目标定位在“把事情写清楚”上，着眼于学生基本习作能力的培养。《麻雀》一文是本单元的第一篇课文，全文不足400字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生读，是学生学习写作的良好范本。基于此，设计本节课。
教学设计
内 容
教学目的 1.能理清事情的来龙去脉，学习写清楚事情的起因、经过和结果。 2.学习作者如何把事情写清楚 2.
教学重点难点 重点：能理清事情的来龙去脉，学习写清楚事情的起因、经过和结果。 难点：学习作者如何把事情写清楚。
教学过程 一、厘清内容，学写文章框架 回顾上节课所学内容，了解文章的起因、经过、结果分别是什么。 默读课文，思考：整篇文章中，作者先写什么，再写什么，最后写什么。 教师总结并点拨：先写起因，再写经过，最后写结果。在篇幅上，起因简洁、清楚，位于文章开头；经过具体、生动，位于文章中间；结果简洁、明确，位于文章最后。 二、聚焦片段，学写具体情节 1.在作者的笔下展现出一只怎样的老麻雀？ 2.默读课文4、5自然段，借助学习单比较阅读并思考：作者是如何把老麻雀的无畏写清楚的？ 3.总结：竖着读学习单，发现：作者写下了当时看到的、听到的、想到的。横着读学习单，发现：作者由看到的、听到的，产生了想到的。 三、回顾课文，总结写作方法 本文的写作方法：写清楚事情的起因、经过、结果，并且写清楚具体情节中看到的、听到的、想到的内容。 四、布置练笔，运用写作方法 完成表格，思考作者是如何把猎狗的攻击与退缩写清楚的？ 选择生活中一件印象深刻的事，把这件事的起因、经过、结果写清楚，并把过程中的具体情节按今天所学的方法写清楚。 选择生活中一件印象深刻的事，把这件事的起因、经过、结果写清楚，并把过程中的具体情节按今天所学的方法写清楚。