部编版 三年级上册语文 第七单元 21 大自然的声音 教案

21-大自然的声音
一．教学目标
1、认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词。
2、有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。
3、能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二、教学重难点：
1、正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第2、3自然段。
2、体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
三、教学过程
（一）听音频导入新课
1.同学们，闭上眼睛，听老师带来的这段声音。你都听到了哪些声音？是啊，这些声音可真美妙。这美妙的声音来自哪里 大自然。今天，我们就一起走进课文，去聆听大自然的声音。
2.板书课题，齐读课题。
（二）合作交流
1.同学们，老师带来三组词语？谁想读？（读正确）你有什么发现？（这些词都表示声音）没错，他们都是用来摹拟某种声音的词，我们把它叫做——拟声词。在作者听来，大自然有许多美妙的声音。接下来，听读课文。（在听课文朗读的过程中，可以小声跟读）
2.那是谁演奏出这么美妙的声音？朗读课文，画出相关句子。并完成课后第二小题。生汇报：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【板书：风】水，也是大自然的音乐家。【板书：水】动物是大自然的歌手。【板书：动物】
3.这些音乐家具体演奏出怎样的音乐呢？让我们再次走进课文。下面请同学们自由朗读2—4自然段，边读边画出相关的词语和句子，小组交流讨论你认为优美的句子。
（三）精读课文，品读“美妙”
感受“风之曲”
1.相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。齐读这段句子。
2.哪些词语体现出微风的特点？（轻轻柔柔、呢喃细语、温柔）
3.带着这种感觉读读微风。找学生读，齐读。
4.微风给我们的感觉是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？（生读句子）是啊，狂风是：激动、雄伟、充满力量、威力（生读词语）风有时轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的。让我们合起来读一读，女生读微风，男生读狂风。
小结：风既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，原来大自然的风声如此美妙。感受“水之歌”
1.出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。小雨滴发出了怎样的声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）
2.齐读，感受小雨滴落下的声音。
3.小雨滴还可能落在什么地方？发出怎样的声音？指生回答，完成填空。
4.（1）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
（2）你发现了什么 声音越来越大，顶真的修辞手法。顶真就是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词。完成小练习。（3）学生合作读。（生读，师指导）你们的朗读如歌声般美妙。从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然的音乐家！
动物歌手
1.咦，同学们，快看！动物歌手们也来一展歌喉啦！
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。师：他们在唱什么？（我在歌唱，我很快乐！......）其它小动物也想来一展歌喉，他们怎么唱？（大公鸡，喔喔叫；牛儿，哞哞叫......）我们一齐唱：我在歌唱，我很快乐！
（四）发现写作规律、总结提升这篇课文写的如此的美，跟作者的写作手法是分不开的。在前面的学习中，我们知道了作者运用的写作手法有（生答：拟人，对比，顶真，排比，教师相机指导）课文从整体上是总分结构。（出示全文,第一段标红，其他段落除第一句话外变灰）第一段这种具有概括全文的句子，我们叫“总起段”。具体到每一个自然段，第一句话概述了后面的内容，这也是总分结构，这句话就这叫“总起句”。（课件出示：总起句）我们终于找到了作者的小窍门，那就是用总分结构的写法，运用各种修辞手法，让文章读起来层次清晰。
（五）拓展延伸
1.小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅......”
2你们说得真好，看来平时你们都善于仔细观察，感受到了大自然里美妙的声音。
3.拓展阅读：《瀑布》叶圣陶思考：在这篇诗歌中，你又听到了哪些美妙的声音？
（六）课下作业
总结：其实，大自然的美又何止于声音，让我们一起走出教室，用心灵去感受大自然的美妙吧！课下请同学积累并背诵喜欢的段落，走进并感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来，写一段话。