9 明天要远足 教案

《9 明天要远足》
一．教学目标：
1、认识：“睡、那”等生字和目字旁。会写“明”等生字。
2、正确流利朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，感受即将远足的快乐、着急之情。
二．教学重难点：
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、着急之情。
三．教学过程：
(一)情境导入，引起兴趣
师：同学们，今天我们继续学习优美的儿童诗，《明天要远足》，伸出小手和老师一起写课题，一起读读。
（二）书写指导，重在细节
师：同学们，这个字是（明），左边是日，右边是月，太阳和月亮跑到一起，就是明亮的“明”，怎么才能把这个字写漂亮呢？先看笔顺，再仔细观察每一笔在田字格中的位置；最后看日月的宽窄高低，伸出小手和老师一起写：日的竖从左上格的中间起笔，中间的横要写短，月的撇在竖中线起笔，往左半格穿插，横折钩要有力量，里面第二个横写在横中线上。整个字做到横平竖直框正。老师书写指导，最后学生书写。
（三）随文识字，品读感悟，身临其境
1、远足的意思，明天要远足，你们的心情是什么样的？有一个小女孩跟你们一样，一听说要出去旅游，兴奋的（睡不着）
2、这个字是（睡），左边是一个目字旁，右边一个垂，就是睡。请你读！请你读！
3、睡的偏旁是目字旁，目字旁是这节课我们要学习的一个新偏旁，跟老师读，你读，你读！他们大多跟眼睛有关。
4、睡不着的小女孩，在床上翻过来，翻过去，翻过来，翻过去，嘴里不停的叹气（唉），谁会读，请你，老师给她加上一个小尾巴，谁会读，请你（他把声音拖长了）请你在来（小尾巴读的真好）我们一起读。
5、睡不着的小女孩心里在想什么呢？我们去文中找找答案（请你们借助拼音，自己读一读，找找答案，开始）（我要表扬她，她是第一个坐端正告诉老师的）她心里在想什么，请你来说。她还在想什么，请你来说。是啊，她想到了那里的云和海。
6、孩子们，你们去过海边吗？和谁去的？你觉得海离我们远不远？是啊，海离我们这里很远很远的，所以又是那地方的海，那地方就是离我们很远很远的地方。那地方谁能指给大家看。
7、地方是轻声，轻声该怎么读？（快而轻）谁读给大家听。文中还有几处轻声，谁能试着读一读。跟老师读，谁来挑战读，看谁读的又对又好。一起读，（孩子们学的又快又好）
8、老师说海是多种颜色的，你看有近海的浅蓝色，有远海的深蓝色，有翻起的白色浪花，有夕阳下红色的海。你见过什么颜色的海？小女孩不知道老师说的到底是不是真的，她张开自己的小嘴，发出了心中的疑问。“吗”是个语气词，一般放在句子的末尾和问号做朋友。把他放到句子里，谁能读出疑问的语气。谁试着读读？谁再试试？（你看他把最后几个字一扬，那种疑问的语气就出来了）。总：孩子，明天你就要见到这么美的大海了，期待吗？你能读出来吗？跟老师读，带着动作读，读给同桌听。单独读（我听出来了，你很想去看看。你呢？你的期待都写在脸上了，你读读）
睡不着的小朋友还想到了什么？在他的想象中，云是什么样子的？（洁白柔软）什么是洁白？你说说。你还能想到洁白的什么。那柔软呢？举个例子。柔软的棉花糖，柔软的棉花，摸上去软软的，很舒服就是柔软。谁再美美的读读这个词？（太美了，老师都陶醉了呢！）总：小朋友明天就要见到洁白柔软的云了，他的心情一定很激动，你读读。大家都来读读！（读的真好，都走进小朋友心里去了！）
（四）说话练习：
小朋友想到了海，想到了云，他还可能会想到什么？猜猜看。（想象力真丰富！）（都变成小诗人了！）
（五）越想越睡不着，在床上翻过来，翻过去的小朋友其实最最期盼的是什么？（天亮）跟老师读，“到底什么时候才天亮”呢？他等呀等，盼呀盼，谁读读？谁再读读。你们都是那个着急的小朋友，一起读读。
（六）小朋友在远足之前是那样兴奋、激动，孩子，你有过这样的心情吗？与爸爸妈妈说一说。课文学到这，我觉得我们班的同学们太棒了，课文读的太美了。