统编版二年级上册语文 19 古诗二首-《敕勒歌》教案

19 古诗二首-《敕勒歌》
一．教学目标： 　
1、会认6生字，会写5个生字，正确、流利的朗读诗歌。
2、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比热爱之情。 　
二．教学重难点
教学重点； 　
1、会认6生字，会写5个生字。 　
2、正确、流利的读诗，体会诗中的思想感情。
教学难点：
引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比热爱之情。 　
三．教学过程： 　
（一）歌曲导入： 　
播放《美丽的草原我的家》，课件展示草原图片。
师：用心倾听，你能听出这是什么歌吗？歌中唱的是什么地方？出现了哪些景物？听了这首歌，你有什么感受？　
师：现代人一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，古代人有一首《敕勒歌》也写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们来学习《敕勒歌》。　 　（课件中出示标题） 学生拼读“敕勒”，齐读课题。
（二）作家作品常识： 同学们知道“敕勒”是什么吗？学生简单介绍，敕勒是我国北方一个少数民族，以游牧为主。敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的歌。
（三）初读诗歌，学习生字
1、学生初读诗歌，读准字音，读通顺句子，圈画出生字。
2、听到大家读得非常流利，那这些字大家都认识吗？快来读一读吧。（课件出示生字）学生自由拼读。
3、小老师领读。
4、谁来说一下你是怎么很快地记住这些字的？学生交流识字方法。
5、开火车读。
6、同学们这么快就记住这些生字了，真是会学习的孩子。接下来，我们学习写字。出示要求会写的字，会认，会组词，会分析结构。
7、重点指导两个难度较大的字。引导观察，教师示范，学生练写，指导评价。
（四）朗读指导：
过渡（生字我们认识了，再来读课文要求就提高了哦，先听老师读一遍）
1、指导朗读：听了老师的朗读，你觉得朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、声音的强弱、速度的快慢 　师生共同朗读一遍。2、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意要把把诗歌读通、读懂，体会诗歌的韵律。
3、汇报朗读：找名学生单独朗读，及时指导评价。
4、这几位同学读得有轻有重、有缓有急、有强有弱，读诗就要这样抑扬顿挫，才能读出诗歌的韵味。现在同学们再来试一试吧。
（五）品读感悟： （过渡：读诗仅仅读出韵味是不够的，我们还要读出作者的感情来。作者想表达什么感情呢？我们快来读一读吧。）
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？（草地、天空、牛羊等）
师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书） 　
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书） 　
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 　生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边
2、还能看到什么？（牛羊）　风吹过来草低下头看见了许多牛羊 　草怎么样？　　（茂盛）牛羊怎么样？　（肥壮）板书：茂盛肥壮 　　　在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 　诗歌中有动有静，展现了安宁、优美的画面，同学们想象这样的画面来读一读后三句。
3、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？ 　交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 　
4、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？　（天高地阔）辽阔无边　诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对家园的热爱，对草原的赞美。同学们带着对草原的赞美、对家乡的热爱来读一读这首诗。（相机板书）
5、利用传说故事进一步感受敕勒民族对家乡的深厚感情。带着保卫家乡的深情来诵读。
6、观看草原风光，让我们用叠读的方式尽情的讴歌他们的生活，赞美他们的草原吧！（配乐叠读。）
（六）小结升华：当同学们，这节课我们在诗歌中感受到了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光，体会到了敕勒族人民对生活、对家乡的热爱。相信同学们也一定会和他们一样爱生活、爱家乡 。 大家再见！