人教版(PEP)小学英语五年级上册Recycle 1第二课时教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP)小学英语五年级上册Recycle 1第二课时教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-02 09:01:06 | ||
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文档简介
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第二课时
一、课时内容
P34 P35
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle 第二课时。包括P34和P35两部分。通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习第三单元的核心词汇和句型。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时包括三个活动，综合复习1~3单元核心句型、词汇以及字母组合的语音知识。
本课时包括两个部分。第一部分P34通过一些练习复习巩固第3单元的核心句型。第二个部分，需要完成三个任务，第一个任务是通过阅读陈杰的日记，选择与每一段内容匹配的主题词；第二个任务是在日记中选择与所给单词具有相同字母或字母组合的单词，归纳复习前三单元的语音知识；第三个任务是连词成句。
三、课时目标
(1) 能够听说认读本部分出现的单词短语，并能复习前三单元的单词和重点句型。
(2) 能够听懂会说会表演“What would you like ”的话题能容，并在真实的场景中运用。
(3) 通过单词抢答的活动复习第二单元的单词。
(4) 能够通过连词成句活动复习第二单元的核心句型。
四、课时重难点
1. 重点
(1) 能够理解陈杰的日记。
(2) 能够掌握第三单元的语音知识。
(3) 能够在真实情景中灵活运用一至三单元的重点单词和句型。
2. 难点
(1) 一至三单元重点单词和句型的灵活运用。
(2) 在学习中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语感。
五、教学准备
(1) 多媒体课件
(2) 一些厨师帽子、 围裙
(3) 课堂测试卷
六、教学过程
（一）Warming-up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: Very well, thanks.
2. let’s play a guessing game. If you know the answer please stand up and speak out as soon as possible.
（课件展示大转盘抢答，学生起立抢答，老师评价。）
（二）Lead-in
1. Review the words about food and weeks。
T: let's see some words about food.
S1: It’s an apple.
…
（教师出示单词卡片，学生回答。）
2. listen and repeat.
T: Now let’s listen to the tape.
（教师播放第三单元Let’s talk，师生边听录音边跟读。）
（三）Presentation
1. Today is Monday. It is time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Look at the menu. Then read the dialogue and fill in the blanks.
(1) 教师课件呈现教材第34页的图片，请学生观察图片，并提问：
T: Who is she
S1: She is Chen Jie .
T: Where is she （学生观察图片并思考）
课件展示引导学生阅读教材提示文字：
(2) 课件展示菜单，引导观察，两人一组说一说菜单上的食物名称。
(3) 老师引导交流
T : What do they have on Mondays/… (板书句型）
Ss: 根据菜单内容回答。
(4) 两人一组，朗读对话，请学生自主完成对话填空，提醒学生在寻找关键信息时注意在菜单中圈一圈，做出标记。
(5) 分角色朗读对话，师生核对答案。
(6) 小组合作 创编对话
学生合作，两人一组，模仿对话进行自由创编对话，鼓励学生大胆进行对话改编灵活运用所学语言。
2. Role-play with your partner . Draw your food on the plate.
(1) 教师课件呈现Role-play 部分的场景图片，请学生观察图片，朗读对话。
(2) 分角色扮演对话
两人一组，进行角色分工，一人扮演服务员，一人扮演顾客，结合陈杰点餐的对话，创编对话。择优请学生上台表演对话。
3. Read Chen Jie’s diary. Write the letters in the boxes. Find “friends” for the words in the diary.
(1) 课件呈现单词，请学生快速认读，复习单词和词组。
(2) 请学生表演第32页的对话。
(3) 接下来呈现陈杰的图片，与学生对话。
T：Where is Chen Jie now
Ss: (引导学生回答）At Willow Primary School.
T:Is she happy at Willow Primary School Let’s read her diary.
1 指导阅读四个标题
A. School B. Class C. Food D. Friends and teachers.
② 再阅读日记。
教师提醒学生边读边圈出关键词，完成主题词与段落内容匹配活动，师生核对答案。
③ 教师板书单词sunny, 请学生读一读。再到日记中去找以y 结尾且发音与sunny 中的y 相同的单词。
④然后再课件展示单词 beef; yellow; eat; flower
a. 领读
b.自由读。（重点体会划线部分字母组合的发音）
c. 学生独立完成练习，最后师生核对答案。
⑤ 再次阅读日记并找出日记中与上述单词含有相同字母组合的单词，指导学生根据发音规则记忆单词。
4. Rearrange the words .Write down the sentences.
1 课件出示词卡，指名阅读单词说词意。
2 自主完成单词组句练习。
3 师生核对，教师呈现正确的句子并板书，并提醒学生在写句子时注意句首单词的首字母要大写，每个单词之间空开一格，句尾加标点。
（四）Practice
1. 游戏：“心有灵犀”
教师请几名学生找好朋友，两人背靠背。
T: What do you do on the weekend
两人分别写出自己的周末活动，如：watch TV; do homework ,如果找到两人写出的相同活动，两人就是好朋友。还可以询问喜欢吃的食物、喜欢的课程等等，增加问题，增进朋友间的交流了解，寻找智同道合的朋友。
2. 游戏：“悄悄话”
把全班学生分为两组站成一竖排，第一个同学到老师面前听一个单词或一个句子，一个一个往下传，传到最后一名同学大声说出来，第一个回答对的组获胜。
（五）Conclusion
T: What did you learn about this class
学生自由说，教师总结。
（六）Homework
1. 听音跟读本课内容，能用正确语音语调朗读。
2. 完成本课相应的同步训练。
6、 板书设计
Recycle 1
第二课时
Do you often watch TV on the weekend
They often do homework on Saturdays . sunny
We often read books on Sundays.
【针对性训练】
基础类作业
跟读本课时内容，能够用正确的语音语调朗读、表演。
提高类作业
Ⅰ. 按要求完成单词。
1. don’t (完整形式）_______________
2. have（第三人称单数形式）_____________
3. sandwich (复数）_____________________
4. Wednesday (缩写形式）___________________
5.I’ll (完整形式） _________________________
Ⅱ. 英汉互译。
1. 在周末 _______________________________
2. 看电视 ______________________________
3. 读书 __________________________________
4. healthy food ____________________________
5. my favourite food ___________________________
Ⅲ. 单项选择。
( ) 1.What would you like ________drink
A. for B. to C. in
( )2.I often eat lunch ________ home.
A. on B. in C. at
( )3. My sister is young __________clever .
A. or B. and C. To
( )4. ____________ a friendly boy!
A. What B. Where C. Who
（ ）5. Do you often _________books under the tree
A. read B. reads C. reading
创新探究类作业
小组合作用所学的句型创编新的对话，能根据具体情景运用所编对话。
【针对性训练】答案
基础类作业
跟读本课时内容，能够用正确的语音语调朗读、表演。
提高类作业
Ⅰ. 按要求完成单词。
1. don’t (完整形式）___do not____________
2. have（第三人称单数形式）___has__________
3. sandwich (复数）___ sandwiches__________________
4. Wednesday (缩写形式）___Wed.________________
5.I’ll (完整形式） __I will_______________________
Ⅱ. 英汉互译。
1. 在周末 ___on the weekend/on weekends______________
2. 看电视 ___watch TV___________________________
3. 读书 _____read a book/read books_____________________________
4. healthy food ____健康的食物________________________
5. my favourite food _____我最喜欢的食物______________________
Ⅲ. 单项选择。
( B ) 1.What would you like ________drink
A. for B. to C. in
( C )2.I often eat lunch ________ home.
A. on B. in C. at
( B )3. My sister is young __________clever .
A. or B. and C. To
( A )4. ____________ a friendly boy!
A. What B. Where C. Who
（ A ）5. Do you often _________books under the tree
A. read B. reads C. reading
创新探究类作业
小组合作用所学的句型创编新的对话，能根据具体情景运用所编对话。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二课时
一、课时内容
P34 P35
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle 第二课时。包括P34和P35两部分。通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习第三单元的核心词汇和句型。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时包括三个活动，综合复习1~3单元核心句型、词汇以及字母组合的语音知识。
本课时包括两个部分。第一部分P34通过一些练习复习巩固第3单元的核心句型。第二个部分，需要完成三个任务，第一个任务是通过阅读陈杰的日记，选择与每一段内容匹配的主题词；第二个任务是在日记中选择与所给单词具有相同字母或字母组合的单词，归纳复习前三单元的语音知识；第三个任务是连词成句。
三、课时目标
(1) 能够听说认读本部分出现的单词短语，并能复习前三单元的单词和重点句型。
(2) 能够听懂会说会表演“What would you like ”的话题能容，并在真实的场景中运用。
(3) 通过单词抢答的活动复习第二单元的单词。
(4) 能够通过连词成句活动复习第二单元的核心句型。
四、课时重难点
1. 重点
(1) 能够理解陈杰的日记。
(2) 能够掌握第三单元的语音知识。
(3) 能够在真实情景中灵活运用一至三单元的重点单词和句型。
2. 难点
(1) 一至三单元重点单词和句型的灵活运用。
(2) 在学习中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语感。
五、教学准备
(1) 多媒体课件
(2) 一些厨师帽子、 围裙
(3) 课堂测试卷
六、教学过程
（一）Warming-up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: Very well, thanks.
2. let’s play a guessing game. If you know the answer please stand up and speak out as soon as possible.
（课件展示大转盘抢答，学生起立抢答，老师评价。）
（二）Lead-in
1. Review the words about food and weeks。
T: let's see some words about food.
S1: It’s an apple.
…
（教师出示单词卡片，学生回答。）
2. listen and repeat.
T: Now let’s listen to the tape.
（教师播放第三单元Let’s talk，师生边听录音边跟读。）
（三）Presentation
1. Today is Monday. It is time for lunch. Chen Jie is in the lunch room. Look at the menu. Then read the dialogue and fill in the blanks.
(1) 教师课件呈现教材第34页的图片，请学生观察图片，并提问：
T: Who is she
S1: She is Chen Jie .
T: Where is she （学生观察图片并思考）
课件展示引导学生阅读教材提示文字：
(2) 课件展示菜单，引导观察，两人一组说一说菜单上的食物名称。
(3) 老师引导交流
T : What do they have on Mondays/… (板书句型）
Ss: 根据菜单内容回答。
(4) 两人一组，朗读对话，请学生自主完成对话填空，提醒学生在寻找关键信息时注意在菜单中圈一圈，做出标记。
(5) 分角色朗读对话，师生核对答案。
(6) 小组合作 创编对话
学生合作，两人一组，模仿对话进行自由创编对话，鼓励学生大胆进行对话改编灵活运用所学语言。
2. Role-play with your partner . Draw your food on the plate.
(1) 教师课件呈现Role-play 部分的场景图片，请学生观察图片，朗读对话。
(2) 分角色扮演对话
两人一组，进行角色分工，一人扮演服务员，一人扮演顾客，结合陈杰点餐的对话，创编对话。择优请学生上台表演对话。
3. Read Chen Jie’s diary. Write the letters in the boxes. Find “friends” for the words in the diary.
(1) 课件呈现单词，请学生快速认读，复习单词和词组。
(2) 请学生表演第32页的对话。
(3) 接下来呈现陈杰的图片，与学生对话。
T：Where is Chen Jie now
Ss: (引导学生回答）At Willow Primary School.
T:Is she happy at Willow Primary School Let’s read her diary.
1 指导阅读四个标题
A. School B. Class C. Food D. Friends and teachers.
② 再阅读日记。
教师提醒学生边读边圈出关键词，完成主题词与段落内容匹配活动，师生核对答案。
③ 教师板书单词sunny, 请学生读一读。再到日记中去找以y 结尾且发音与sunny 中的y 相同的单词。
④然后再课件展示单词 beef; yellow; eat; flower
a. 领读
b.自由读。（重点体会划线部分字母组合的发音）
c. 学生独立完成练习，最后师生核对答案。
⑤ 再次阅读日记并找出日记中与上述单词含有相同字母组合的单词，指导学生根据发音规则记忆单词。
4. Rearrange the words .Write down the sentences.
1 课件出示词卡，指名阅读单词说词意。
2 自主完成单词组句练习。
3 师生核对，教师呈现正确的句子并板书，并提醒学生在写句子时注意句首单词的首字母要大写，每个单词之间空开一格，句尾加标点。
（四）Practice
1. 游戏：“心有灵犀”
教师请几名学生找好朋友，两人背靠背。
T: What do you do on the weekend
两人分别写出自己的周末活动，如：watch TV; do homework ,如果找到两人写出的相同活动，两人就是好朋友。还可以询问喜欢吃的食物、喜欢的课程等等，增加问题，增进朋友间的交流了解，寻找智同道合的朋友。
2. 游戏：“悄悄话”
把全班学生分为两组站成一竖排，第一个同学到老师面前听一个单词或一个句子，一个一个往下传，传到最后一名同学大声说出来，第一个回答对的组获胜。
（五）Conclusion
T: What did you learn about this class
学生自由说，教师总结。
（六）Homework
1. 听音跟读本课内容，能用正确语音语调朗读。
2. 完成本课相应的同步训练。
6、 板书设计
Recycle 1
第二课时
Do you often watch TV on the weekend
They often do homework on Saturdays . sunny
We often read books on Sundays.
【针对性训练】
基础类作业
跟读本课时内容，能够用正确的语音语调朗读、表演。
提高类作业
Ⅰ. 按要求完成单词。
1. don’t (完整形式）_______________
2. have（第三人称单数形式）_____________
3. sandwich (复数）_____________________
4. Wednesday (缩写形式）___________________
5.I’ll (完整形式） _________________________
Ⅱ. 英汉互译。
1. 在周末 _______________________________
2. 看电视 ______________________________
3. 读书 __________________________________
4. healthy food ____________________________
5. my favourite food ___________________________
Ⅲ. 单项选择。
( ) 1.What would you like ________drink
A. for B. to C. in
( )2.I often eat lunch ________ home.
A. on B. in C. at
( )3. My sister is young __________clever .
A. or B. and C. To
( )4. ____________ a friendly boy!
A. What B. Where C. Who
（ ）5. Do you often _________books under the tree
A. read B. reads C. reading
创新探究类作业
小组合作用所学的句型创编新的对话，能根据具体情景运用所编对话。
【针对性训练】答案
基础类作业
跟读本课时内容，能够用正确的语音语调朗读、表演。
提高类作业
Ⅰ. 按要求完成单词。
1. don’t (完整形式）___do not____________
2. have（第三人称单数形式）___has__________
3. sandwich (复数）___ sandwiches__________________
4. Wednesday (缩写形式）___Wed.________________
5.I’ll (完整形式） __I will_______________________
Ⅱ. 英汉互译。
1. 在周末 ___on the weekend/on weekends______________
2. 看电视 ___watch TV___________________________
3. 读书 _____read a book/read books_____________________________
4. healthy food ____健康的食物________________________
5. my favourite food _____我最喜欢的食物______________________
Ⅲ. 单项选择。
( B ) 1.What would you like ________drink
A. for B. to C. in
( C )2.I often eat lunch ________ home.
A. on B. in C. at
( B )3. My sister is young __________clever .
A. or B. and C. To
( A )4. ____________ a friendly boy!
A. What B. Where C. Who
（ A ）5. Do you often _________books under the tree
A. read B. reads C. reading
创新探究类作业
小组合作用所学的句型创编新的对话，能根据具体情景运用所编对话。
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