25.王戎不取道旁李 教案

25.王戎不取道旁李
一、教学目标
1.正确认读 5个生字。
2.理解词句，明白李树道旁多子必苦的道理，体会王戎的形象。
3.借助注释，加以创造，用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。
二、教学重难点
理解古文内容，明白李树道旁多子必苦的道理，并用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。三、教学过程
（一）揭示课题，明确意思
1.指读、齐读课题
2.弄懂课题大意从课题中知道故事的主人公是（生：王戎）他的什么事情呢？用自己的话说一说。
3.再读课题。
二、初读课文，回顾方法
1.按自己的感觉、节奏练读课文。
2.检查学生朗读情况。（1）指读，通过评价指导学生合理停顿。
（2）再读，指导学生读出节奏、韵味。
（3）读文言文不仅要读正确，流利，还要读出节奏，即词句间的停顿和韵味，你们还想读吗？出示全文，齐读古文。
小结：文言文，就是需要慢慢读，反复读，才能读出味道来。
3.回顾学习小古文方法，适时板书。
三、再读课文，理解内容
1.默读小古文，运用总结的方法，想想每句话什么意思，可以在关键的字词旁边批注两三个字。
2.小组交流每句话的意思。
3.全班交流。
（1）学习第一句。王戎七岁，尝与诸小儿游。
（2）“诸”这个字是个生字，文中没有注释，我们可以联系生活实际来理解在座的各位同学我们可以说诸位同学，万事顺利可以说诸事顺利，一群小孩可以说诸小儿。“诸”什么意思？（许多）
（3）“游”不陌生，《精卫填海》中就有“女娃游于东海”，还记得吗 “游”的意思就是游玩。这是我们以前的积累。
（4）连起来说说第一句的意思。
（5）齐读第一句。
4.学习第二句。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
（1）结合文中插图理解“折”的意思。
（2）通过组词的方法理解“竞”意思。
（3）联系小古文《守株待兔》中“兔走触株，折颈而死”，古诗“儿童疾走追黄碟”理解“走”的意思。
（4）“竞走”一次把诸小儿摘李子的画面描绘得很生动，此时王戎什么表现？（为戎不动）什么没动？什么在动？（脑、眼）
5.学习第三、四句
（1）结合第三句想想此时王戎在看什么？想什么？
（2）王戎判断的对吗？从哪里看出来？（取之，信然。）
6.讨论交流，感受形象读了这个故事，你觉得王戎是一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：善于思考勤于观察聪慧）4.理解文中三处“之”分别指什么。
出示：诸儿竞走取之人问之取之，信然小组共学，先在小组内讨论一下三个“之”分别指什么，然后全班交流。总结：小古文语言精练的背后却蕴藏着丰富的内容，需要我们去细细品味。
7.发挥想象，补充内容。小古文精练的语言给我们留下来丰富的想象空间。
出示填空发挥想象，补充课文。
1.人问之：“？”2.取之，信然。众人不禁叹曰：“王戎真乃也！”
四、结合图画，练习讲故事。如果能根据课文内容展开想象，想象人物语言、神态、再加上适当的语气、动作就更好了，试一试。指名复述故事。
五、总结收获，推荐阅读这节课我们读好了小古文，弄懂了文中重点字词的意思进而明白了故事的意思，并能把故事精彩地复述，这样我能就达成了本课的学习目标。这个故事选自《世说新语》书中想这样小故事还有很，课下可以找来读一读这本书，相信你会有更多的收获。