湘文艺版三年级音乐上册第7课《（听赏）赛马》教学设计

小学音乐《赛马》教学设计
教材分析：
《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
[教学目标]
1、感受蒙古族音乐的风格特点、了解少数民族的风土人情，能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
2、通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，坚定自己对理想的追求
3、学生通过欣赏《赛马》这一乐曲使学生对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。
[教学重点]
感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点]
感受乐曲的段落及情绪变化。
教学过程
一、激趣导入
1、常规律动，让学生在平时的节奏训练中，增强听辨音的能力和节奏感。
2、师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。看，在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族，这个民族勤劳勇敢、能歌善舞，他们住的是帐篷、吃的是羊肉、喝的是奶茶，每天他们都骑马奔驰在辽阔的大草原上放牧，因此有马背上民族的美称，那么你们知道这是那个民族吗？（生：蒙古族）
师：蒙古族是我国五十六个民族中最具传奇色彩的民族。自古以来，这个民族的人们对马就有着一种特殊的感情。一代天骄成吉思汗和他的勇士们就是在马背上横跨了欧亚大陆，至今被人们称颂。为了纪念这位蒙古族的英雄，蒙古族的人们在每年的七、八月份都要举行
一个盛大的“那达慕大会”。那达慕在蒙语中就是“游戏”的意思。那达慕大会上通常要进行传统的三个项目的比赛，它们分别是：射箭、摔跤、赛马
师：下面我们来看视频，看看是那达慕大会上的哪项比赛。（播放课件赛马视频）
【设计意图：在<可爱的羊群>的节奏训练中导入，在加强节奏训练的同时使学生在课的开始就感受到草原的风格，在不知不觉中融入本课的氛围中，接下来是对蒙古族及那达慕大会的简要了解并观看赛马视频聆听赛马乐曲引入课题，从而通过学生自己听、看、想，激发学生的学习兴趣。】
教学反思：丰富的图片加上赛马的视频，能把学生的积极性都调动起来。课堂气氛较好。
二、初步欣赏乐曲，感知音乐形象
1．初听乐曲
师：今天我还给大家带来了一首好听的乐曲，在听乐曲的时候认真思考几个问题。
(1)这首乐曲表现的是那达慕大会中的哪一项比赛（生：赛马）
(2)场面是什么样的？（欢腾、热闹）
(3)你体会到生活在草原上的人对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）
师：你听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（二胡）
（出示二胡图片）
简单介绍二胡
师："二胡"是我国民族乐器，作曲家黄海怀正是根据内蒙古民歌《红旗》的曲调素材,为那达慕大会中赛马这一项比赛而专门创作了这首具有蒙古族风格的"二胡独奏曲"《赛马》。
【设计意图：初听乐曲，让学生初步感受赛马比赛热闹欢腾的场面，简单了解二胡。】
教学反思：初听乐曲就说感受，对于学生来说难度有点大，这个环节教师的提示就多一些。
再听乐曲（模仿二胡演奏的动作）
师：我们再听一遍，请大家思考：这首乐曲可以分为几个部分？（3个）
师：这首乐曲旋律宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。这首乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段欣赏。
【设计意图：让学生再一次熟悉乐曲，为接下来分析乐曲奠定基础。
教学反思：再次聆听乐曲之后，学生们对乐曲开始熟悉，接下来分乐段欣赏，就要好一些。
分部分细听乐曲
1．细听第一部分，感受乐曲的节奏
（1）师：这部分表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐的情绪怎么样？（热烈）音乐的力度怎样？（强）（教师小结并板书 情绪：欢腾、热烈 . 力度：强f）
（2）再听第一乐段，用你手中的打击乐器表现乐曲。
小结：强有力的音符刻画了比赛场上群马飞奔的沸腾场面
【设计意图：通过提问的方式让学生说出音乐的特点，通过引子部分的简单分析、演唱体会比赛开始时激烈、沸腾的场面】
教学反思：欢腾的情绪，学生手中的小乐器，让第一乐段的教学中，师生都很激动。
2、（1）欣赏乐曲第二乐段，这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指表示出现的次数。 （三次）
（2）再听第二乐段，这部分音乐与第一部分相比给你什么样的感觉？（这部分乐曲的音调悠扬、舒展，音乐情绪兴奋、昂扬。）反复时有怎样的变化？（第二次出现时节奏上有了变化，第三次出现马蹄声。）
师：通过主旋律的变化，表现了比赛场上人们的欢乐之情，同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。
（3）师：现在让我们再次完整的聆听第二乐段
要求：听时，请同学们用“啦”哼唱，跟师学习筷子舞基本动作。
【设计意图：分析、演唱第二乐段音乐，体会蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。感受音乐的舒展。】
教学反思：第二乐段中，哼唱部分不是太理想，以后平时要加强这方面的训练。完整聆听的时候加上同学们自制的乐器，效果还是比较好的。
3、欣赏乐曲第三乐段。
（1）结尾的音乐和哪一乐段相似？哪一乐段情绪更激烈？第三乐段音乐刻画了怎样的情景？
师：结尾的音乐和第一乐段相似，但比第一乐段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上你追我赶、奋力争先的紧张场面。
再听第三乐段，用自己手中的打击乐器表现乐曲。
【设计意图：通过让学生听出和前面的哪一乐段相似，引导学生自己分析出的结论：乐曲的第三乐段是第一乐段的变化再现。】
教学反思：学生越来越熟悉乐曲，也能大概理解乐曲了。
四、再次欣赏二胡独奏曲《赛马》，完整地聆听全曲。（跟师表演）
【设计意图：通过加入小乐器，哼唱第二部分及动作表演更加形象生动的体会音乐特点】
教学反思：最后完整演奏效果很好，看得出来学生都很喜欢。
五、拓展总结。　
1、播放二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅的演出视频。
2、维也纳金色大厅，世界顶级大厅，没想到我国的民族乐器也登台亮相了，看到这么多外国人给我们中国人鼓掌，这是件多么光荣的事啊.希望同学们今后多学习我国民族音乐，将来能将民族音乐发扬光大！
【设计意图：通过拓展，增长学生见识。】
教学反思：这节课达到教学目标要求，课堂气氛活跃，让学生在轻松的氛围中增长见识。