Unit3 My Weekend Plan A Let’s try &Let’s talk教案+习题（含答案）

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Unit3 My Weekend Plan
单元教学目标
1. 知识与能力目标：
(1) 能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow I’m going to have an art lesson. Where are you going I’m going to the cinema. When are you going Next Wednesday.
(2) 能够在情境中运用句型：What are/is … going to do We’re/I’m going to … He/She is going to … When are/is…going We’re/I’m going … He/She is going …谈论活动计划的内容、地点和时间。
(3) 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读对话及阅读文本，运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己的周末、中秋节及其他时候的计划或安排。
(4) 能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic book, word book, postcard.
(5) 能够听、说、认读下列单词和词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon.
(6) 能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的活动计划。
(7) 能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。
(8) 能够了解英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象。
2. 情感态度、文化意识目标：
能够树立在活动前合理计划的意识，鼓励自己“做中学”；善于与他人交流与合作；了解中秋节的一些传统习俗；知道藏头诗的特点。
3. 学习策略目标：
(1) 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
(2) 能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
单元教材、学情分析
本单元学习的主题是周末活动计划。教材首先出示两个主场景，旨在提示学生利用be going to 的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划。教材共包括A、B、C三个部分，A部分以听力、对话、重点知识学习、制定计划的方式展开，在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型；B部分以听力、对话、学习、角色表演、读写、总结知识的形式展开，进一步以多种方式来学习、接触、交流本单元的主要话题，进行更深层次的讨论，Let’s check部分以听力的方式展开，Let’s wrap it up利用造句的形式对本单元的主要句型进行复习和巩固；C部分是一则小故事，旨在真实的语境中复习和巩固本单元所学的语言知识。
学生们积累了一定的句型和词汇的基础，会用一般现在时交流周末常做的活动。对于新时态的学习，我们可以创设情境，然后开展师生、生生间的交流活动，在活动中感知并理解新语言，引导学生对比新旧句型，发现将来时的表达结构，突破重难点的学习。
第1课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标
1. 能够完成Let’s try部分的听力，为Let’s talk的学习做准备。
2. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are/is … going to do I’m going to ... He/She is going to … They’re going to … 提问并作答。
4. 乐于与他人谈论自己的计划，鼓励学生合作学习，共同完成学习任务，培养学生用英语思维和交际的能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。
难点：
能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）Warming up
1. Greeting
2. Free talk “What do you do on the weekend ”
（二）Presentation
1. 介绍Let’s try的听力背景 “It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike.”让学生阅读问题，做好听前准备。
2. 播放听力，做练习，然后进行核对，针对学生的具体情况可增加听力次数。
3. 用课件呈现日历，提问：“Today is Saturday. What day is it tomorrow ”引导学生回答Sunday.在日历上标出today和tomorrow，帮助学生理解tomorrow的含义。
4. 布置问题任务“What are Sarah and Mike going to do tomorrow ”，让学生带着任务去看对话的动画，整体感知对话大意。
5. 然后核对答案,用课件辅助学生理解see a film.
6. 继续布置问题任务“What are Sarah and her classmates going to do in her lesson What does Mike have to do now ”，让学生自主阅读，更加深入的了解对话内容。
7. 核对答案,在情景中解释Sounds great的含义，用must来辅助学生理解have to的用法，同时用ppt展示几组跟课文相关的句例,让学生对比,总结将来时be going to的用法。
（三）Practice
1. 听录音跟读对话。
2. 小组练习对话，然后进行角色扮演。
（四）Consolidation
1. 补充对话。
2. 四到六人一组，组内交流每个人的周末计划，然后以组为单位进行汇报。
Name Weekend Plan
（五）Summary and Extension
1. 总结本课要点。
2. Homework：
(1) 听录音熟读本课对话，注意语音语调，并抄写本课重点句子。
(2) 完成本课时的相关习题。
五、板书设计：
Unit3 My Weekend Plan
A Let’s try Let’s talk
What are/is …going to do
He/She is going to … see a film /have an art lesson
I’m going to... /draw pictures/do homework
They’re going to…
【针对性训练】
基础类作业　
一、听录音，熟读本课新对话。
二、抄写本课重点句子。
提高类作业　
一、单项选择。
( ) 1. are you going to do tomorrow
I’m going to see a film.
A. Where B. What C. When D. Why
( ) 2. Lily going to have an art lesson this weekend.
A. am B. is C. are D. be
( ) 3. ---My family are going for a picnic.
--- .
A. Good. B. Excuse me. C. Sounds great!
二、连词成句。
1. going, we, Park, to, in, some, are, draw, Renmin, pictures (.)
.
2. my, to, now, homework, I, have, do (.)
.
创新探究类作业　
根据图片创编一个讨论周末活动计划的新对话。
【针对性训练】答案
基础类作业　
一、听录音，熟读本课新对话。
二、抄写本课重点句子。
提高类作业　
一、单项选择。
( B ) 1. are you going to do tomorrow
I’m going to see a film.
A. Where B. What C. When D. Why
( B ) 2. Lily going to have an art lesson this weekend.
A. am B. is C. are D. be
( C ) 3. ---My family are going for a picnic.
--- .
A. Good. B. Excuse me. C. Sounds great!
二、连词成句。
1. going, we, Park, to, in, some, are, draw, Renmin, pictures (.)
We are going to draw pictures in Renmin Park .
2. my, to, now, homework, I, have, do (.)
I have to do my homework now .
创新探究类作业　
根据图片创编一个讨论周末活动计划的新对话。
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