7 青蛙写诗 教案

《7 青蛙写诗》
一．教学目标：
1、知识与技能：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底这2个新偏旁。会写“们”、“下”等4个字。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过具体形象事物认识逗号、句号和省略号及其用法。3、情感、态度、价值观：感受儿童诗的生动形象，体会自然界中各种事物的可爱，激发学生对自然的喜爱和善于观察的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：认识11个字，会写4个生字。有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，通过具体形象事物认识逗号、句号和省略号及其用法。
三．教学过程：
（一）情境激趣，引入新课
1.创设情境，激发兴趣。导入：青蛙声，雨声(出示荷塘图片)小朋友们，说说你们看到了什么（一个美丽的荷花池）看，青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶是摇篮，淅淅沥沥的小雨下着，太美了！于是，它诗性大发，向我们展示了它又一项本领——写诗。今天，我们就来学习第七课《青蛙写诗》。来，举起你们的小手和老师一起书空。（教师板书，学生跟着书写，齐读课题。）
2.学习“写、诗”这两个字。①来看这两个字，谁来读一读？认识新偏旁“冖”。
师：（出示“冖”）小朋友们，认识这个偏旁吗？它和我们学过的哪个偏旁有点像？（宝盖头）（板书“宀”，擦去点）看啊，“宀”那一点没了,变得光秃秃的！所以，我们叫它“秃宝盖”。你知道还有什么字里有秃宝盖吗？（军、冠）②来看这个字，“诗”。③来给它们组个词吧？那么，青蛙到底写了什么诗呢？（呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）读读吧你觉得这诗写得如何？嗯，他也觉得很憋气，所以，好朋友们也来帮忙了。
（二）初读课文，定位识字
导学：现在，我们就借助拼音宝宝自己来读读儿歌，并把本文要求认读的生字圈画出来。你们读的很认真，现在一起读一遍吧？
小朋友们，现在你们听老师来读一遍，看谁能找到老师和大家有什么区别？
师范读找生答区别。生模仿读。
（三）深入读文，随文识字。
1.创设情境，感悟第一小节。①（雨声音频）师：快听，什么声音？（下雨了）师：下雨了，雨点儿淅沥沥，哗啦啦。（出示图片，指图片）这只小青蛙，你看到什么景色了？这只小青蛙，你看到什么景色了？（荷叶、蝌蚪、青蛙）小青蛙们，这么美的景色，让你觉得~~（找生答）快把你的感受读出来。（下雨了~~）所以，青蛙才能高兴的说（找生）（我要写诗啦！）（预设：①高兴：你真的太高兴了，真是一只快乐的小青蛙！②不高兴：哦，你好像不太高兴，小青蛙要高兴的说~~）
青蛙兴奋（欢快、喜悦）的说，（我要写诗啦）小青蛙们都蹦蹦跳跳的说（我要写诗啦）③随文识字“点”、“要”。这一段中有两个生字宝宝，（出示）指读。识字方法说“点”（出示四点底）这就是四点底，还有什么字是这个偏旁呢？燕、热、熊。给这两个字组个词吧？看看老师给出了什么词。
2.学习2~4小节。①师：听说青蛙要写诗啦，看看都谁来帮忙了呢？出示课文。（找生答并板书）小蝌蚪水泡泡一串水珠多有趣的对话啊！我们来读读吧！齐读。
读得真好，老师特别想和你们合作读读。（师生合作模仿读2~4小节）他们都帮了什么忙？（找生答并板书）边写边读儿歌。，逗号小点带尾巴，句子停顿要用它。句号是个小圆圈，用它表示话说完。......省略号，六个点，表示意思还没完。
师：那为什么他们能当“，。......”呢？（出示蝌蚪和逗号图片）你们发现了什么？（出示泡泡和句号图片）你们发现了什么？（出示一串水珠和省略号图片）为什么一串水珠当省略号（找生答）②这几个小节中，也藏了几个生字宝宝。（出示）来，我考考你们会不会读。（学生会读）识字方法认“们”、“串” “串”：说到这个字，水珠也来帮我们忙了！多少水珠来帮忙啊？（一串、两颗）（象形记忆法）运用：有什么东西是成串的呢？（一串项链~~~）你们可真会运用。“们”：老师给你们出个谜语吧？—门外有人。猜，这就是谜语识字法。现在，生字宝宝要回家了。你们还认识吗？一起来试试。（生齐读）
3.学习第五小节。
①过渡：看呀，有这么多的好朋友来帮小青蛙，他终于把诗写成啦！看，这回和它之前的诗有什么区别了？(一屏两面对比)（用了这三种标点。）嗯，小伙伴们来充当的，。......它都用上了。你快从青蛙的诗中找出圈出来吧！还记得逗号句号省略号的作用吗？
小逗号，表停顿。小句号，话说完。省略号，意思没有表达完。来，用你的朗读把它们表现出来吧。“呱呱”是青蛙的语言，你能不能猜一猜，青蛙写了什么景色？（出示图片，对照说）（生自由猜测）孩子说的不好师示范说。师：小朋友们，青蛙写出了这么美的诗，你说青蛙的心情怎样？让我们带着喜悦的心情再来读读这首诗吧。
4.游戏巩固：“小蝌蚪找家”巩固识字效果。四、指导写字小蝌蚪们顺利地回到了家，高兴地唱起了儿歌，你们想知道他们唱的什么吗？手指诗歌我有一双小小手又灵巧来又能干变一串星星闪呀闪变成风车转啊转要变蝴蝶飞呀飞要当小鼓咚咚咚我们都有小小手可以写字顶呱呱
指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。) 3.评价：请你找出你写的最好的字在右下角画上小圆圈。
师生共评
师：看这个小朋友的字，哪一笔写得好？这笔怎样？怎么写就更漂亮了？五、总结：小朋友们，这节课，我们认识了小青蛙，他带我们认识了，。......这三个好朋友，还为我们写出了很多优美的诗歌。其实啊，我们身边的景色也非常美，刚下了一场大雪，到处白茫茫的，如同仙境一般，我们也学学小青蛙，把这美丽的景色变成一首首小诗，好不好？