14 小蜗牛 教案

14《小蜗牛》
【教学目标】
1.认识“住、玩、芽”等12个生字和一个偏旁王字旁。
2.正确流利的朗读课文。
3、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、看图激趣导入
1.出示蜗牛照片，同学们说蜗牛名字，问同学们对蜗牛有什么印象。（可爱、爬得慢等）接下来，我们就一起来看看今天来到课堂中的这只小蜗牛是一只怎样的小蜗牛，在它的身上又发生了怎样的故事呢？
2.板书课题，齐读课题 14 小蜗牛，认识蜗，分享识字方法。
二、初读课文，整体感知。
1.（1）观察课文特点：同学们观察本课与以前学过的课文有什么不同。（只有几个字带拼音，别的字都不带拼音了。）师引导：是呀，音节很少了，怎么办呢？不认识的字我们可以借助音节读一读，也可以通过课文中的图片来猜一猜，读一读，借助图画阅读。（板贴：借助图画阅读）
（2）自读课文，自读要求：①标出自然段。②借助音节和图片读一读，把课文读正确。③小蜗牛旅行，经历了哪几个季节？
（3）老师出简单问题考考大家：有几个自然段？学生说本课一共有8个自然段。讲了谁和谁的故事？（蜗牛和蜗牛妈妈的故事）小蜗牛旅行经历了哪几个季节？（春 夏 秋 冬）三、借助图画细读课文，随文识字
过渡：我们一起看看蜗牛妈妈和小蜗牛之间发生的故事。
1.（1）出示春天的图片和前两个自然段，指名两个同学读。其他同学认真听，你想想通过这两个自然段你知道了什么？（春天小树发芽）
（2）理解课文，交流识字：蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，小树发芽了。出示图片认识“发芽”，交流自己的识字方法。 小蜗牛要到小树林里去玩。认识“住、玩、吧”交流识字方法。
（3）再读课文。指导想象蜗牛妈妈的温柔，读出温柔地语气。过渡:让我们跟着小蜗牛一起去玩吧。
2.（1）老师读：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。读时部分字拖长音，让同学说通过老师的读发现了什么。（老师读的时候拖长音了，蜗牛爬的很慢）
（2）学着老师的样子读读这句话。交流识字方法，认识“爬、呀、久、回”
（3）小蜗牛到树林里看到了什么呢？出示第三四自然段，指名两位同学读。 其他同学认真听：看看能不能用文中的话说说小蜗牛看到了什么。学生说。
（4）小蜗牛到小树林里时已经是什么季节了？（夏季）
（5）指导朗读，读出小蜗牛的高兴，读出蜗牛妈妈的着急。分角色朗读三四自然段。（生读）过渡：小蜗牛摘到草莓了吗？我们继续看故事。
3.（1）出示秋天的图片以及课文五六自然段，指名读（借助图片认识蘑菇）其他同学认真听，想想小蜗牛摘到草莓了吗？（没有）这时候树林里是什么样子的？指名回答。这时是什么季节？（秋季）
（2）交流识字：全、变
（3）分角色朗读。（师与两位学生读）
4.（1）小蜗牛又到森林里采蘑菇啦，他能完成任务吗？为什么？自己读七八自然段，看看故事又发生了什么？（先同桌交流，再指名学生说）
（2）分角色男女生读。（师参与）
5.分角色朗读课文。（生读）
6.指名说说图片是哪个季节的景色。
总结：这节课我们跟着小蜗牛欣赏了小树林春夏秋冬的不同景色，学会了借助图片阅读，老师还给大家带来了一篇有趣的故事《小猫种鱼》，请同学们借助图片自己读一读，把课文读正确，一会你来读给大家听。
四、拓展阅读《小猫钓鱼》
（1）出示图片配文字，学生借助图片读课文。
（2）老师转课堂指导。
（3）指名同学接读。师总结：这节课我们借助图片读懂了两篇有趣的故事，收获真是太大了。这节课我们就上到这。同学们，下课。