12-雪地里的小画家 教案

《12-雪地里的小画家》
一．教学目标
1.通过小老师介绍，观察，教师范写等方式，学习“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“用”字和横折弯钩1个笔画。
2.通过小组合作，朗读等方法，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同及青蛙等动物冬眠的特征。
3.通过观察图画，正确朗读课文，感受冬天白雪皑皑的美丽景色。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。感受自然美，热爱大自然，亲近大自然。
二．教学重难点
1.正确朗读课文，感受冬天白雪皑皑的美丽景色。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.会写“用”字，了解冬眠。
三．教学设计
（一）儿歌导入
1.（出示儿歌）师读问：你听出这首儿歌主要描写的是什么吗？（生答）这是你的心情怎样？（高兴 快乐）快把这个消息告诉老师和同学们吧（生：下雪啦 下雪啦！）我听出了你的高兴，谁还想把这个消息高数给你的小伙伴？（指名读 齐读
2.不仅我喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪。（出示第二句，指名读）连读两句，指读
3.大雪给我们带来了快乐，那雪地里的小画家们又是怎么享受大雪带来的快乐呢？这节课，我们就来学习，指课题，齐读。
（二）自主学习，感知课文
1.师范读。注意老师读书时的语气。
2.生大声读课文，读书要求：读准字音，读通句子。边读边想，雪地里来了哪些小画家？并用笔圈一圈，画一画。
3.检查生字词师：看看你们和生字宝宝交上朋友了吗？（出示课件）指名读，领读，开火车读，齐读
4.看来你们已经和生字宝宝交上朋友了，再来看看雪地里来了哪些小画家吧？同学们说，老师贴板贴。
5.讲解“一群”。
（三）品读感悟
1.那这一群小画家都画了什么呢？（指名读课文）其他同学边听边画处这些小画家都画了些什么（生读文，圈画）交流：谁想上来把小画家们的画贴上（生贴）把你贴的内容表达出来：（小鸡画竹叶···）你把这些内容连在一起说说吧。（指名读此句）师范读 指名读。男女比赛读。
2.咦，老师有个疑问：为什么这些小动物画的画不一样呢？（相机出示课件）
3.小结。噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。老师想和你们合作读这句话好不好（师生互读 齐读·换读）1）
师：他们这么快乐的画着，我们快乐的读着，请你再美美的读一读。指名：你可以看着书读，也可以看着书上的画说。你读的很美，它们的画你们喜欢吗？那就把你的喜爱之情读出来吧。雪地上这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？现在互相说说你想在雪地上画什么呢？用什么画？集体交流 评价。有趣...刚才你们画画用上颜料和笔了吗？（没有）小动物们画画用——？出示课件：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师领读。
师：画家们画画用笔和纸，小动物们什么也不用，只在雪地上走几步就大功告成了，真了不起！
谁来读读，读出自己的感受？（指名读）评价：从你的声音里我听出了小动物们的了不起。小动物们把雪地当画布，多么有趣呀！齐读。
4.这么热闹的场面谁没有参加？出示青蛙领读。它去哪儿了？（洞里）指名读其他的词语。青蛙在洞里干什么？（睡着了）出示“睡”解说。请你们做几个’睡的动作。青蛙睡着了，你读的时候轻柔一些，别吵醒它。（指名读）
5、请同学们仔细观察，这第一句后面是什么标点符号？（问号）这是问号，读的时候应该读出疑问的语气，谁来试试？（师生合作读，男女生读，问答式）青蛙睡着了，其实是在冬眠，出示课件，解说冬眠。你还知道哪些小动物在冬眠不能来？（小组内交流）小熊为什么没参加？它在洞里睡着了（仿照上边的问答式）师：你们也成了小诗人啦，真棒！小画家们喜欢上了你们这群爱儿歌的孩子们，请带着自己的感受再读课文。（配乐读）他们说，好的儿歌要装进记忆的口袋，保存起来。试着背诵这首儿歌吧！（生练习背诵）
（四）拓展阅读
师：这首有趣的儿歌谁写的呢？它就是程宏明爷爷，这一册课本中有他写的两篇课文。他根据生活中发生的真实有趣的事情创作了许多儿歌，在他儿子很小的时候，有一天蹲在水盆边，难过的说星星快被淹死了，于是他创作了《捞星星》，想听吗？（听录音，生自由读文，要求读准字音，注意停顿。）指名读。总结：通过这节课的学习，相信你们已经喜欢上了儿歌，课下请同学们搜集有关冬天的儿歌，或自己编一首儿歌，下节课我们举行“诗歌朗读会”。