8 蝴蝶的家 课件（35张PPT)

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部编版 语文
四年级上册
8 蝴蝶的家
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。
2.作者介绍。
3.认读字词，理解词语。
课文大意
　　本文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，讲述了作者一次次对蝴蝶的家进行猜想和寻找，真切地表达了作者对小生灵的关爱之情。
作者简介
生平简介：燕志俊(1907—1982)，又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。
文学成就：常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志发表新诗、散文等。
主要作品：中篇小说《苦女翻身记》,长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。
背景资料
　　昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。
蝴蝶
蝴蝶
背景资料
背景资料
蝴蝶的一生
会认字
躲　 震　 　嚷
家 屋
bì
hàn
qiǎo
xuān
yán
避
撼
喧
檐
雀
儿
我会认
辶
辟
避
避雷针
与“走”有关
音节是“bi”
躲开，回避；防止。
扌
感
撼
令人震撼的巨浪
与“手”有关
音节与“gan”有联系
用手摇动，摇撼。
我会认
　　雀：一般为小形鸟类，羽色多为砂褐色，也有不少种类具有美丽的黄、赤色泽。嘴形多粗短，近乎圆锥形；翅较短，大多栖息在森林、田园、草甸、灌丛和居民区附近。食物多为谷类、草子、花蕾和叶芽等。下图分别为麻雀、朱鹀、燕雀。
雀
易读错
“避”读bì，不读pì；
“撼”声母是h，不是n；
“檐”读yàn，不读ràn。
近义词
低沉—阴沉 柔弱—软弱
密集—集中 鲜艳—明艳
轻盈—轻巧 秘密—私密
密集—集中 鲜艳—明艳
反义词
低沉—高亢
密集—分散
柔弱—刚强
鲜艳—暗淡
理解词语
【躲避】离开对自己不利的事物。
【震撼】震动；摇撼。
【喧嚷】(好些人)大声地叫或说。
【雨幕】雨点密密麻麻，像罩住景物的
幕一样，因此叫作雨幕。
雨幕
第二阶：阅读理解
学习内容
借助所提问题理解课文内容。
阅读1自然段，根据题目提问题。
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
　　本文的题目是“蝴蝶的家”，为什么开头要详细地描写下大雨的情景？
拟人，风声大
风雨交加的环境
风雨交加
环境恶劣
强烈对比
铺垫下文
结合第2自然段提出问题，并理解课文。
　　蝴蝶的特点是什么？作者此时的心情怎样？
排比
身体特点
特点
　　我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
反问
体态轻盈、彩粉斑斓、身体柔弱。
心情
担心在风雨中怎样生存
从写法角度提出问题。
　　第1、2自然段用了什么写作手法？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
对比
弱小的蝴蝶
恶劣的自然环境
　　天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
从课文的内容的角度提问。
　　一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。”
　　为什么这位小朋友说蝴蝶肯定有家？
小朋友天真善良，向往美好。
发散思维，提出问题。
作者猜想蝴蝶的家可能在哪里？
　　不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵白己己经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。
　　它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！
从写法角度提问。
蝴蝶的家到底在哪里呢？
我真为蝴蝶着急了。
　　作者为什么要用自问自答的方式来写？
洋溢着“我”对蝴蝶浓郁的关爱之情
层层追问
猜想、找寻、否定
从课文的内容的角度提问。
文中的三个“一定”表达了什么？
美好祝愿，拥有纯真、善良、美好的心灵
女孩的话
　　一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
孩子的视角是美好的
从课文的内容的角度提问。
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
　　为什么听了女孩的话，作者依然为蝴蝶担心呢？
担心原因
从启示的角度提问。
　　乌云密布，风雨交加，蝴蝶的家在哪儿？它们在哪些地方躲雨？它们也可能没有固定的巢穴，树叶下边、草丛中、石缝里…… 都是它们临时的家。它们的生命多么弱小，但又是多么顽强！我们要向蝴蝶学习，适应恶劣的环境，迎接命运的挑战！
　　雨中的蝴蝶很让人牵挂，读文后有什么想法？
雨中的蝴蝶，家在哪儿
课文运用了哪些问句。
问句
种类
疑问句
反问句
设问句
　　我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办？
这不是难为蝴蝶吗？
　　不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。
课文小结
本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣，同时真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
结构图示
蝴蝶的家
起因：下雨天 蝴蝶躲在哪里
经过：到处寻找 为蝴蝶着急
结果：没找到 谁能说给我听
关爱小动物
热爱大自然
第三阶：方法学用
学习内容
本课运用的提问方法
本课运用的提问方法
　　本文的题目是“蝴蝶的家”，为什么开头要详细地描写下大雨的情景？
提问方法
具体问题
本课运用的提问方法
从题目提问
从写法提问
从内容提问
从发散思维提问
从启示提问
第1、2自然段用了什么写作手法？
蝴蝶的特点是什么，作者此时的心情怎样？
联系生活想一想:哪些地方还可能是蝴蝶的家？
雨中的蝴蝶很让人牵挂，读文后有什么想法？
第四阶：课后练习
学习内容
随堂检测。
1.生字检测。
2.词语检测。
　　
一、给加点字选择正确的读音。
随堂检测
1.天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，　
　震撼(gǎn hàn)着，雨点密集地喧(xuān xuǎn)嚷着。
2.一群家雀(qiǎo què)儿在林间欢呼雀(qiǎo què)跃地嬉
　闹着。
√
√
√
√
　　
二、在下面的句子中填上合适的词语。
随堂检测
1.( )她的话说得倒是不错，( )我却从
　来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。
2.谁( )能说给我听，我( )不着急了。
3.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是
　( )高兴，( )鲜艳。
虽然
但
要是
那么
就
那么
第五阶：课外拓展
学习内容
下雨天，蝴蝶躲在哪里呢？
下雨天，蝴蝶躲在哪里呢？
　　下雨时，空中见不到蝴蝶的身影，它们到哪里去了呢？原来，当乌云密布或天色昏暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方，如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当雨过天晴，太阳重新露出笑脸时，它们常常会在短时间内，重返蓝天，在花丛或草地上翩翩起舞。