14小蜗牛 教案

《14小蜗牛》
【教学目标】
1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2.引导学生用看看图读读词语、读读词语看看图画的方法，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣引入
1.出示谜语，引出故事椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。 （出示图片：乌龟）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（出示图片：小蜗牛）
2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
师：《小蜗牛》一课是一篇有趣的童话故事，故事是以小蜗牛和妈妈的对话展开的，像这样的，有图又有文字，按照顺序连在一起讲故事，又叫连环画。
二、借助图画初读课文，多种识字方法
1、初读课文，圈画自然段。
2、学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
【评析：在此环节，教师注重引导学生认真观察，发现连环画的几个小秘密。全文没有注音、重复的语言 、中间有空行和有图又有文字的几个特点。让孩子仅作初步了解，并产生阅读连环画的兴趣。】
3、加音读词语住在 待在 摘几颗已经------自己（对比识记）碧绿碧绿（口诀识字法：王大娘，白大娘，一起坐在碧绿的石头上。）孩子（偏旁识字法）玩吧 全变黄了（偏旁识字法，渗透轻声）
4、训练读长句子。
5、（3句，随文识记“盖”，以甲骨文渗透，你看上边是用茅草盖着下边的小房子。盖，口头组词）
6、看图猜词：发芽 草莓 蘑菇
7、师：你是怎么认识的 总结：借助图画猜读是一种非常好的学习方法。看看图读读词语、读读词语看看图，看着！读着！你就学会了。
师：下面就让我们一起走进童话，故事的开头是这样的：出示第一自然段
三、借助插图，认识四季
（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字师：蜗牛一家住在小树林的旁边。小蜗牛一天天长大，妈妈决定让小蜗牛自己去小树林里看看呢！
1.引导：师：小蜗牛爬呀，爬呀，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？
2.出示文中 4 幅小树的插图和 4 个句子。树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4 句话。
（二）了解其他景物的变化，认识四季
1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀，爬呀，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。师：现在就让我们跟随蜗牛的脚步再次向树林出发吧！
2、第一次独自出去呢，小蜗牛有一点害怕。谁来读？快来鼓励鼓励他。
师:听了你的鼓励，小蜗牛出发了。谁来读？生1------多美的景色啊！碧绿碧绿的树，多诱人的草莓哪，你再来读---生2。
师:小蜗牛爬呀爬呀，草莓没有了，夏天已经走了。 不过没关系，地上长着蘑菇呢！谁来读一读：生1师;这是小蜗牛第几次去小树林？这时的小树林，再也找不到秋天的影子了。谁来读：生1师：地上盖着雪，好冷啊，冬天来了。谁再读一读：生2.
过渡：小蜗牛发现了很多景物也告诉我们四季变化的信息，你发现了吗？（生说）那我可要考考你们了，谁能试着练一练。
五、训练口语表达
1、一次树林之旅让聪明小蜗牛充分的感受到了四季的变化，他呀，迫不及待的也想让我们去感受感受这美丽的四季，就让我们跟着小蜗牛去看看吧！A小树，已经是了。
B树叶，地上，已经是了。C树叶，地上，已经是了。D树叶，地上，已经是了。
2师生分角色合作读全文。
3、出示儿歌读读。叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。
师：小朋友们，今天我们和小蜗牛在每个季节里都有满满的收获呢！其实，在每个季节的景物还有很多很多，希望我们在生活中多去观察、感受。
四、字词盘点，书写“对、妈”
1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。
2.指导学生书写“对”。（1）田字格板书范写（见写字指导）。（2）学生集体书空、练写。3.指导学生书写“回”（步骤同“对”）。
师总结：孩子们，这节课我们学会一种很好的阅读方法：看看图读读文字、读读文字看看图，轻轻松松、快快乐乐就读完了这个童话故事。
师：你想对小蜗牛说什么？
六、方法迁移、拓展阅读
《小熊住山洞》利用看图猜读、看图读文的方法，自主阅读《小熊住山洞》。